幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力

1、幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力 PAGE PAGE 3 / 3幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。幼兒園的發(fā)展也有了 個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園并為達(dá)到促進(jìn)全園發(fā)展這一目的而 ,尤其是幼 幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成那么作為一名 ,使幼兒園工作圍繞這方面進(jìn)行。那么幼兒園 園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就需要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綕B透到幼兒園的日常工作中。一、立足全園是保障全園工作的基礎(chǔ)1嚴(yán)格的規(guī)章制 ,從實(shí)際情況出發(fā)這樣便于制度的有效實(shí)施。、對(duì)于全園的工作要有序進(jìn)行。可以實(shí)施與本園實(shí)際相符合的管理體制。例如,有的幼兒園在科研方面較強(qiáng),就可以在這方面繼續(xù)完善和發(fā)展,增設(shè)科研小組,任命有能力的教

2、師為學(xué)科帶頭人，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，也起到了自我完善的作用。3、幼兒園園長(zhǎng)在作出重大決策前，要先在全園調(diào)查研究，掌握全園教職工的心態(tài)和想法，(包括家長(zhǎng)委 員會(huì)),然后提出總體改革目標(biāo)和操作思路。二、關(guān)注教師是園長(zhǎng)親和力的體現(xiàn)幼兒園園長(zhǎng)是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者,他所領(lǐng)導(dǎo)的最主要部分兒教師是辦好幼兒園的關(guān)鍵。1、園長(zhǎng)對(duì)教師要體現(xiàn)人文關(guān)懷。目前很多幼兒園都實(shí)行人本主義的管理模式,這就需要字,使教師能更充分地發(fā) ,但是在班務(wù)工作中有 ,如果輕易地給他戴上工作不 ,無(wú)意中打擊了他工作積極的一面，產(chǎn)生消極影 他們的工作怎么會(huì)認(rèn) ?某幼兒園的保育員將老鼠藥放在了幼兒園的伙食里就是因?yàn)樗c園長(zhǎng)有過(guò)矛盾，然后 ,權(quán)和管

3、卡,動(dòng)不 動(dòng)就用錢(qián)是難以激 發(fā)教師創(chuàng)造的思維火花的。因此，在執(zhí)行制度的同時(shí)更要做好思想工作，要講究方法、園長(zhǎng)在考察教師工作的同時(shí)，還要關(guān)心教師的實(shí)際生活，尤其是家庭比較困難的教 長(zhǎng)必須把隊(duì)伍建設(shè)放在核心地位。目前幼兒園普遍存在的問(wèn)題就是，科研型教師較少，技能型教師占多數(shù)，這對(duì)幼兒園的 大專(zhuān)轉(zhuǎn)向了本科和碩士。(),除了采用分層帶教、業(yè) ; ;注意不同層次、不同能力干部的培養(yǎng)；把好教育思想關(guān)和保教質(zhì)量 關(guān)。,把握師幼互動(dòng)的內(nèi)涵。教師在理論上接受了新觀(guān) 念,但在實(shí)踐轉(zhuǎn)化中卻往往只注重單方面對(duì)教育對(duì)象施加教育影響，全副精力集中在如何完 ,從而出現(xiàn)了火災(zāi)等傷亡 ,管理不到位，制度不嚴(yán)，最 后造成了嚴(yán)重后

4、果。要搶占競(jìng) ,作為園長(zhǎng)應(yīng)該把握機(jī)遇，迎接競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。1、園長(zhǎng)要博覽、勤思，以敏銳的眼光捕捉和教育相關(guān)的各種信息,宏觀(guān)上要關(guān)注國(guó)內(nèi)外社把握中外幼兒教育改革的動(dòng)態(tài)和新思路，思考我國(guó)新時(shí)期對(duì)人才的需求以及 , 尋找教改實(shí)踐中規(guī)律性的東 西。園長(zhǎng)是先行者，要帶動(dòng)大家一起來(lái)干。如在管理中還可以采用招標(biāo)的方法，以雙向目標(biāo)聘任，來(lái)激發(fā)中層干部和教職工的主觀(guān)能動(dòng)性。有了主觀(guān)能動(dòng)性園長(zhǎng)是先行者，要帶動(dòng)大家一起來(lái)干。如在管理中還可以采用招標(biāo)的方法，以雙向目標(biāo)聘任，來(lái)激發(fā)中層干部和教職工的主觀(guān)能動(dòng)性。有了主觀(guān)能動(dòng)性再大的困難也能想辦法克 ,作為園長(zhǎng)要起領(lǐng)頭羊的作用, 發(fā)揮教職工的主動(dòng)能動(dòng)性。發(fā)揮每個(gè)教師的潛能將每個(gè)人的內(nèi)在潛力與幼兒園的總體目標(biāo) 就能有了活力,教育活動(dòng)才能生動(dòng)活潑。2、園長(zhǎng)要更新觀(guān)念，做一個(gè)理性的思考者和勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的實(shí)踐者。教育評(píng)價(jià)是幼兒園,必須從自身做起。園長(zhǎng)對(duì)辦園的理性思考最終應(yīng)