初中化學(xué)中考其他-江蘇省南京市高淳縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)分子和原子2

1、 班級(jí)： 姓名： 一、課前預(yù)習(xí)：評(píng)價(jià)手冊(cè) 講學(xué)稿 教材 參考資料二、 學(xué)習(xí)內(nèi)容 物質(zhì)是怎樣由分子，原子等微小的粒子構(gòu)成的？幾種分子的模型氧氣分子是由 構(gòu)成的，一個(gè)氧氣分子是由 個(gè)氧原子構(gòu)成的。氫氣分子是由 構(gòu)成的，一個(gè)氫氣分子是由 個(gè)氫原子構(gòu)成的。水分子則是由 和 構(gòu)成的，一個(gè)水分子由 個(gè)氫原子和 個(gè)氧原子構(gòu)成的。先思考，后討論交流：分子是由什么構(gòu)成的？物質(zhì)是怎樣由分子，原子等構(gòu)成的？哪些物質(zhì)直接由原子構(gòu)成？ 2、純凈物與混合物的區(qū)別？從分子，原子的角度分析呢？ 下圖為物質(zhì)的粒子示意圖，圖中“”和“”表示兩種不同的原子，表示純凈物的是( ) 例2：下列圖中，“ ”和“”分別表示不同的原子，則其

2、中表示純凈物的是（ ）物質(zhì)在發(fā)生物理變化，化學(xué)變化時(shí)，分子和原子怎樣變化的呢？ 水的蒸發(fā)示意圖 氧 化 汞 分 解 示 意 圖 水 的 分 解 示 意 圖過(guò) 氧 化 氫 分 解 示 意 圖1從分子角度分析，在水的蒸發(fā)過(guò)程中， 沒(méi)有變，只改變了 ， 水由 態(tài)變成了 態(tài)，沒(méi)有新的物質(zhì)生成，屬于 變化。2從分子角度分析，氧化汞的分解過(guò)程中，氧化汞分子變成了 分子和 原子，從物質(zhì)角度分析氧化汞變成了 和 ，生成了新的物質(zhì)，屬于 變化。3從分子角度分析，水的分解過(guò)程中，水分子變成了 分子和 分子，從物質(zhì)角度分析，水變成了 和 ，生成了新的物質(zhì)，屬于 變化。先思考，后討論交流：從宏觀的角度討論水的蒸發(fā)與水

3、的分解兩種變化有什么不同？從分子的角度討論兩種變化有什么不同？ 氧化汞的分解，水的分解。氧化汞分子變成氧分子和汞原子，水分子變成了氧分子和氫氣分子，有無(wú)中間過(guò)程? 如果有，請(qǐng)思考中間過(guò)程是怎么樣的? 3.化學(xué)變化，分子，原子各發(fā)生了怎樣的變化？（從種類，數(shù)目的角度思考） 討論分析，歸納小結(jié)：利用示意圖討論分析氫氣與氯氣的反應(yīng)化學(xué)變化中，分子和原子的變化情況 氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖 在化學(xué)變化中，分子破裂成了 ，原子又重新組合成新的 ；發(fā)生變化的是 ，原子沒(méi)有發(fā)生變化。由此可見(jiàn)，化學(xué)變化的微觀本質(zhì)是 的破裂和 的重新組合；分子是 的最小粒子，原子是 的最小粒子。例1、用“ ”表示氫原子，“ ”表

4、示氧原子，保持水的化學(xué)性質(zhì)粒子是（ ）A B C D例2、分子和原子的主要區(qū)別是 A 分子大、原子小 B 分子沒(méi)有質(zhì)量，原子有質(zhì)量 C 分子可直接構(gòu)成物質(zhì)，原子則要先構(gòu)成分子后再構(gòu)成物質(zhì) D 在化學(xué)反應(yīng)中分子可再分，原子不能再分課后練習(xí)：1復(fù)習(xí)歸納總結(jié)分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系：分子原子概 念構(gòu)成物質(zhì)舉例特 性主要區(qū)別相互聯(lián)系2對(duì)生活中下列現(xiàn)象的解釋錯(cuò)誤的是 （ ） 現(xiàn) 象解 釋A濕衣服在夏天比在冬天干得快溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速率加快B6000L氧氣在加壓下可裝入容積為40L的鋼瓶中氣體分子間間隔大，易于壓縮C在無(wú)外力下，花粉會(huì)在平靜的水面上移動(dòng)分子在不斷運(yùn)動(dòng)D自行車輪胎在陽(yáng)光下暴曬而炸裂分子受熱，體積變大3用“”和“”分別表示氮原子和氧原子，下圖是氮?dú)馀c氧氣在放電條件下發(fā)生反應(yīng)的微觀模擬圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)在B圖中將相關(guān)粒子圖形補(bǔ)充完整：(2)此變化中發(fā)生改變的粒子是_；(3)結(jié)合該圖示從微觀角度解釋由A到B變化的實(shí)質(zhì)