考點：詞句的理解與賞析-部編版語文九年級上冊

1、考點六 詞句的理解與賞析(一)詞語的理解與賞析題型答題指導(dǎo)模板文中xx詞語指的是什么（指代義）指示代詞：在上下文中找，先往前找，再往后找，由近及遠地找?！斑@”“這個”“這些”是近指：“那”“那個”“那些”是遠指；“某”“某類”是不定指。非指示代詞：從理解詞義入手，找到關(guān)鍵句，把指代的具體對象和內(nèi)容代入原句，看與原文的思路、意思是否一致。文中加點詞語的含義是什么（詞語含義）明確詞語本義揣摩詞語語境義把握引申義（指代義、臨時義、修辭義、象征義）。模板：一詞原指（本義），這里指（語境義）。3.詞語有什么樣的表達效果（作用效果）詞義角度。理解詞語本義分析詞語語境義表達的情感。修辭角度。運用的修辭手法修

2、辭的作用表達的情感。詞性角度。判斷詞性表現(xiàn)出的作用（人物形象、品質(zhì)等）。A.動詞、形容詞:極富表現(xiàn)力,生動形象地寫出了B.副詞:準確生動地修飾“”一詞,形象貼切地體現(xiàn)了的特征,表達了的情感。C.擬聲詞:生動形象地描寫了的情態(tài)美,流露出的情感。D.疊詞:音律和諧,朗朗上口,富有節(jié)奏感,加深語意。感情色彩角度。運用反語或褒貶反用，在特定語言環(huán)境中表達特殊感情。模板：明確詞語本義揣摩詞語語境義把握引申義（指代義、臨時義、修辭義、象征義）分析表達效果聯(lián)系主旨。4.詞語能否刪去（可否刪）從詞語含義角度。注意詞義的不同側(cè)重點。從詞語感情色彩角度。褒義詞不能用于貶義，貶義詞不能用于褒義。從詞語生動形象角度。

3、模板：“可以”或“不可以”（一般情況不可以）。（結(jié)合所在的句子分析效果）用該詞強調(diào)（突出、限制、說明、修飾）了，形象（恰如其分）地表現(xiàn)出的特點。如果刪掉，則不能體現(xiàn)語言的準確（嚴密、生動、形象），或與事實不符，或太絕對等。所以不能刪。5.詞語能否改換成（可否換）模板一；（一般情況）不能。解釋詞義，比較兩個詞在詞義上的差別。（動詞）因為該詞準確生動具體地寫出了（形容詞）因為該詞生動形象地描寫了（副詞）因為該詞準確地說明了的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等）。換成后，沒有這種效果。所以不能換。模板二：（一般情況）不能。因為與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致該詞與上

4、文的是一一對應(yīng)的關(guān)系這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣。所以不能調(diào)換。(二)句子的理解與賞析答題指導(dǎo)模板請說說句子的含義抓關(guān)鍵詞：解釋詞語（重點代詞、名詞、動詞、形容詞等）本義理解其語境義（比喻義、言外之意）。如背影中“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”，“聰明”在這里是反語，實際意思是“我”太“愚蠢”了，沒有體會到父親的良苦用心，表現(xiàn)了作者的自責(zé)與后悔。抓修辭（雙關(guān)、比喻）：本義比喻義（分析人物心情、品質(zhì)或形象特點）抒發(fā)的情感。抓句子位置：確定句子位置聯(lián)系上下文分析內(nèi)涵揣摩目的。追問原因：追問“為什么”，回答這個事件的原因。結(jié)合文章的時代背景。請分析句子的表達效果(作用)詞語角度：運用詞語（動詞、形容詞

5、、副詞等），準確（形象）地寫出了事物或人物的特征，表達了的感情。修辭角度：運用的修辭手法，寫出（強調(diào)、突出）了事物或人物的特點（品質(zhì)、精神），表達了的感情。人物描寫角度：運用（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等）的描寫方法，通過等詞語，生動形象地寫出了人物的心理或心情，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)或感情。細節(jié)描寫角度：通過運用詞語，寫出了的細節(jié)，表現(xiàn)人物的感情或特點。景物描寫角度：運用的感官，寫出了景物的特點，渲染氣氛，襯托或烘托人物的心情或特點，為下文情節(jié)作鋪墊。場面描寫角度：運用場面描寫，通過描寫場面，表現(xiàn)人物的感情或特點。情感角度：這個句子寫了的內(nèi)容，蘊含的哲理飽含的思想情感，給人以的啟示。結(jié)構(gòu)角度：總

6、領(lǐng)句：具有總領(lǐng)下文的作用。過渡句：承上啟下為后文作鋪墊前后呼應(yīng)（照應(yīng)）?？偨Y(jié)句：具有總結(jié)上文或總結(jié)全文點明中心或升華中心的作用。句式角度：這是一個句，具有的特點，表達了的情感。（矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。疑問句：制造懸念，吸引讀者。設(shè)問句：提醒注意，引發(fā)思考。反問句：加強語氣。么感嘆句：便于抒情，加強情感。重復(fù)或回環(huán)句：反復(fù)強調(diào)，加強氣勢。長短或整散句：錯落有致，生動活潑，富于變化。對稱句：引人注意，句式整齊。）表達方式角度：運用了的表達方式，點明（寫出、抒發(fā)、交代）了（描寫句：根據(jù)語境，分析描寫對象的特征和意義。抒情句：分析句子表達的感情。議論句：聯(lián)系全文主旨，分析作者的觀點態(tài)度

7、。）表現(xiàn)手法角度：運用了的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了事物或人物的感情或特點，突出強調(diào)了，起到了的作用?？?點 訓(xùn) 練（十五）閱讀下面的文章，回答問題。夏天奔跑的聲音（2022杭州）美雷布拉德伯里年邁的來德襪先生在自己的鞋店里巡視，一邊輕輕融摸貨架上的母一雙鞋。他就像無初店的店主，店里住看來自世界各地的動物。他關(guān)切地碰碰它們，為它們整理好鞋帶，整好鞋舌。然后，環(huán)顧四周，滿志地品點大。片刻之前，燊德森鞋店的門口還空蕩蕩的。下一抄，另孩通格杠新本獨抱站在那里，低頭有有目己的皮鞋，仿佛這雙笨重的鞋子已經(jīng)深陷水泥地里拔不出來了。道格拉斯從夏日正午的艷舊下抓動身體，小心翼翼地把硬幣碼在柜臺上，“什么也別說！桑德森先

8、生說。道格拉斯僵住了。“我知道你想買什么，”桌德森先生說，母天下午你都站在我櫥窗的前面，你覺得我會看不到你嗎？你想買的是綿白網(wǎng)球鞋。取后，我還敢說你想賒欠”“不是!”道格拉斯織道，呼吸息促。我想到了比賒欠更好的辦法他喘看氣說，在我告訴您之前，桑德森先生，您必須回合我一個小問題，您還記得自己最后一次穿運動鞋是什么時候嗎，先生？桑德森先生臉沉了下米：哦，二十年，讓我想想，三十年前吧。為什么這么問？“桑德森先生，難道您不覺得虧欠顧客嗎？您至少應(yīng)該試穿一下自己賣的鞋子，哪怕一分鐘，不然您怎么知道穿上去什么感覺？男孩的狂熱讓桑德森先生有些退縮，他一只手摩挲著下巴：”這個“桑德森先生。男孩滔滔不絕，您賣東

9、西給我，我也會把同樣價值的東西賣給您”“這樣做真的有必要嗎，孩子？桑德森先生疑惑地問。“我當(dāng)然希望您能試一試，先生！老人默默地坐了下來，氣喘吁吁地將網(wǎng)球鞋套在目己狹長的腳上。順看西褲深色的褲腳看過去，它們顯得有些不倫不類。桑德森先生站了起來?！按┢饋砀杏X怎么樣?”男孩問道?！案杏X很好?！彼麥蕚渥聛?。“別！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，現(xiàn)在您能來回走兩步，然后我再告訴您剩下的話嗎?是這樣的：我還差您一美元。不過，先生一旦我擁有了這雙鞋子，您知道會發(fā)生什么嗎?”“你想說什么?”“我會幫您拿包裹，給您買咖啡，幫您跑郵局每一分鐘，您都會看到我從這里進進出出，感受一下這雙鞋子，桑德森先生，想象它會帶

10、著我跑得多么快。感覺到里面的彈簧了嗎?感覺到鞋子內(nèi)部在奔跑了嗎?感覺到我能夠飛快地干完這些事情不讓您操一點心了嗎?您悠閑地待在涼爽的店里，而我在滿城跑！不過，到處跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”桑德森先生驚訝地站著。這番話就像洶涌的激流一樣裹挾著他，他開始深陷到鞋子里，伴著從門口吹進來的微風(fēng)，他輕輕搖晃起來。他像踩在草叢里，又像踩在富有彈性的黏土上。店外面，幾個行人正頂著大太陽走在人行道上。老人和男孩彼此對視，男孩顯得興高采烈，而老人看起來如有頓悟。老人腳步輕盈地穿過店鋪，走到放滿鞋盒的墻邊，取了一雙鞋給男孩，然后又在一張紙上列了個清單。男孩穿上鞋之后站在那里，靜靜地等待著?！斑@

11、是今天下午你要為我做的一堆事情。辦完這些事，我們就兩清了?！薄爸x謝您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地準備離開?！暗鹊?！”老人俯身向前，“鞋子感覺如何?”男孩低頭看著自己的腳，它們深陷在河流中，深陷在麥田里，深陷在正將他推出城去的風(fēng)中。他抬頭看著老人，他的眸子在噴火。“像羚羊?”老人問道，視線從男孩的臉上移到鞋上，“瞪羚?”男孩想了想，猶豫了一下，然后很快地點點頭。幾乎一瞬間，他就不見了，網(wǎng)球鞋的聲音消失在叢林般的高溫里。桑德森先生站在陽光灼熱的門口，側(cè)耳傾聽。很久以前，當(dāng)他還是個愛做夢的男孩時，他就記住了那個聲音。這些美麗的生物在藍天下跳躍，它們穿過灌木叢，留下輕柔的奔跑回音?！傲缪?，”桑德

12、森先生說，“瞪羚?！彼麖澭捌鹉泻⑷拥舻亩?jīng)的雨雪讓鞋變得沉甸甸的。老人走出了驕陽的炙烤，腳步輕柔、淡然、緩慢(選自雷布拉德伯里短篇自選集，有刪改)【注釋】瞪羚：羚羊的一種，非常敏捷。1.梳理小說情節(jié)，將下面圖表補充完整。(4分) 在道格拉斯的懇請下，桑德森先生試穿了鞋子 道格拉斯像瞪羚一樣消失了，桑德森先生回想起少年時光2.聯(lián)系語境，分析加點詞語所表現(xiàn)的人物心理。(4分)(1)道格拉斯從夏日正午的艷陽下挪動身體，小心翼翼地把硬幣碼在柜臺上。(2分)(2)老人腳步輕盈地穿過店鋪，走到放滿鞋盒的墻邊，取了一雙鞋給男孩，然后又在一張紙上列了個清單。(2分)3.小說用了不少筆墨寫道格拉斯勸說桑

13、德森先生，這對兩個人物形象的塑造有什么作用?(4分)4.讀完本文，也許你會聯(lián)想到這些詞語：青春活力、理解尊重、夢想追求請結(jié)合小說內(nèi)容，圍繞一兩個詞語談?wù)勀銓χ黝}的理解。(4分)5.男孩道格拉斯與桑德森先生彼此影響，共同成長。下列三組人物也有類似的關(guān)系，請選擇一組，結(jié)合作品內(nèi)容簡要分析。(5分)A.孫悟空和唐僧(西游記)B.簡愛和羅切斯特(簡愛)C.哈利波特和他的伙伴(哈利波特與死亡圣器)(十六)閱讀下面的文章，回答問題。蟋 蟀(2022云南)陸蠡小的時候不知在什么書上看到一張圖畫，題的是“愛護動物”。圖中甲兒拿一根線系住蜻蜓的尾，看它款款地飛。乙兒搖搖手勸他，說動物也有生命，也和人一樣知道痛苦

14、，不要殘忍地虐殺它。我從來不曾用線系住蟬的細成一條縫似的頭頸，讓它鼓著薄翅團團轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地飛；我從來不曾用蛛網(wǎng)絡(luò)纏在竹轉(zhuǎn)上，來捉夏日停在墻壁上的雙雙疊在一起的牛虻；也從來不曾撕斷蚱蜢的大腿，去喂給母雞。在動物中，我偏愛蟋蟀，想起這小小的蟲，那曾消磨了多美麗的我的童年的光陰哪！那時我在深夜中和兩三個淘伴躡手躡腳地跑到溪水對岸的石灘，把耳朵貼在地上，屏住氣息；細辨在土磕的旁邊或石塊底下發(fā)出的瞿瞿的蟋蟀的聲音所來自的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麥麩做了記認，次晨在黎明時覓得夜晚的原處，把可愛的蟲捉在手里。露濡濕了赤腳穿著的鞋，衣襟有時被荊棘抓破，回家來告訴母親說我去望了田水回來，不等她的盤詰，立刻便溜進

15、房中，把捉來的蟋蟀放在瓦盤里，感到醉了般的喜悅，有時連拖泥帶水的鞋子鉆進床去，竟倒頭睡去了我愛蟋蟀，我把它養(yǎng)在瓦盤里，盤里放了在溪中洗凈了的清沙，復(fù)在其中移植了有芥子園畫意的細小的草，草的旁邊放了兩三潔白的石塊，這是我的庭園了。我滿足于自己手創(chuàng)的天地，所謂壺底洞天便是這般的園地更幻想化的罷了，我曾有時這樣想。我在沙中用手指掏了一個小洞，在洞口放了兩顆白米，一莖豆芽；白米給它當(dāng)作干糧，豆芽給它作潤喉的果品。我希望這小小的庭園會比石灘上更舒適，不致使它想要逃開。在蒙蒙的雨天，我拿了這瓦盤到露天底下去承受這微絲般的煙雨，因為我沒有看到露水是怎樣落下來的，所以設(shè)想這便是它所喜愛的露了。當(dāng)我看到烏碧的有

16、美麗的皺紋的鞘翅上蒙著細微的霧粒，微微開翁著欲鳴不鳴似的，伴著一進一退地顫抖著三對細肢，我也感到微雨的涼意，想來抖動我的身軀了。有時很久不下細雨，我使用噴衣服的水筒把水噴在蟋蟀的身上。聽說蟋蟀至久活不過白露。鄰居的哥兒告訴我說?！盀槭裁茨?”“那是因為太冷?！薄爸皇且驗樘珱雒?”“怕它的壽命只有這幾天日子罷?！庇谑俏曳_面子撕爛了的舊黃的歷本，去找白露的一天，幾時幾刻交節(jié)。我屈指計算著我的蟋蟀還可以多活幾天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一個。我希望我能夠延長這小動物的生命。我天天察看這小蟲的生活。我時常見它頭埋在洞里，屁股朝外。是避寒么，是畏光么?我便把這洞掏得更深一些。又在附近挖了一個

17、較淺的洞。“能有一年不死的蟋蟀嗎?”我不只一次地問我的母親。我屈指在計算著白露的日期。終于在白露的前五天這可憐的蟲便死了。天氣并不很冷，只在早晨須得換上夾衣，白晝是熱的。我用一只火柴盒子裝了這死了的蟲的肢體，在園子的一角，一株芙蓉花腳下挖了一個小洞，用瓦片砌成了小小的墳，把匣子放進去，掩上了一把土，復(fù)在一張樹葉上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番。心里盼望著夜間會有黑衣的哥兒來入夢，說是在地下也平安的吧?！澳憬裉炷樕缓茫藳鰡?，孩子?”母親這樣說。(選自大家小文，汕頭大學(xué)出版社2017版)1.認真閱讀全文，在下面圖表的橫線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(3分) 擔(dān)憂 捉蟋蟀 擔(dān)憂蟋蟀 ，珍愛生命

18、 葬蟋蟀 2.閱讀全文，請對下面的加點詞語和句子作簡要賞析。(4分)(1)那時我在深夜中和兩三個淘伴躡手躡腳地跑到溪水對岸的石灘，把耳朵貼在地上，屏住氣息。(2)我也感到微雨的涼意，想來抖動我的身軀了。3.文章的標題是蟋蟀，可第段卻不直接寫蟋蟀，這樣寫的好處是什么?(3分)4.“你今天臉色不好，著了涼嗎，孩子?”請結(jié)合全文，簡析文章以這句話結(jié)尾所產(chǎn)生的表達效果。(3分)(十七)閱讀下面的文章，回答問題。敬畏一粒米(2022涼山)林文欽一粒米能有多重?我一直以為，它重如一座山。小時候家里窮，母親在深秋的時候總是出去“撿地”，就是去大地里撿拾農(nóng)人秋收后遺落在地里的糧食。每次母親都要走上好幾十里的地

19、，背回來半麻袋瘦瘦的稻稈兒，脫了皮，最后能收獲一海碗的大米。母親一點點地積攢著，然后用它們給我們當(dāng)口糧，那是兒時我們所有的營養(yǎng)來源。粒米之恩，能與皓月爭輝！米吃多了，就有了想法。詩人說“米是漫山遍野的精靈，是生長綠色的種子，是陸地結(jié)的珍珠”，我也有這個感覺。有時我看到掉在桌上的一粒米，會產(chǎn)生一番聯(lián)想：這粒米，不知道是哪粒種子被種在土里，經(jīng)過了多少風(fēng)霜雨雪，又被哪個農(nóng)民精心養(yǎng)育，澆水、施肥、捉蟲、打藥，頂著酷暑烈日收割了來，再冒著酷暑高溫脫了粒。脫一遍還不算，再脫一層皮，再脫一層皮，成為白白亮亮的精米，大有緣法落到我的飯碗里，結(jié)果不等它入口，就被輕輕拋棄，假如這米有靈，不知道會不會傷心?對米，汪曾祺先生有過經(jīng)典描述。其筆下有一個叫作八千歲的人物，開著一個米行，他店里一溜排開幾個大米園，從“頭糙”“二糙”“三糙”到“高尖”應(yīng)有盡有。挑籮把擔(dān)賣力氣的吃頭糙米，一老碗紫紅的糙米飯，上面堆上崗尖崗尖的腌小魚和小青菜，大口大口吞食；住家鋪戶吃二糙三糙米，比頭糙精致，米色亮白一些；所謂高尖，精致透亮，只有高門大戶才吃，普通百姓不是吃不起，只是總覺得有些糟蹋。中國人自古惜福心理就十分強烈，字紙尚且不肯浪費，更何況養(yǎng)身的米?此外還有糯米和晚稻香粳。糯米不用說，常用來蒸八寶飯、包粽子；香粳米煮出粥來米長半寸，顏色淺碧如碧螺春茶，香味濃厚。西廂記里有一個章回專門說到崔鶯鶯吃的一頓便飯：一碗酒釀清蒸鴨