試論新建地方本科院校金融學專業(yè)教學體系探討

1、試論新建地方本科院校金融學專業(yè)教學體系討論【論文關鍵詞】新建地方本科院校金融學專業(yè)教學體系【論文摘要】在新形勢下，新建地方本科院校金融學專業(yè)教學體系中存在諸多問題，無法滿足市場對應用型金融人才的需求。文章從課程體系設置、課程內容、教學方法、教師隊伍建立等方面提出加強教學體系建立的措施，進步教學的有效性，突出自己的教學特色，以滿足地方經濟開展對人才的需要。隨著我國金融業(yè)的快速開展，日益開展的金融業(yè)不僅對金融人才的需求在不斷上升，而且對金融人才的質量提出了更高的要求。結果出現(xiàn)：一方面，國內許多金融機構面臨金融專業(yè)人才短缺；另一方面，有相當一批金融學專業(yè)畢業(yè)卻面臨就業(yè)壓力，就業(yè)形勢嚴峻。究其原因，主

2、要是由于目前我國高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的質量難以滿足金融部門的需要。而金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的質量與其教學體系息息相關，教學體系的優(yōu)劣會直接影響人才培養(yǎng)質量的好壞。影響新建地方本科院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)質量的教學體系問題突出，主要表達為，在金融學教學中，盲目采用重點大學、研究型大學的培養(yǎng)形式，沒有過多考慮自身的教學條件及環(huán)境、師資程度等方面存在著缺乏，沒有很好表達出其辦學目的和突出地方院校的特色，在金融人才培養(yǎng)上脫離了地方經濟開展的實際需要。因此，作為新建地方本科院校，為培養(yǎng)人才特色，進步學生就業(yè)的競爭力，效勞地方經濟金融，那么，如何改革其教學體系就成為一個急需解決的問題。一、新建地方本科院校金融

3、學本科專業(yè)教學體系的現(xiàn)狀一課程體系設置缺陷專業(yè)課設置缺乏系統(tǒng)性考慮，課程之間缺少必要的銜接與協(xié)調，教材的選擇無統(tǒng)一規(guī)劃而是由任課教師個人選擇教材。過分強調金融專業(yè)根底理論教學，側重于宏觀金融的教學，微觀金融課程和實務性課程相對缺乏。這樣不僅容易造成學生的知識構造不完好，而且由于課程的理論較多，導致人才培養(yǎng)上仍然延用傳統(tǒng)的“灌輸式教學的知識傳授方法。這種只注重于理論教學，理論教學缺乏的教學方式，無視了金融學專業(yè)的實用知識技能的教學，無視了學生理論才能和素質的培養(yǎng)。結果，脫離了地方本科院校金融本科專業(yè)培養(yǎng)應用性金融人才的目的。二課程內容少而陳舊專業(yè)知識和教學內容陳舊，缺乏豐富性和新穎性，且教學內容

4、的更新和充實滯后于金融業(yè)務的開展，很難適應新時代經濟、金融開展的需要。教師上課參考書籍少，一般一門課一本書，教師上課內容涉及面窄，學生掌握的知識淺福專業(yè)選修課設置較少，往往不是根據經濟、社會開展的客觀需要而設置，與現(xiàn)實聯(lián)絡不夠嚴密，不能充分反映金融學前沿理論的進展。三教學方法單一金融學專業(yè)教學方法落后，主要采用“滿堂灌的傳統(tǒng)教學方法，很少運用案例教學、討論式教學、模擬教學和實際調研等教學方法，無視了學生才能、個性和素質的培養(yǎng)。同時，考核方式仍以死記硬背的“記憶性考核為主，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論應用才能。四教學設施缺乏新建地方本科院校由于教育經費緊張，金融專業(yè)教學的硬、軟件設施建立往往無能

5、顧及，實驗室建立與理論基地建立嚴重滯后，教學設施差，不僅不能順利地開展模擬教學，而且不能進展產學研結合。同時，由于自身知名度不大，很難與校外的金融機構簽署了實習、實訓基地協(xié)議，為學生提供更多的理論時機。五師資隊伍建立重視不夠教師是教學的主體，也是培養(yǎng)才能的決定因素，而要培養(yǎng)出應用型金融人才，就必需要有一支應用型的教學團隊。而新建本科院校中金融學專業(yè)教師一部分從碩士或博士畢業(yè)后直接走上教學崗位，另一部分來源于升本前的教師，其自身缺乏一定的實際操作才能和理論經歷。師資隊伍建立缺乏表現(xiàn)為：1金融專業(yè)師資隊伍的構造欠缺，如教師們的知識構造、學緣構造、學歷構造和層次構造等不完善；2金融專業(yè)師資力量不強，

6、如不少教金融學的教師是非金融專業(yè)出身的，導致教師本身對金融學研究不深；3教師任課隨意性大，上課課程跨度寬，教師自己對所任課程鉆研不夠；4缺乏“雙師型教師。二、基于應用型的新建地方本科院校金融學專業(yè)教學體系設計一以行業(yè)為導向合理構建課程體系課程體系是教學體系的核心部分，作為應用型本科院校的課程體系，應本著根底知識以夠用為度，注重理論教學，以滿足行業(yè)需要的原那么構建教學內容與課程體系，并能及時調整課程體系。1.對于課程的總體設計應該是根底適度，強化理論課程根底理論課程的內容深度、學時比例以夠用為度。專業(yè)課程要可以根據行業(yè)需要和社會經濟開展最新趨勢進展及時調整，以縮小行業(yè)技能需要與學校教學之間的差距

7、。進步理論教學環(huán)節(jié)的學時數，使實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計在內容上與行業(yè)開展實際嚴密相連，突出實用知識技能的教學和理論才能的培養(yǎng)。2.課程設置要表達層次性、系統(tǒng)性，突出應用性在公共根底課中，要強化培養(yǎng)學生的外語和計算機才能，并要求學生掌握或理解相關的金融軟件，使學生能更好地適應金融業(yè)國際化、電子化、信息化的開展。公共選修課既要表達專業(yè)的延伸性和學科的穿插性，又要注重與學生就業(yè)的相關性。例如為進步學生的溝通會談才能可開設金融公關、銀行營銷等課程使學生處理金融業(yè)務的才能得到更好的開展。專業(yè)必修課和專業(yè)選修課要強化專業(yè)方向，突出前沿性。專業(yè)必修課和專業(yè)選修課在課程的內容安排上，應緊跟將來經濟、金融

8、業(yè)開展的客觀實際，及時增加新的內容，開設新的專業(yè)課程，以保證教學內容的適用性。合理調整宏、微觀金融課程比例，增加培養(yǎng)學生的市場分析才能、投資理財才能和業(yè)務操作技能的課程。專業(yè)選修課可根據銀行業(yè)、保險業(yè)、證券業(yè)等方向，采用“模塊化的方式設置。加強課堂外教學內容建立，例如對現(xiàn)實經濟、金融熱點問題，可邀請金融業(yè)的專家、學者做專題講座。理論課程體系設置要以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的專業(yè)才能和社會才能為出發(fā)點，可分為課程專項根本操作訓練、專業(yè)綜合才能訓練和實習等部分。二采取靈敏多樣的教學方法以進步教學質量以傳統(tǒng)的“以教室為場地、以教師為中心的封閉式教學形式已不適應金融業(yè)開展需要，要想進步學生的綜合才能就必須

9、“以學生為中心、以就業(yè)為導向，創(chuàng)新多元化教學手段和開放型的教學環(huán)境，使教學方法由傳授知識型轉變?yōu)榕囵B(yǎng)才能型，以提升學生自主學習、探究式學習的才能。在課堂教學中可根據不同的教學內容引入不同的教學形式，如理論課較強的專業(yè)課可采用啟發(fā)式教學、案例教學等教學手段，以增強課堂師生互動，激發(fā)學生的積極性和參與性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析問題的才能，進步他們學以致用的才能。對理論性較強的專業(yè)課證券投資學、金融期貨實務、外匯交易等金融投資課程可采取模擬教學手段，使學生在掌握理論知識的同時，可以純熟運用多種專業(yè)軟件工具開展金融統(tǒng)計分析和預測，培養(yǎng)學生獨立分析和解決現(xiàn)實問題的才能。為培養(yǎng)學生的理論與創(chuàng)新才

10、能，可采用任務教學和工程教學。例如教師可結合課堂教學內容讓學生參與教師的科研、教研工程，根據課堂教學內容為學生布置特定的理論調研活動。采用任務教學和工程教學法，教師要有方案地及時給予指導。同時，要鼓勵、支持學生的創(chuàng)意，鼓勵學生主持科研工程。三精心組織教學內容教學內容要表達專業(yè)理論知識和理論技能并重，不僅讓學生掌握一定的理論知識，而且使他們具備適用的金融業(yè)務技能。教師在教學過程中要多角度、多渠道地實現(xiàn)教學內容的整合，使得教學內容立足課本，又不局限于課本。專業(yè)課程的教學內容要注重銜接性與實用性，表達時效性與針對性，即要緊隨金融業(yè)的開展，及時把新的理論和理論成果引入教學內容。做好教材建立規(guī)劃，精心選

11、用優(yōu)秀教材，完善教材信息跟蹤與評價機制，逐步完成與課程配套的教材、參考教材、實驗指導書、題庫等資料的建立，從源頭上保證教學內容的質量和效果。健全考評機制，標準教學行為，調動教師教學與學生學習的積極性。四強化師資隊伍建立加強師資隊伍建立，進步師資隊伍的整體程度，培養(yǎng)造就一支治學嚴謹、構造合理，具有開拓創(chuàng)新精神和教學科研才能的師資隊伍是完善教學體系的基矗1.根據專業(yè)開展的需要，加大資金投入，啟動人才培養(yǎng)方案。通過公開招聘高學歷優(yōu)秀人才、鼓勵教師進修、訪學、在職攻讀博士學位等方式，優(yōu)化教師構造，改善教師的知識構造。2.建立教學科研專項基金，鼓勵教師積極參加教學科研活動，申報重點科研課題。以科研促進教

12、學，提升教師的教學科研程度。3.通過與地方金融業(yè)及其他相關行業(yè)橫向交流的途徑，鼓勵教師到金融機構或相關企業(yè)從事工程研究或進展掛職鍛煉，進步年輕教師的理論教學程度。同時可聘請地方金融機構或企業(yè)理論才能強的專家或技術骨干為兼職教師，開展實務、實訓和專題講座。4.加大教學團隊的培養(yǎng)力度，整合教師力量，進一步加強師資隊伍的梯隊建立。建立一支以學術帶頭人為核心的構造優(yōu)化，具有凝聚力和向心力，具有奉獻和創(chuàng)新精神的教學團隊，不斷提升教學程度和人才培養(yǎng)質量。五加強教學設施建立重視實驗室的建立，建立銀行、證券、保險、期貨等業(yè)務的模擬操作實驗室，及配置相應的模擬實驗軟件，用于教學、科研、理論教學。同時，爭取與地方金融機構和公司企業(yè)建立親密聯(lián)絡，通過簽署實習、實訓基地協(xié)議，實現(xiàn)資源共享。三、結論改善金融專業(yè)教學條件和教學環(huán)境，有助于其教學體系的建立，可有效促進金融學專業(yè)學生操作技能、理論才能與創(chuàng)新才能的進步。但是，建立一套能使教學目的與行業(yè)對金融人才需求相一致的教學體系是一個需要長期探究的過程，需要新建地方院校、金融機構及相關企業(yè)和相關教育主管部門的共同努力，不斷的探究和完善。參考文獻1史瑛.從金融產業(yè)開展看高校金融學專業(yè)