試論教學(xué)改革中創(chuàng)新型美術(shù)教師人才的培養(yǎng)

1、試論教學(xué)改革中創(chuàng)新型美術(shù)老師人才的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：時(shí)代在開展，教育改革需要?jiǎng)?chuàng)新型美術(shù)老師人才。創(chuàng)新型美術(shù)老師人才的培養(yǎng)與高師院校的教育不可別離。文章通過對(duì)高師院校完善專業(yè)課程設(shè)置，樹立新理念、新方法，重視理論活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生多元文化及對(duì)課程研究才能的培養(yǎng)等方面的分析闡述，歸納了高師創(chuàng)新型美術(shù)老師人才的培養(yǎng)形式。關(guān)鍵詞：根底教育改革高師院校美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新美術(shù)老師人才21世紀(jì)的中國(guó)教育正在進(jìn)展著前所未有的大變革，其主旋律是以創(chuàng)新為核心。著名心理學(xué)家、教育家、北師大教授林崇德說：“研究創(chuàng)新教育、培養(yǎng)開拓人才。這也是所有老師的愿望，在教學(xué)改革中開掘美術(shù)學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)老師人才，迎合我國(guó)教育改革的

2、浪潮。高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)是培養(yǎng)美術(shù)老師人才的主要場(chǎng)所，而創(chuàng)新型美術(shù)老師人才的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)。一、完善專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)入21世紀(jì)，隨著老師專業(yè)化理念的不斷開展，老師教育專業(yè)化和開放化正成為一種國(guó)際開展趨勢(shì)。我國(guó)傳統(tǒng)師范教育形式也正經(jīng)歷一場(chǎng)從理念到理論的深入變革。如改革師范專業(yè)教育課程傳統(tǒng)的“老三門教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論課程，開展老師教育課程、內(nèi)容、方法、手段等方面的改革，進(jìn)一步優(yōu)化老師教育專業(yè)的課程設(shè)置，構(gòu)建適應(yīng)根底教育改革開展要求，適應(yīng)有利于師范生教育教學(xué)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的老師教育課程體系。完善的美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置是高師美術(shù)教育整體改革研究的核心，它涉及到辦學(xué)方向、培養(yǎng)目的、

3、人才規(guī)劃和為根底教育效勞等問題。而完善專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)配合好根底教育改革，才能逐步培養(yǎng)具有創(chuàng)新理念的美術(shù)老師人才。1.糾正課程設(shè)置中“重專業(yè)“輕教育的傾向以往高師的教育，有的是“重美術(shù)家“輕教育家的培養(yǎng)形式，高師學(xué)生也是重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而無視理論課。顯然這種形式培養(yǎng)出的學(xué)生是難以適應(yīng)今天的美術(shù)教育形式的。如今，我國(guó)的美術(shù)教育培養(yǎng)目的十清楚確，就是要培養(yǎng)“適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建立和教育事業(yè)開展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面開展，掌握美術(shù)學(xué)根底理論、根底知識(shí)、根本技能，具有創(chuàng)新精神和理論才能的，可以從事根底美術(shù)教學(xué)和管理工作的人才。如今的高師美術(shù)課程，有的側(cè)重技能訓(xùn)練，過于專業(yè)化，不大講究知識(shí)的綜合性、

4、多樣性的學(xué)習(xí)。這樣，只合適專業(yè)美術(shù)人才的培養(yǎng)，而與我國(guó)教育開展的形式相疏離。新型的美術(shù)老師人才應(yīng)是具有扎實(shí)的專業(yè)根本功、有廣博的教育理論知識(shí)、有創(chuàng)新的教學(xué)理念。所以，完善課程設(shè)置，老師應(yīng)采取各種形式及措施轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念。只有這樣，學(xué)生才會(huì)淡化傳統(tǒng)教學(xué)的專業(yè)化教育形式，重視綜合性文化根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代教育觀念，形成具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)美術(shù)教育人才。2.構(gòu)建新的課程體系構(gòu)建完善的課程體系是高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)改革的一個(gè)關(guān)鍵。由于培養(yǎng)目的的不同，各課程所表達(dá)的任務(wù)也不一樣。高師美教專業(yè)的課程應(yīng)分專業(yè)根底理論知識(shí)課、專業(yè)技能課、公共文化課、選修課、理論課等。每局部都有各自的任務(wù)，目的是加強(qiáng)學(xué)

5、生美術(shù)理論修養(yǎng)、專業(yè)技能的訓(xùn)練、教育教學(xué)理論才能培養(yǎng)和對(duì)邊緣學(xué)科知識(shí)的理解。新課程體系要符合素質(zhì)教育改革的需求，這就要求特別注意整體優(yōu)化的綜合性，注意課程與課程之間的整體內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，注意多學(xué)科之間穿插交融、互相浸透，使之成為一個(gè)有機(jī)的教育整體，構(gòu)成美術(shù)教育的合力，促進(jìn)整體教育效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。二、樹立現(xiàn)代教育理念，改良教學(xué)方法首先，要樹立“現(xiàn)代的教育理念，改革高師美術(shù)教育專業(yè)課堂教學(xué)，培養(yǎng)能勝任根底教育改革需要的美術(shù)老師人才。社會(huì)對(duì)教育的要求，其本質(zhì)是對(duì)老師的要求，無論是教育內(nèi)容的改革，還是改革教學(xué)方法，都取決于老師的素質(zhì)與態(tài)度。而在這里，老師理念的更新最為重要。老師是教學(xué)的執(zhí)行者，老師的觀念直接影響

6、學(xué)生觀念的形成，老師應(yīng)先確立創(chuàng)新的教育觀，構(gòu)建新型的師生觀和加強(qiáng)老師自身修煉觀。因?yàn)槔蠋煴旧淼慕虒W(xué)理念及方法能起到言傳身教、潛移默化的示范作用。要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的美術(shù)老師人才，高師美術(shù)老師應(yīng)積極學(xué)習(xí)、研究、轉(zhuǎn)變新理念、新方法，建立新的教學(xué)形式、新的師生關(guān)系；老師與學(xué)生應(yīng)是平等的、朋友式的相處，以學(xué)生為中心，讓他們?cè)讷@取知識(shí)的根底上開展個(gè)性，樹立創(chuàng)新思想。其次，要教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立以老師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)教育中老師是課堂主宰的現(xiàn)象。在高師美術(shù)專業(yè)課堂上，老師應(yīng)是藝術(shù)的引導(dǎo)者，要教會(huì)學(xué)生如何去理解各種美術(shù)技能知識(shí)，去研究各種藝術(shù)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。實(shí)在進(jìn)步

7、學(xué)生的自主意識(shí)和主體才能，大膽探究、創(chuàng)造出更多的有思想、有創(chuàng)新理念的美術(shù)作品和教學(xué)方法。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、在教育教學(xué)理論中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在我國(guó)的高師院校美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中，存在著局部重視技能訓(xùn)練、輕視教學(xué)才能的培養(yǎng)現(xiàn)象。學(xué)生在課堂中學(xué)到的創(chuàng)新性的教學(xué)方法，也需要在理論中檢驗(yàn)其價(jià)值，也使得所有教學(xué)的新理念得以展現(xiàn)與施行。也只有在理論中，學(xué)生才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，學(xué)生創(chuàng)新性的教學(xué)素質(zhì)才能逐漸成熟起來。西方一些國(guó)家普遍重視學(xué)生教學(xué)才能的培養(yǎng)，他們不僅在教育理論的時(shí)間上比擬長(zhǎng)，而且理論的形式多樣。如美國(guó)，教育理論分三種：模擬實(shí)習(xí)、早期實(shí)地經(jīng)歷學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)；德國(guó)除教學(xué)理論外，還安排

8、兩年的見習(xí)時(shí)間。我國(guó)教育理論時(shí)間的安排相對(duì)較短、形式單一，學(xué)生的老師素質(zhì)形成還不夠全面，也不能適應(yīng)我國(guó)根底教育改革的需要。教學(xué)才能是老師必須具備的才能，也是其生存的根本才能。教學(xué)才能是要在理論中逐步培養(yǎng)出來的。因此，改變培養(yǎng)方法，必須從頭、從早抓起，并長(zhǎng)抓不懈。如，學(xué)生在大一時(shí)就開場(chǎng)早晚自習(xí)加強(qiáng)言語(yǔ)表達(dá)程度訓(xùn)練；從大二下學(xué)期設(shè)置一個(gè)月的教學(xué)見習(xí)觀摩教學(xué)錄像或?qū)嵉亟虒W(xué)觀摩；大三通過教學(xué)教法課程的開設(shè)，進(jìn)展模擬教學(xué)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生初步的教學(xué)才能能較完好地完成教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的綜合教育教學(xué)才能課堂掌控才能、教學(xué)方法、教學(xué)情境設(shè)置、言語(yǔ)表達(dá)才能、創(chuàng)新才能等，使學(xué)生在教育實(shí)習(xí)前，充分掌握美術(shù)老師應(yīng)具備的

9、才能。所以，理論教育和理論教育相結(jié)合，增加理論時(shí)間和理論形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有著重要的作用。四、加強(qiáng)學(xué)生多元文化與科研才能的培養(yǎng)美術(shù)教育創(chuàng)新才能的源頭是擁有廣博的知識(shí)，廣博的知識(shí)是老師在教學(xué)中施行創(chuàng)新教育的有力保障。讀書、學(xué)習(xí)應(yīng)是準(zhǔn)美術(shù)老師生活的一局部。因?yàn)橹挥芯哂胁W(xué)知識(shí)面的美術(shù)老師才能向?qū)W生展示多姿多彩的教學(xué)觀點(diǎn)，才能在教學(xué)中具說服力。重要的是，知識(shí)的儲(chǔ)藏能表達(dá)一個(gè)美術(shù)老師的內(nèi)功和后勁，所以，一個(gè)準(zhǔn)美術(shù)老師應(yīng)該把儲(chǔ)藏知識(shí)、更新知識(shí)作為加強(qiáng)自身修養(yǎng)的一個(gè)主要課題。那么，廣博的知識(shí)應(yīng)主要來自幾個(gè)方面的加強(qiáng)：第一，應(yīng)努力進(jìn)步專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)；第二，具備一定的教育心理學(xué)知識(shí)；第三，加強(qiáng)專

10、業(yè)邊緣學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)研究；第四，鼓勵(lì)學(xué)生跨系跨專業(yè)選修、攻讀雙學(xué)位。因此，傳統(tǒng)教育觀念的美術(shù)老師假如再做“教書匠，是不能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)開展的需求的。社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神的美術(shù)老師人才。所以，一個(gè)準(zhǔn)美術(shù)老師要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和工作之余去多理解新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問題、研究新課題。同時(shí)，這也要求高師院校應(yīng)在學(xué)生未走向工作崗位之前，多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，多鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課程學(xué)習(xí)研究的才能，并使之轉(zhuǎn)化為持久的情感與態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，并令他們不斷拓展自己的知識(shí)新領(lǐng)域，從而，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的才能、英勇創(chuàng)造的才能和他們積極的創(chuàng)新才能。那么，我們的教育培養(yǎng)形式，就由“教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃?、研究者，這樣的教學(xué)體系，才能更好地適應(yīng)今天的教育形式。創(chuàng)新是一個(gè)永久的主題，也具有時(shí)代的特征。不同的社會(huì)形態(tài)對(duì)創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求也各不一樣。21世紀(jì)是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)并存的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來對(duì)開展中的國(guó)家都是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。它需要各行各業(yè)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，所以，高素質(zhì)的創(chuàng)新型美術(shù)老師人才在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的開展中也是作用非凡。因此，一定要大力培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)老師人才，以更好地迎合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的需求，促進(jìn)我國(guó)根底教育改革順利進(jìn)