部編版初中語文《水調(diào)歌頭》課件【三篇】

1、部編版初中語文水調(diào)歌頭課件【三篇】部編版初中語文水調(diào)歌頭課件篇一教學(xué)目標(biāo)：1、通過誦讀來欣賞詠月詩詞。2、聯(lián)想水調(diào)歌頭抒寫的情境，理解該詞主題。3、體味水調(diào)歌頭有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過誦讀欣賞詠月詩詞。2、理解該詞的主題。教學(xué)難點(diǎn)：1、水調(diào)歌頭抒寫的情境，理解該詞主題。2、水調(diào)歌頭有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)方法：誦讀法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：古往今來，許多詩人以月亮為題材來吟詩賦詞，你能背一些詠月的詩詞嗎?(預(yù)習(xí)1)床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼楓橋夜泊春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石泊船瓜洲春花秋月何時(shí)了，往事知多少。

2、李煜虞美人小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。李煜虞美人)千年以前，大文豪蘇軾也在中秋明月下對酒當(dāng)歌，寫下了千古傳誦的詠月名篇水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有。今天，就讓我們走近蘇軾，走進(jìn)他的詞。(出示課題、作者)學(xué)生簡介作者：蘇軾，字子瞻，號東坡，眉州眉山(今屬四川省)人，北宋代文學(xué)家、書畫家，作品有東坡全集東坡樂府等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。其詞是豪放派的代表，如浪淘沙赤壁懷古浣溪沙。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。(預(yù)習(xí)6)二、課堂互動探究、一讀課文，字正腔圓，讀準(zhǔn)字音。(預(yù)習(xí)2)闕(qu)、乘(chng)、瓊(qing)、不勝(shng)、(舊讀shng)轉(zhuǎn)(zhun)、綺(q)

3、、嬋娟(chn、jun)、二讀課文，有板有眼，讀對節(jié)奏。(預(yù)習(xí)3)體會聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。明月/幾時(shí)/有?把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我/欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)/有恨，何事/長向/別時(shí)圓。人/有/悲歡離合，月/有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。、三讀課文，咬文嚼字，讀懂詞意。(預(yù)習(xí)4、5)1、小序。(1)重點(diǎn)詞語講解。達(dá)旦：直到天亮。兼懷：并表示懷念。子由：弟弟蘇轍。(2)指導(dǎo)翻譯。丙辰中秋節(jié)的晚上，很高興地喝酒，一直喝到天亮

4、，喝得大醉，寫了水調(diào)歌頭這首詞，同時(shí)用來懷念弟弟子由。(3)作用：序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時(shí)間和緣由。中秋詠月兼懷親人(子由)2、上闋。(1)重點(diǎn)詞語講解。幾時(shí)：什么時(shí)候。把酒：端起酒杯。宮闕：宮殿。何年：那一年。乘：駕。歸去：回到天上。瓊樓玉宇：指想象中的仙宮。不勝：經(jīng)不住。弄：玩弄，欣賞。清影：指月光下的身影何似：哪像是，怎比得上。(2)指導(dǎo)翻譯。上闋：皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)?我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。部編版初中語文水調(diào)歌頭課件篇二課教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)

5、朗誦，把握作者的思想感情。2、了解本詞的創(chuàng)作背景和主旨，掌握本詞的名句和哲理句。3、感受作者樂觀曠達(dá)的情懷美，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)把握理解本詞所表達(dá)的哲理和美好感情。教學(xué)難點(diǎn)作者對人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。教學(xué)方法誦讀法、提問法、點(diǎn)撥法教具準(zhǔn)備多媒體教。過程一、趣味導(dǎo)入：說起月亮，幾乎沒有人說不喜歡。古代文人更是如此。有人說，拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥怼ＧЫ兴Ы?，掬水在手月在手。真的，中國詩人眼中的月亮一片冰心，于是乎千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，啊，好詩多在明月中，詩人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷。千年以

6、前，大文豪蘇軾也在中秋明月下對酒當(dāng)歌，寫下了千古傳誦的詠月名篇水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有。今天，就讓我們走近蘇軾，走進(jìn)他的詞，看看它將圍繞月亮向我們訴說著什么。二、簡介作者：蘇軾，字子瞻，號東坡，眉州眉山(今屬四川省)人，北宋代文學(xué)家、書畫家，作品有東坡全集東坡樂府等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。其詞是豪放派的代表，如念奴嬌赤壁懷古。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。三、誦讀感知：1、速度要慢，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。2、要有節(jié)奏，韻腳讀出延長音。3、有感情。四、深入理解：小序：從序言中你了解到了什么?1、寫作背景：這首詞是蘇軾在密州任太守時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他在政治上不得志，元豐

7、二年被政敵以訕謗新政罪下獄，案后被貶為黃州團(tuán)練副使。后一度被起用，哲宗親政后又被貶。其時(shí)，他和的親人蘇轍(即子由)已經(jīng)七年沒有團(tuán)聚了。蘇軾兄弟年齡相差兩歲，當(dāng)年兩人一起離家赴京應(yīng)考，同中進(jìn)士，感情很深。蘇轍當(dāng)時(shí)在濟(jì)南，相隔千里。時(shí)值中秋之夜，詩人把酒問月，浮想聯(lián)翩，感慨萬千，酒酣興濃之際，揮筆寫下了這首傳誦千古的詠月詞。2、寫作的時(shí)間：中秋3、寫作的緣由：懷子由4、為何說“兼懷”，除了懷子由以外，還懷什么?懷戀親人之情，還有的是懷仕途失意、壯志難酬之情。部編版初中語文水調(diào)歌頭課件篇三【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀、背誦并默寫這三首詩詞,把握詩歌內(nèi)容。2.品味富有表現(xiàn)力的語言,體會詩歌意境,理解作

8、者表達(dá)的思想感情。3.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀、背誦并默寫這三首詩詞,把握詩歌內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。行路難(其一)【情境導(dǎo)入】同學(xué)們,說起唐詩,不得不提到李白。余光中在尋李白中這樣贊嘆他:“酒入豪腸,七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐?！倍鸥υ陲嬛邪讼筛柚羞@樣描述李白:“李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙?！蓖瑢W(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)李白的名篇行路難(其一),一同輕叩浪漫詩仙那扇獨(dú)特的心扉?！拘抡n解讀】一、初讀詩歌,整體感知1.有感情地朗誦本

9、首詩。(1)放錄音,讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音,把握詩的誦讀節(jié)奏。(2)學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏,注意朗讀語氣、語調(diào)及重音。學(xué)生自由誦讀,全體同學(xué)有感情地齊聲朗讀詩歌。2.結(jié)合課下注釋,同桌互譯詩句的大意。明確:金樽裝著的清醇美酒每斗值十千錢,玉盤盛著的美味佳肴價(jià)值萬錢。停杯投筷吃不下去,拔劍四望心中茫茫然。想渡黃河冰塞住了河流,想登太行雪布滿了山嶺?？臻e時(shí)在碧綠的溪水中釣魚,忽然又夢見乘舟從日邊經(jīng)過。行路難啊,行路難!歧路多啊,如今身在哪里?定有機(jī)會乘長風(fēng)破萬里浪,堅(jiān)決掛上高帆渡過大海。二、深入探究,研讀品析1.是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”不能飲,“玉盤珍羞”不能食?明確:李白就要走了,出于對他的一片深情

10、厚誼,朋友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了,拿起筷子卻又放下了,他離開宴席,舉目四顧,茫然不知所為。濃重的憂郁和深沉的悲憤,使詩人酒不能咽,肴不能食。因*佞之閉塞賢路,詩人悲憤、憂郁。2.詩中哪些動作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感?學(xué)生討論,明確:“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€前后連續(xù)的動作,反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的跌宕起伏。3.李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎?作者為何會有這種感受呢?學(xué)生合作探究,教師點(diǎn)撥:“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”在詩中不是寫實(shí)。這兩句詩是承上句而來的。當(dāng)時(shí)作者的心情非?？鄲炓钟?自己受詔入京,有幸接近了皇帝,仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí),卻不能被皇帝

11、繼續(xù)任用,被賜金放還,遭受打擊之大,無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿,無法渡;想登太行山而大雪封山,無路登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義,象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻,象征前途渺茫,令作者痛苦萬分。4.詩中借用歷史故事有什么作用?討論歸納:借用呂尚垂釣碧溪,伊尹夢舟日邊的典故,夢想著自己有朝一日能像古人一樣,為統(tǒng)治者所信任和重用,建立一番偉大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中來的時(shí)候,仍然感到了生活的艱難。展望未來,只覺前路崎嶇,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?5.詩歌的最后兩句表達(dá)了作者怎樣的志向?討論歸納:哪怕面前的道路阻礙重重,詩人卻相信終有一天將乘長風(fēng)破萬里浪,渡過大海

12、,直達(dá)理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力,去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的音。6.這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?明確:作者借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣,描寫人生路上的坎坷,表達(dá)了詩人積極、樂觀、進(jìn)取的人生態(tài)度和對理想的不懈追求。三、拓展延伸陶淵明的飲酒詩序中說:“偶有名酒,無夕不飲。顧影獨(dú)盡,忽然復(fù)醉。既醉之后,輒題數(shù)句自娛?！倍畎走@首行路難卻寫了對酒停杯的情境。一個是“既飲”之作,一個是“未飲”之歌,試比較兩首詩抒發(fā)的感情有什么不同。討論并歸納:飲酒抒寫歸隱田園、遠(yuǎn)離世俗的寧靜安詳、閑適自得的心境;行路難抒發(fā)懷才不遇的憤懣情懷。這兩位詩人所抒發(fā)的情感不同,除了他們身世、追求不同外,還有一個大的