得數(shù)是8的加法和8減幾

1、皇塘中心校教師備課 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科備課 主備 荊華美 教材分析教學(xué)內(nèi)容得數(shù)是8的加法和8減幾第 1 課時(shí)教材分析8的加、減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過(guò)一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)8的加減法計(jì)算，教學(xué)中要處理好一圖兩式一圖四式之間的過(guò)渡與銜接，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一幅圖的圖意，體會(huì)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)和是8的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。在觀(guān)察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯(lián)想的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，體現(xiàn)思維的靈活性。 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)呢？今天老師

2、帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳館場(chǎng)景）二、 探究新知，落實(shí)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)地把圖中的小朋友分成池邊和池里（或男生、女生）兩部分。隨即提出數(shù)學(xué)問(wèn)題： 池里有5個(gè)小朋友，池邊有3個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？教師先引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示題意，直觀(guān)地理解加法含義。學(xué)生列式后，再板書(shū)： 5+3=8、3+5=8。2. 引導(dǎo)： 剛才我們應(yīng)用加法計(jì)算出一共有8個(gè)小朋友在游泳?，F(xiàn)在老師提一個(gè)問(wèn)題： 有8個(gè)小朋友在游泳，池里有5個(gè)，池邊有幾個(gè)？學(xué)生討論后，教師板書(shū)8-5=3，同時(shí)要求學(xué)生再次用手勢(shì)表示題意，鞏固減法含義。3. 提問(wèn)： 剛才同學(xué)們把小朋友分成池邊和池里兩部分，想一想，還可

3、以怎樣分？互相討論、交流。4. 組織學(xué)生匯報(bào)交流各自的想法。根據(jù)學(xué)生提出的不同分類(lèi)方法，提出不同數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出相應(yīng)的算式。教學(xué)設(shè)計(jì)5. 小結(jié)過(guò)渡： 剛才同學(xué)們思考問(wèn)題很認(rèn)真，明白了在求一共有多少時(shí)，是把兩部分小朋友合起來(lái)，用加法計(jì)算；在求其中一部分時(shí)，就用總?cè)藬?shù)去掉另一部分，用減法計(jì)算。現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ド掷锏穆斆魑葑隹?，那里有一位智慧爺爺，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爺爺提出的?wèn)題。三、 分層練習(xí)，鞏固新知1. 出示小兔拔蘿卜的畫(huà)面。（1）根據(jù)畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（2）根據(jù)圖意，列出相應(yīng)的算式。（3）集體交流：說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算的

4、。2. 完成“想想做做”第1題。四、 有序整理，深化思維1. 每組準(zhǔn)備08這九張數(shù)字卡片，要求用這些卡片擺出得數(shù)是8的加法算式。比一比： 哪個(gè)小組擺出的算式最多，速度最快？擺好后，引導(dǎo)學(xué)生按順序整理這些算式。2. 出示第4題，弄懂題目的意思，再按要求填寫(xiě)得數(shù)。3. 獨(dú)立完成“想想做做”第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再全班核對(duì)，選擇幾題說(shuō)說(shuō)是怎樣算得。4.“想想做做”第6題。先讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列出算式，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。五、全課總結(jié)板書(shū)得數(shù)是8的加法和8減幾5+3=8 8-3=53+5=8 8-5=3設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中，教師給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從不知到知，從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維，主動(dòng)探求，體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了形式多樣的