香港的略讀教學

1、香港的略讀教學香港中學的中國語文科課程包括讀文教學、寫作教學及課外導讀三個范疇，其中讀文教學又分別使用精讀和略讀兩類教材。本文試對略讀教學的作用和施行方式做些簡單介紹，并附一詳細教學設計例如，以供借鑒。一、略讀教學的作用一加強和補足精讀教學國文課程提供一定數(shù)量的精讀教材供學生研習，雖然這些精讀教材在選取時已力求照顧一般學生的程度和需要，但畢竟教材數(shù)量有限，要考慮的角度太多，未必可以完全滿足各校的不同需要。略讀教學這個環(huán)節(jié)，正好讓老師視實際情況，自選教材施教，使之與精讀教學相輔相成，到達讀文教學的目的。其次，在某些條件限制下，老師所選定的精讀課文，未必能達成所有語文教學目的。這時老師可利用略讀教

2、學，補足教學上的需要。此外，學生在精讀教學中所學得的知識，也要進一步穩(wěn)固，略讀教學可以滿足這方面的教學需求。二作為寫作教學和課外導讀的準備讀文教學是寫作教學和課外導讀的準備。其中精讀教學兼顧的工程較多，層面較闊，老師未必一定可以在精讀教學時就學生寫作和課外閱讀某方面的問題作較深化而有針對性的指導，所以老師利用略讀教學為寫作教學和課外導讀作適當?shù)臏蕚?。三照顧不同程度的學生的需要不同學校的學生，語文程度和才能往往有所差異，甚至同一所學校內同級不同班的學習才能也不盡一樣。在求大同、存小異的原那么下，精讀教學可以照顧一般學生的整體要求，而略讀那么可以照顧局部班級學生的特殊需要。二、略讀教學的施行一教學

3、時間略讀教學一般每三周施教一次，但不硬性規(guī)定，由教學小組根據(jù)實際情況作出決定。每次施教的時間為一或兩個教節(jié)。二工作分配由本科科主任擔負統(tǒng)籌的責任。召集老師，就各級學生的實際情況，商訂各級略讀教學的教學重點，然后請同級老師分工合作，配合每次略讀教學的重點，選擇適當教材和編擬練習。各級老師選取適當?shù)慕滩暮螅B同撰擬的練習交科主任，科主任對各級教材的深淺和練習設計等方面提出建議或作出修訂。略讀教材由科主任和各級聯(lián)絡人負責儲存。學期完畢時，老師核查所選教材，刪去不適用的，另選新教材以作補足。三教學重點老師為配合各級學生的語文程度，針對學生的實際需要，擬訂各級略讀教學的重點。教學重點包括多方面：穩(wěn)固和補

4、足學生在精讀教學中所學得的語文知識和技能；增加學生對某位作家、某類文體或某種寫作手法的認識；針對學生的語文弱點，加強某方面的訓練；增強學生的考慮分析和口頭表達才能；訓練學生的閱讀才能和速度；啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生的品德，增進學生對中國文化的認識，加強學生對社會的責任感，等等。凡對學生語文才能和思想品德兩方面有裨益的，那么可以列為重點。每次教學可以選取一個重點，集中訓練；也可以用一次略讀教學，照顧多個重點。四略讀教材的選擇原那么上，略讀教材的文體和內容不限，作者的時代也不拘，不管文言文或語體文、韻文或散文、文學作品或實用文，只要老師認為合適學生的，都可以選作教材。老師可在初中課本中選取未被選教

5、的文章，或在書刊報章中選取合適的文章，也可自行撰擬教材。由于略讀教學的主要作用在加強和補足精讀教學，所選教材在課堂上施教時要對學生起示范作用，因此老師在選擇略讀教材時一般注意以下各點：1、教材的意識要安康；2、教材的語言文字要通順流暢；3、教材的內容和形式要配合學生的語文程度、學習興趣、心智開展和實際需要；4、教材的篇幅長短要合適教學時間；5、如教學小組已擬訂各級略讀教學的教學重點，老師所選的教材宜與重點配合；6、所有略讀教材，須得到校方同意，方可在課堂上施教，以免教材內容與校方的辦學宗旨有所抵觸。老師除選用一般書面的教材外，還應根據(jù)詳細需要輔以其它教材，例如錄音帶、錄像帶、圖片、實物等，借以

6、進步學生的學習興趣。五教學方式略讀教學在課堂上進展。老師不像精讀教學那樣與學生全面而深化地研習教材，只將教材略教，并以該次教學重點為中心，引導學生研習。教學方式并無成規(guī)，根據(jù)各次教學重點和教材特點靈敏施教：或采用口頭問答、討論方式，或采用書面作答方式，或兩者兼用；有時組織教學活動如比賽、游戲、角色扮演、辯論會等。總之，校方鼓勵老師在不影響課堂秩序又配合學生程度的情況下，活潑地進展略讀教學。六考核與評估一般而言，同校同級各班學生的語文程度和學習需要相去不遠，使用的略讀教材盡量一樣。在這種情況下，校方將考慮把略讀教材納入校內考試范圍。假如同校同級各班學生的語文程度和學習需要相去甚遠，同級老師經(jīng)商議

7、后選用不同的教材，那么老師會慎重考慮是否適宜把略讀教材納入校內考試范圍。學期終結時，老師一同檢查略讀教學的成效。教學效果佳的教材來年繼續(xù)使用，同時淘汰教學效果不佳的教材，另行編選適用的新教材。教學設計例如一、適用年級中三二、需用教節(jié)二教節(jié)三、教材教具一誦讀教材一二誦讀教材二三誦讀教材之示范錄音帶及有關錄播器材四、教學重點一培養(yǎng)學生欣賞中國古典文學的興趣。二訓練學生掌握韻文朗讀的技巧停頓的劃分，輕讀、重讀的區(qū)分，聲情的傳達。五、與其它教學環(huán)節(jié)的配合配合精讀教材?歸園田居?、?古詩十九首?、?詞四首?、?曲四首?等，加強和補足學生對古典文學聲情的認識，從而進步欣賞興趣。六、學生已有知識一曾在中二級

8、研習讀文?絕詩四首?及?律詩四首?，對古典絕律詩有根本認識。二曾研習讀文?詞四首?、?曲四首?，對詞、曲形式有根本認識。七、課前準備一完成讀文?詞四首?、?曲四首?的教學。二印備教材一及二。三完成教材之朗讀示范錄音。八、課堂指導第一節(jié)：一向學生說明學習重點。二派發(fā)教材一，讓學生略讀一遍。三通過提問及討論方式，幫助學生理解文意。四邀請個別學生朗讀一遍，使全班清楚字詞讀音。五指導學生朗讀教材一的第二局部。六邀請局部學生誦讀教材，其他同學互相指正。七略作總結，并播出示范錄音。八派發(fā)教材二。九指導學生解決教材二中的字詞讀音。十要求學生在家中朗讀教材二的二、三局部。第二節(jié)：邀請學生誦讀教材二的篇章，然后讓學生互相指正，老師略作總結后播出示范錄音。九