教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》快速掌握考核精要第五章學(xué)生與教師

1、第五章學(xué)生與教師第一節(jié) 學(xué) 生一、學(xué)生的本質(zhì)屬性(一)學(xué)生是現(xiàn)實社會的成員之一1具有人的主觀能動性；2具有思想感情；3具有個性特征。(二)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人1具有發(fā)展的潛在可能性和可塑性；2學(xué)生身心發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。3具有獲得成人教育關(guān)懷的需要?(三)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象?1學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體；2學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用；3學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。二、學(xué)生的社會地位(一)對學(xué)生社會地位的傳統(tǒng)認(rèn)識從整體上沒有真正認(rèn)識兒童個性的獨立存在價值。(二)學(xué)生的社會地位1學(xué)生的身份和法律地

2、位(1)學(xué)生身份(2)學(xué)生的法律地位2學(xué)生享有的合法權(quán)利青少年學(xué)生享有的主要權(quán)利有：(1)人身權(quán)；(2)受教育權(quán)。3學(xué)生的義務(wù)在教育法規(guī)中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有以下四個方面： (1)遵守國家法律、法規(guī)；(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣； (3)努力學(xué)習(xí)、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)的管理制度。第二節(jié) 教 師一、教師職業(yè)的性質(zhì)與特點?(一)教師職業(yè)的性質(zhì)1教師職業(yè)是一種專門性職業(yè)，教師是專業(yè)人員2教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)?3教師的神圣使命是教書育人(二)教師的職業(yè)特點教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職

3、業(yè)角色主要有以下幾個方面：1人類文化的傳遞者；2人類靈魂的工程師；3示范者角色；4管理者角色；5父母與朋友角色；6研究者角色。二、教師職業(yè)專業(yè)化的條件?(一)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)?1精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識與技能2了解所教學(xué)科相關(guān)的知識?3了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)4了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論?(二)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)1具有先進的教育理念(1)新的教育觀；(2)新的學(xué)生觀；(3)新的教育活動觀。 2具有良好的教育能力(1)加工教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法的能力；(2)語言表達能力；(3)組織管理能力；(4)交往能力。3具有一定的研究能力學(xué)科研究和教育研究的能力。首先，應(yīng)有學(xué)科研究的能力。其次，要研究教育和

4、教學(xué)工作的基本規(guī)律，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)和教法。(三)教師的人格特征?1積極樂觀的情緒；2豁達開朗的心胸；?3堅忍不拔的毅力；?4廣泛的興趣。(四)教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)?1忠誠于人民的教育事業(yè)；?2熱愛學(xué)生；?3團結(jié)協(xié)作精神；?4良好的道德修養(yǎng)。第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系一、師生關(guān)系的含義及發(fā)展?(一)師生關(guān)系的內(nèi)涵師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。(二)師生關(guān)系的發(fā)展?第一階段：以德國赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育。片面強調(diào)教師的權(quán)威，視教師為凌駕于學(xué)生之上的主宰人物，學(xué)生成了被動的容器，由此形成了教師中心說。第二階段：以美國杜

5、威為代表的進步主義教育。竭力弘揚學(xué)生主體論，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的中心，教師只是“向?qū)А?，這就形成了學(xué)生中心說。第三階段：以蘇聯(lián)和我國一些教育家為代表，認(rèn)為教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位是統(tǒng)一的，便有了主導(dǎo)主體說。二、學(xué)校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式(一)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；1從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；2學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；?3指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。(二)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系；1學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；?2嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。(三)師生關(guān)系在社會道