人力資源管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、 人力資源源管理專專業(yè)建設(shè)設(shè)規(guī)劃（2000820110年）一、專業(yè)業(yè)人才需需求和就就業(yè)崗位位分析1、專業(yè)業(yè)人才需需求分析析根據(jù)中國國人力資資源開發(fā)發(fā)網(wǎng)報(bào)道道，20007年年由中國國就業(yè)促促進(jìn)會和和中國人人力資源源開發(fā)網(wǎng)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)發(fā)起的人人力資源源需求調(diào)調(diào)查表明明，在企企業(yè)招聘聘總體需需求方面面，銷售售、計(jì)算算機(jī)專業(yè)業(yè)、工程程技術(shù)、市場、研發(fā)、行政管管理、人人力資源源、綜合合管理、信息技技術(shù)和生生產(chǎn)排在在需求職職位前110位，而而人才求求職期望望則以人人力資源源職位為為多，其其次是綜綜合管理理，因此此，企業(yè)業(yè)就業(yè)職職位較多多，但專專業(yè)人才才較少 ，人力力資源管管理人才才的培養(yǎng)養(yǎng)相對滯滯后。另另外，

2、根根據(jù)中華華人才網(wǎng)網(wǎng)報(bào)道，2007年上半年該網(wǎng)站數(shù)據(jù)分析員統(tǒng)計(jì)分析顯示，大多數(shù)職業(yè)競爭度都在5到10之間，而人力資源管理類職業(yè)的競爭度一直維持在0.5至2.1，人力資源管理類職業(yè)一枝獨(dú)秀，呈現(xiàn)供求旺盛，這說明社會對人力資源管理人員的需求是巨大的。就廣東地地區(qū)而言言，根據(jù)據(jù)南方人人才網(wǎng)報(bào)報(bào)道，權(quán)權(quán)威機(jī)構(gòu)構(gòu)調(diào)查顯顯示：220077年國內(nèi)內(nèi)需要中中高級人人力資源源專業(yè)人人才的量量為6000多萬萬，而220055年底我我國有近近4000萬人在在從事人人力資源源（HRR）管理理工作，其中北京缺40萬，上海缺60萬，廣州缺50萬以上，武漢缺30萬人左右等。此外，由于我國大多數(shù)從事人力資源管理工作人員經(jīng)驗(yàn)淺

3、，其整體管理水平亟待提高，在此種形勢下，國家勞動(dòng)和社會保障部的企業(yè)人力資源管理國家職業(yè)資格認(rèn)證也漸漸成為近年十大熱門認(rèn)證考試之一。近兩年來，每年參加鑒定的人都在10萬以上。截至目前，參加鑒定的總?cè)藬?shù)已超過30萬。從目前廣廣州地區(qū)區(qū)高職高高專人力力資源管管理專業(yè)業(yè)院校招招生情況況是廣州州番禺職職業(yè)學(xué)院院07級級是433人、深深圳職業(yè)業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院077級是550左右右，我校校招生人人數(shù)是886人是是番禺職職院的近近1倍，是是深圳職職院的1166%，而且我我們本身身比去年年多招約約30%人，說說明我校校的生源源遠(yuǎn)比其其他龍頭頭院校強(qiáng)強(qiáng)。另外，我我們系004級的的畢業(yè)生生30人人全部就就業(yè)，這這些說明

4、明人力資資源管理理專業(yè)人人才需求求缺口巨巨大，尤尤其是技技能型的的高職人人才極度度缺乏。由此可可見，本本專業(yè)是是市場需需求前景景廣闊的的專業(yè)。2、就業(yè)業(yè)崗位（1）在在企事業(yè)業(yè)單位和和其他社社會組織織從事招招聘、人人力資源源規(guī)劃、人員培培訓(xùn)和開開發(fā)、人人事檔案案管理等等工作。（2）在在人才交交流中心心、職業(yè)業(yè)中介機(jī)機(jī)構(gòu)和社社區(qū)等從從事人事事代理服服務(wù)和人人事法律律法規(guī)咨咨詢等工工作。（3）在在人才網(wǎng)網(wǎng)站、人人才測評評網(wǎng)站從從事信息息收集、分類和和統(tǒng)計(jì)分分析等工工作，為為用人單單位和求求職者提提供信息息服務(wù)等等。二、師資資隊(duì)伍建建設(shè)與發(fā)發(fā)展計(jì)劃劃1、目標(biāo)標(biāo)：抓好好“雙師型型”教師隊(duì)隊(duì)伍的培培養(yǎng)，積

5、積極引進(jìn)進(jìn)高素質(zhì)質(zhì)人才，實(shí)實(shí)行專兼兼結(jié)合，改改善師資資隊(duì)伍結(jié)結(jié)構(gòu)，適適應(yīng)專業(yè)業(yè)改革的的要求，努努力提高高師資隊(duì)隊(duì)伍的整整體水平平。通過過內(nèi)培外外引和聘聘請專家家、客座座教授，兼兼職教師師等多種種途徑改改善師資資隊(duì)伍建建設(shè)。2、規(guī)劃劃數(shù)量：到到20110年，專專業(yè)人數(shù)數(shù)達(dá)到116人。計(jì)劃今今后三年年共引進(jìn)進(jìn)10名名教師左左右，008年引引進(jìn)2名名左右，009年引引進(jìn)4名名左右，110年引引進(jìn)4名名左右，形形成較為為合理的的梯隊(duì)。結(jié)構(gòu)：到到20110年，專專業(yè)教師師中有副副高以上上專業(yè)技技術(shù)職稱稱的教師師達(dá)500%，雙雙師型教教師達(dá)880%以以上，其其中具有有碩士學(xué)學(xué)位教師師達(dá)500% 。師資隊(duì)伍

6、伍規(guī)劃表表類別現(xiàn)有教師師培訓(xùn)和培培養(yǎng)引進(jìn)目標(biāo)高級職稱稱2338中級職稱稱3126初級職稱稱112雙師型教教師51612兼職教師師527專業(yè)教師師總數(shù)115823專業(yè)帶頭頭人培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)職稱教授（引引進(jìn)）教學(xué)經(jīng)歷歷有10年年以上教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，有22年以上上企業(yè)工工作經(jīng)歷歷研發(fā)經(jīng)歷歷主持過省省級以上上研究課課題教學(xué)方向向人力資源源管理、績效管管理、薪酬管理理等研發(fā)方向向人力資源源管理現(xiàn)有部分分專業(yè)骨骨干教師師培養(yǎng)目目標(biāo)一覽覽表序號姓名年齡學(xué)歷職稱/雙雙師所學(xué)專業(yè)業(yè)主要方向向擔(dān)任主要要課程1李高峰42研究生副教授/人力資資源管理理師（高高級）管理工程程管理人力資源源管理財(cái)務(wù)管理理2譚洛明51本科副教授

7、/人力資資源管理理師（高高級）地質(zhì)管理公關(guān)禮儀儀管理心理理學(xué)3劉葵41研究生講師/高高級人力力資源管管理師心理學(xué)管理人力資源源管理組織行為為學(xué)4余世鋒37本科講師思想教育育管理人力資源源管理行政管理理學(xué)5楊青松36本科講師/律律師法律法律勞動(dòng)法合同法三、教學(xué)學(xué)建設(shè)與與發(fā)展計(jì)計(jì)劃1、教學(xué)學(xué)建設(shè)與與發(fā)展目目標(biāo)結(jié)合學(xué)院院總體發(fā)發(fā)展水平平和相關(guān)關(guān)專業(yè)的的建設(shè)情情況，經(jīng)經(jīng)過三年年的努力力，到220100年使本本專業(yè)初初步形成成專業(yè)基基礎(chǔ)雄厚厚、職業(yè)業(yè)特色鮮鮮明、適適應(yīng)社會會人才需需求的辦辦學(xué)特色色，進(jìn)入入學(xué)院先先進(jìn)專業(yè)業(yè)行列。具體目目標(biāo)如下下：（1）專專業(yè)規(guī)模模：目前前在校生生1499人，計(jì)計(jì)劃到220

8、100年，人人力資源源管理專專業(yè)發(fā)展展到2440人，即即每屆設(shè)設(shè)兩個(gè)自自然班，每每班按440人編編制。（2）專專業(yè)質(zhì)量量：課程建建設(shè)。課課程建設(shè)設(shè)是學(xué)科科建設(shè)的的基礎(chǔ)，人人力資源源管理這這門課程程是學(xué)院院精品建建設(shè)課程程，今后后我們一一方面加加大投入入，力爭爭早日建建設(shè)為院院級精品品課程、重點(diǎn)課課程，并并在此基基礎(chǔ)上力力爭把人人力資源源管理這這門課建建設(shè)為市市級精品品課程；另外在在3年內(nèi)內(nèi)從專業(yè)業(yè)課程中中再選“績效管管理”這門課課建設(shè)為為院級精精品課程程，以此此推動(dòng)學(xué)學(xué)科建設(shè)設(shè)的發(fā)展展。通過三三年建設(shè)設(shè)，使人人力資源源管理專專業(yè)80%的課課程達(dá)到到合格課課程；實(shí)踐教教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)的教學(xué)學(xué)研究。針對

9、人人力資源源管理專專業(yè)實(shí)踐踐性強(qiáng)的的特點(diǎn)，對對實(shí)踐教教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)進(jìn)行研研究，改改革人力力資源管管理專業(yè)業(yè)實(shí)踐教教學(xué)模式式，以提提高學(xué)生生的實(shí)踐踐能力。2、教學(xué)學(xué)建設(shè)與與發(fā)展措施施（1）深深化課程程體系改改革，加加強(qiáng)課程程建設(shè)打破傳傳統(tǒng)的公公共課、專業(yè)基基礎(chǔ)課、專業(yè)課課“三段式式”學(xué)科型型課程體體系，征征求專業(yè)業(yè)建設(shè)指指導(dǎo)委員員會意見見，構(gòu)建建與專業(yè)業(yè)培養(yǎng)規(guī)規(guī)格要求求相符合合的理論論教學(xué)體體系。以共同同的課程程目的、基本的的教育內(nèi)內(nèi)容，使使學(xué)生掌掌握基本本的知識識形成基基本的能能力、精精神文明明及潛能能為重點(diǎn)點(diǎn)，構(gòu)建建基本素素質(zhì)與能能力課程程模塊。如中國國化馬克克思主義義、英語語、體育育、應(yīng)用用文

10、寫作作、計(jì)算算機(jī)基礎(chǔ)礎(chǔ)與應(yīng)用用等課程程。以專業(yè)業(yè)大類為為方向，以以具有普普遍應(yīng)用用價(jià)值的的基礎(chǔ)理理論知識識和技能能為重點(diǎn)點(diǎn)，構(gòu)建建專業(yè)素素質(zhì)與技技能課程程模塊，如如組織行行為學(xué)、管理學(xué)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)、社會調(diào)調(diào)查等課課程。從職業(yè)業(yè)技術(shù)能能力培養(yǎng)養(yǎng)出發(fā)，以以本專業(yè)業(yè)的專業(yè)業(yè)技術(shù)課課程為主主導(dǎo)與相相關(guān)技術(shù)術(shù)課程相相結(jié)合，構(gòu)構(gòu)建職業(yè)業(yè)技術(shù)課課程模塊塊 , 如績效效管理、薪酬福福利管理理、員工培培訓(xùn)與發(fā)發(fā)展、職業(yè)生生涯規(guī)劃劃與設(shè)計(jì)計(jì)等課程程。為擴(kuò)展展學(xué)生的的知識面面，提高高學(xué)生的的職業(yè)拓拓展能力力，構(gòu)建建選修課課程模塊塊。選修修課分公公共選修修課和專專業(yè)選修修課。以職業(yè)業(yè)技能培培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)為主線線，構(gòu)建建相

11、對獨(dú)獨(dú)立的與與理論教教學(xué)體系系相輔相相成的實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)為課課外實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、課內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)和畢畢業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)。課外外實(shí)訓(xùn)如如頂崗實(shí)實(shí)習(xí)等；課內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)分如如人力資資源管理理課程的的課內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)等，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)循循序漸進(jìn)進(jìn)，環(huán)環(huán)環(huán)相扣，從從而形成成基本實(shí)實(shí)踐能力力與操作作技能、專業(yè)技技術(shù)應(yīng)用用能力與與操作技技能、綜綜合實(shí)踐踐能力與與綜合操操作技能能的有機(jī)機(jī)結(jié)合的的、形成成與理論論課程緊緊密配合合的實(shí)踐踐教學(xué)體體系。把人力力資源管管理員職職業(yè)資格格證、助助理人力力資源管管理師的的考證課課程納入入專業(yè)教教學(xué)計(jì)劃劃,有效實(shí)實(shí)施“雙證書書”教育。根據(jù)人人力資源源管理專專業(yè)職業(yè)業(yè)崗位能能力要求求和課程程目標(biāo)，制制訂

12、各門門課程的的 理論論教學(xué)大大綱、實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)大綱、考試大大綱，規(guī)規(guī)范教學(xué)學(xué)行為，完完善教學(xué)學(xué)文件。根據(jù)課課程內(nèi)容容采用不不同的項(xiàng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)動(dòng)，任務(wù)務(wù)引導(dǎo)的的授課模模式，如如整個(gè)一一門課就就是一個(gè)個(gè)大項(xiàng)目目，內(nèi)容容可以重重新組織織成不同同的任務(wù)務(wù)，讓學(xué)學(xué)生在完完成任務(wù)務(wù)個(gè)過程程中提煉煉知識，同同時(shí)養(yǎng)成成職業(yè)技技能。加強(qiáng)教教材建設(shè)設(shè)優(yōu)先選用用省部級級以上獲獲獎(jiǎng)的高高職教材材，積極極鼓勵(lì)教教師主編編、參編編專業(yè)課課教材，積積極開發(fā)發(fā)校本教教材，爭爭取出版版2本左左右基于于職業(yè)教教育課程程改革的的教材。(2)積積極推進(jìn)進(jìn)教學(xué)方方法、教教學(xué)手段段的改革革改革過過去以教教師為主主的滿堂堂灌的教教學(xué)方法法，

13、積極極采用啟啟發(fā)式、引導(dǎo)探探究式、師生互互動(dòng)式等等多種教教學(xué)方法法。充分利利用學(xué)院院多媒體體教室、校園網(wǎng)網(wǎng)等現(xiàn)代代教學(xué)手手段，使使采用多多媒體教教學(xué)的課課程和課課時(shí)達(dá)到到1000%比例例。根據(jù)不不同的課課程內(nèi)容容和要求求，分別別采用筆筆試（開開卷、閉閉卷）、操作考考核等多多種考核核方法。(3)加加強(qiáng)以“雙師型型”教師為為主的師師資隊(duì)伍伍建設(shè)按著教育育部辦學(xué)學(xué)水平評評估的條條件，專專任教師師的師生生比例為為1：117，本本部門的的“十一五五”發(fā)展規(guī)規(guī)劃到220100年招生生人數(shù)達(dá)達(dá)到2440人計(jì)計(jì)算，本本專業(yè)教教師總數(shù)數(shù)應(yīng)為116人左右右，因此此要有步步驟地引引進(jìn)一些些專任教教師，初初步建立立一

14、支年年齡結(jié)構(gòu)構(gòu)、學(xué)歷歷結(jié)構(gòu)合合理，具具有較高高教學(xué)能能力和技技能型的的高素質(zhì)質(zhì)的教師師隊(duì)伍，雙雙師素質(zhì)質(zhì)教師比比例保持持在800左右右。（4）教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)建設(shè)：在原來來人力力資源管管理、薪酬酬福利管管理等等主干課課程教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)的的基礎(chǔ)上上，有步步驟地建建設(shè)好其其他主要要課程教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)隊(duì)由校內(nèi)內(nèi)外專兼兼教師335人組組成，據(jù)據(jù)此來改改革教學(xué)學(xué)內(nèi)容和和方法，開開發(fā)教學(xué)學(xué)資源，促促進(jìn)教學(xué)學(xué)研討和和教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)交流流，充分分發(fā)揮教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)分工明明確、互互動(dòng)性好好和凝聚聚力強(qiáng)的的優(yōu)勢。（5）校校外實(shí)習(xí)習(xí)基地建建設(shè)：在在原有美美的集團(tuán)團(tuán)公司、南方人人才市場場等實(shí)習(xí)習(xí)基地的的基礎(chǔ)上上，再建建3個(gè)左右

15、右校外實(shí)實(shí)習(xí)基地地。四、實(shí)踐踐教學(xué)基基地建設(shè)設(shè)1、校內(nèi)內(nèi)實(shí)訓(xùn)條條件在實(shí)踐教教學(xué)方面面，學(xué)院院批準(zhǔn)投資400萬余元元建成設(shè)設(shè)施先進(jìn)進(jìn)的2000多mm2的人人力資源源管理實(shí)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室的前期籌建工作基本完成，近期完成招標(biāo)任務(wù)，可望下個(gè)學(xué)期建成人力資源實(shí)訓(xùn)室。另外正在積極擴(kuò)建校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)室，以期形成設(shè)施配套，功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。2、校外外實(shí)訓(xùn)基基地為使學(xué)生生真正了了解企業(yè)業(yè)、感受受現(xiàn)代企企業(yè)氛圍圍，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生職職業(yè)素質(zhì)質(zhì)，彌補(bǔ)補(bǔ)校內(nèi)實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)的不足足，先后后在廣州州南方人人才市場場、廣東東高校就就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)中心、廣州人人才市場場租賃市市場、美的華華菱集團(tuán)團(tuán)公司、廣州城城建集團(tuán)團(tuán)公司、景泰街街街

16、道辦辦事處、赤崗街街道辦事事處、廣廣州網(wǎng)心心網(wǎng)絡(luò)科科技公司司等企業(yè)業(yè)建立了了校外實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地。為加加強(qiáng)實(shí)踐踐教學(xué)的的針對性性，選聘聘了多位位在工作作一線有有多年工工作經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的管理理人員作作為學(xué)生生的實(shí)習(xí)習(xí)指導(dǎo)教教師。五、人才才培養(yǎng)模模式與課課程改革革計(jì)劃1、人才才培養(yǎng)模模式改革革高職人才才培養(yǎng)目目標(biāo)決定定了本專專業(yè)的人人才模式式是以培培養(yǎng)學(xué)生生職業(yè)能能力和綜綜合素質(zhì)質(zhì)為宗旨旨的具有有高職特特色的專專業(yè)教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)模模式，狠抓理理論與實(shí)實(shí)踐相結(jié)結(jié)合,課課內(nèi)與課課外相結(jié)結(jié)合,突突出實(shí)踐踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的職職業(yè)技術(shù)術(shù)應(yīng)用能能力,使使畢業(yè)生生不僅具具有一定定的理論論知識和和較強(qiáng)的的職業(yè)能能力,還還具有

17、在在人文素素養(yǎng)和道道德修養(yǎng)養(yǎng)等方面面較高的的綜合素素質(zhì)。本專業(yè)將將突出一個(gè)中中心,兩兩大特色色,即即以專業(yè)業(yè)理論知知識學(xué)習(xí)習(xí)和技能能鍛煉為為中心,以培養(yǎng)養(yǎng)提升學(xué)學(xué)生人文文素質(zhì)和和道德修修養(yǎng),拓拓展學(xué)生生交際應(yīng)應(yīng)變等實(shí)實(shí)用技能能為兩大大特色的的培養(yǎng)模模式,一一方面積積極引導(dǎo)導(dǎo)和激勵(lì)勵(lì)學(xué)生立立志成才才,在努努力學(xué)習(xí)習(xí)專業(yè)知知識的同同時(shí),教教會他們們?nèi)绾巫鲎鋈?不不斷加強(qiáng)強(qiáng)人文知知識和道道德修養(yǎng)養(yǎng),以嶄嶄新而健健康的面面貌和姿姿態(tài)立身身行事,另一方方面積極極引導(dǎo)學(xué)學(xué)生廣交交朋友建建立人脈脈,積極極參與學(xué)學(xué)院或班班級事務(wù)務(wù)的管理理,以此此鍛煉實(shí)實(shí)際能力力.本專專業(yè)將在在20007級采采用“2+1教學(xué)學(xué)

18、模式,即學(xué)生生在校學(xué)學(xué)習(xí)的前前2年的時(shí)時(shí)間里主主要是在在校內(nèi)實(shí)實(shí)訓(xùn)基地地的職業(yè)業(yè)環(huán)境中中得到職職業(yè)能力力的基本本訓(xùn)練,在最后后1年的時(shí)時(shí)間里是是到校外外實(shí)習(xí)基基地在管管理,服服務(wù)第一一線進(jìn)行行頂崗實(shí)實(shí)習(xí)。大力加加強(qiáng)校企企的合作作,建立立相應(yīng)的的實(shí)踐基基地,走走工學(xué)結(jié)合合的道路路.2、課程程建設(shè)和和實(shí)踐教教學(xué)建設(shè)設(shè)在課程建建設(shè)中,要根據(jù)據(jù)專業(yè)的的培養(yǎng)目目標(biāo)與基基本要求求,從對對人才的的知識,能力和和素質(zhì)的的要求出出發(fā)設(shè)置置課程,在深入入研究每每門課程程及實(shí)踐踐環(huán)節(jié)設(shè)設(shè)置的目目的,明明確其對對實(shí)現(xiàn)培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)的意義義的基礎(chǔ)礎(chǔ)上,做做到課程程設(shè)置要要合理銜銜接,保保證知識識體系的的前瞻性性,連續(xù)續(xù)性

19、,系系統(tǒng)性,完整性性,確保保學(xué)生的的學(xué)習(xí)能能力,應(yīng)應(yīng)用能力力,適應(yīng)應(yīng)能力和和職業(yè)技技能得到到全面培培養(yǎng).要要進(jìn)一步步根據(jù)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情況況的變化化和我院院學(xué)生的的自身特特點(diǎn),“強(qiáng)化基基礎(chǔ),拓拓寬口徑徑“,在以以后的三三年中繼繼續(xù)修訂訂,完善善教學(xué)計(jì)計(jì)劃,進(jìn)進(jìn)行教學(xué)學(xué)方法和和教學(xué)內(nèi)內(nèi)容改革革.（1）課課程教學(xué)學(xué)內(nèi)容一一體化改改革對現(xiàn)有平平行課程程、后續(xù)續(xù)課程進(jìn)進(jìn)行深度度整合，進(jìn)進(jìn)一步淡淡化學(xué)科科的系統(tǒng)統(tǒng)性、完完整性、理論性性，突現(xiàn)現(xiàn)課程實(shí)實(shí)用性、技能性性的特點(diǎn)點(diǎn)。合并并重疊課課程，進(jìn)進(jìn)一步加加大實(shí)踐踐教學(xué)的的比例。（2）課課程教材材建設(shè)的的一體化化改革編制兼顧顧人力資資源管理理基礎(chǔ)知知識、基基本技能能

20、和助理理人力資資源管理理師考證證需要的的教材，彌彌補(bǔ)現(xiàn)有有教材側(cè)側(cè)重理論論知識體體系過重重，與職業(yè)業(yè)資格考考試內(nèi)容容銜接不不緊的缺缺陷，突突出人力力資源管管理不同同模塊技技能的養(yǎng)養(yǎng)成。此外，鼓鼓勵(lì)企業(yè)業(yè)一線教教師參與與教材建建設(shè)。（3）課課程授課課師資一一體化的的改革按照企業(yè)業(yè)崗位需需求，與與企業(yè)共共同探討討制訂教教學(xué)計(jì)劃劃，專兼兼職教師師共同參參與授課課；兼職職教師輔輔助專業(yè)業(yè)教師深深入企業(yè)業(yè)一線，開開展各種種實(shí)踐活活動(dòng)；專專業(yè)教師師應(yīng)獲取取高級秘秘書職業(yè)業(yè)資格證證書。（4）教教學(xué)設(shè)施施與實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地一一體化改改革積極完成成人力資資源管理理實(shí)訓(xùn)中中心的建建設(shè),實(shí)實(shí)現(xiàn)其輻輻射需要要其他專專業(yè)如社

21、社區(qū)管理理的功能能；堅(jiān)持持校企合合作，拓拓展校外外實(shí)習(xí)基基地，在在已有的的校外實(shí)實(shí)習(xí)基地地的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，再再拓展33個(gè)實(shí)習(xí)習(xí)基地 。（5）課課堂教學(xué)學(xué)與虛擬擬教學(xué)環(huán)環(huán)境的一一體化改改革繼續(xù)建設(shè)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課課程與精精品課程程，延伸伸課程交交流平臺臺，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生開開展自主主式學(xué)習(xí)習(xí)。六、專業(yè)業(yè)特色建建設(shè)計(jì)劃劃在近年來來的辦學(xué)學(xué)過程中中，我們們充分地地認(rèn)識到到只有不不斷地適適應(yīng)時(shí)代代的發(fā)展展，進(jìn)行行專業(yè)教教學(xué)改革革，擺正正理論和和實(shí)踐的的關(guān)系，調(diào)調(diào)整專業(yè)業(yè)教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，才才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)人力資資源管理理專業(yè)與與市場接接軌，才才能更好好的適應(yīng)應(yīng)并滿足足社會的的需要。1、在培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)上強(qiáng)調(diào)調(diào)實(shí)用性性。要求求學(xué)生既既

22、要有實(shí)實(shí)用、夠夠用的專專業(yè)理論論知識，又又要具備備較強(qiáng)的實(shí)實(shí)際動(dòng)手手能力，能能進(jìn)行技技術(shù)指導(dǎo)導(dǎo)、實(shí)施施現(xiàn)代管管理，成成為集生生產(chǎn)、服服務(wù)和管管理于一一身的復(fù)復(fù)合型人人才。2、在專專業(yè)建設(shè)設(shè)上注重重職業(yè)性性。根據(jù)據(jù)社會的的發(fā)展需需要，及及時(shí)調(diào)整整專業(yè)課課程設(shè)置置方向。根據(jù)教教育部116號文文要突出出專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)要服務(wù)務(wù)區(qū)域經(jīng)經(jīng)濟(jì)和社社會發(fā)展展的精神神，我們計(jì)計(jì)劃在現(xiàn)現(xiàn)有專業(yè)業(yè)課程的的基礎(chǔ)上上，我們們計(jì)劃調(diào)調(diào)整或者者增加一一些課程程，如增增加勞勞動(dòng)合同同法課課程等。3、在課課程體系系的構(gòu)建建上突出出針對性性。以培培養(yǎng)學(xué)生生職業(yè)技技能為中中心進(jìn)行行課程設(shè)設(shè)置，專專業(yè)教學(xué)學(xué)內(nèi)容按按職業(yè)崗崗位群的的

23、職業(yè)能能力要求求來確定定。4、搞好好實(shí)踐教教學(xué)是培培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)的重要要環(huán)節(jié)，在在教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)上強(qiáng)強(qiáng)化實(shí)踐踐性，增增大實(shí)訓(xùn)訓(xùn)所占比比例。要要求學(xué)生生通過校校內(nèi)實(shí)踐踐訓(xùn)練、校外綜綜合實(shí)習(xí)習(xí)，以達(dá)達(dá)到畢業(yè)業(yè)后就能能盡快適適應(yīng)崗位位的要求求。搞好好學(xué)生畢畢業(yè)頂崗崗實(shí)習(xí)，加加深了對對行業(yè)和和社會的的認(rèn)識，提提高專業(yè)業(yè)技能，增增強(qiáng)就業(yè)業(yè)能力。給學(xué)生生提供了了鍛煉自自己和施施展才華華的能力力，也加加深了學(xué)學(xué)校、教教師對企企業(yè)、用用人單位位的了解解。使今今后的教教學(xué)更具具針對性性，同時(shí)時(shí)也擴(kuò)大大了學(xué)校校的影響響。5、在辦辦學(xué)過程程中增強(qiáng)強(qiáng)合作性性。學(xué)校校努力實(shí)實(shí)行開放放式辦學(xué)學(xué)，有意意識地與與社會各各個(gè)方面面加強(qiáng)合合作，取取得他們們在人力力、物力力、技術(shù)術(shù)上的支支持。6、在培培養(yǎng)規(guī)格格上力求求復(fù)合性性。實(shí)行行學(xué)歷證證書、技技術(shù)等級級證