山區(qū)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在問(wèn)題建議2019年文檔

1、信息技術(shù)講堂教課存在問(wèn)題及建議因材施教，因材施教。我校地處較貧窮的偏僻山區(qū)，信息不可以很好地對(duì)外疏導(dǎo)，交通也不便利，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落伍。跟著信息技術(shù)教育的不停擴(kuò)充和新課標(biāo)的改革，偏僻山區(qū)學(xué)生盼望能夠?qū)W到多元化的信息技術(shù)，這對(duì)我們從事山區(qū)信息技術(shù)教育的教師提出了新的要乞降挑戰(zhàn)。所以，要求我們關(guān)注如何提升偏僻山區(qū)對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)水平，認(rèn)識(shí)目前教育局勢(shì)，發(fā)現(xiàn)山區(qū)信息技術(shù)講堂教課中存在的問(wèn)題，這樣才能因材施教，因材施教。一、偏僻山區(qū)信息技術(shù)講堂教課中存在的問(wèn)題在實(shí)踐與探究的過(guò)程中，自己依據(jù)多年來(lái)的教課經(jīng)驗(yàn)及與同行的教課溝通，發(fā)現(xiàn)目前山區(qū)信息技術(shù)講堂中存在以下一些問(wèn)題：1.師資力量嚴(yán)重缺少，以致信息

2、技術(shù)課程教育發(fā)展遲緩目前，在絕大多半偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)村中信息技術(shù)教師人材十分缺少，在這些教師之中有大多半的老師都沒(méi)有受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，這個(gè)課程不過(guò)老師經(jīng)過(guò)自己業(yè)余學(xué)習(xí)后兼任。所以，他們?cè)诮淌谟?jì)算機(jī)課程時(shí)，常常只注意自己如何才能把可講的內(nèi)容講完，而忽視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，這樣的課程就會(huì)變?yōu)樘铠喪降谋粍?dòng)教課，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位沒(méi)法被突顯出來(lái)，這就背叛了學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題這個(gè)學(xué)習(xí)的目的。1/52.教育觀點(diǎn)落伍，以為信息技術(shù)不足輕重在偏僻山區(qū)的初中學(xué)校中，信息技術(shù)課程常常會(huì)被老師和學(xué)生所忽視，甚至在有些學(xué)校中根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)課程，老師在安排課表時(shí)安排的少，在初一、初二的課表中

3、每周只有兩節(jié)，在初三的課表中每周不過(guò)只有一節(jié)，何況在考試先期會(huì)所有改上主要科目，在這一年下來(lái)再加上節(jié)假日和停電，學(xué)生上不了幾節(jié)課。一直到在前年信息技術(shù)被列為中考必考的科目，這樣的狀況才有了必定的改觀。3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，信息技術(shù)課程流傳困難山區(qū)的信息相對(duì)閉塞，學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)機(jī)接觸新興的事物，所以他們看到電腦時(shí)特別的好奇，可是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)電腦的實(shí)物，所以固然好奇可是又不敢去操作電腦。他們以為，電腦是特別貴的物件，假如操作不慎使電腦發(fā)生故障，他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件根本無(wú)力擔(dān)當(dāng)。一些老師為了保護(hù)好計(jì)算機(jī)實(shí)質(zhì)操作講堂上的紀(jì)律，對(duì)學(xué)生要求不可以亂動(dòng)電腦，不然弄壞了就要補(bǔ)償。這類規(guī)定會(huì)給家庭條件差并且膽量

4、很小的學(xué)生造成壓力，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不敢實(shí)質(zhì)操作電腦只在旁邊看的狀況。4.學(xué)校各樣設(shè)備落伍，阻擋信息技術(shù)教課的發(fā)展在偏僻的山區(qū)中學(xué)，機(jī)房簡(jiǎn)陋，信息技術(shù)教育中一些必要的硬軟件沒(méi)法供給,進(jìn)而以致了教師的教和學(xué)生的學(xué)都相當(dāng)?shù)某橄?，信息技術(shù)教育的實(shí)踐性和理論性基本脫節(jié)。一所學(xué)校只有30幾臺(tái)計(jì)算機(jī)，正常能投入2/5教課使用的只有20多臺(tái)，這樣的數(shù)目實(shí)在難以知足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就極大的影響信息技術(shù)操作課的正常進(jìn)行。學(xué)生在上課的時(shí)候，基本上都是兩人共用一臺(tái)電腦，一節(jié)課45分鐘學(xué)生自己上機(jī)操作的時(shí)間大體就只有10多分鐘，再加上絕大多半山區(qū)中學(xué)的電腦常常陳腐不堪，在開(kāi)始操作從前，老師要花銷好多時(shí)間來(lái)解決學(xué)生電腦出現(xiàn)

5、的故障，沒(méi)法保證足夠的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)質(zhì)操作能力。二、對(duì)偏僻xx信息技術(shù)講堂教課的建議針對(duì)偏僻山區(qū)信息技術(shù)講堂所存在的問(wèn)題，聯(lián)合自己多年的信息技術(shù)課講堂教課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作以下建議：1.增強(qiáng)老師的信息修養(yǎng)，提升教師教課水平現(xiàn)代科技高速發(fā)展，而信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，如何教勤學(xué)生最重要的就是教師的教課技術(shù)與信息修養(yǎng)能否成熟。作為一名信息技術(shù)教師，固然在山區(qū)，我們也重要跟時(shí)代的步伐，不與信息時(shí)代的節(jié)奏脫節(jié)。固然山區(qū)學(xué)校小，學(xué)生少，但學(xué)校也應(yīng)吸納一名擁有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到鄉(xiāng)村校校任教，以便快捷的對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)進(jìn)行保護(hù)維修，保障信息技術(shù)講堂教課正常進(jìn)行，還能夠成為其余信息

6、技術(shù)教師的知識(shí)顧問(wèn)。上司教育主管部門也應(yīng)按期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，逐漸提升信息技術(shù)教師的專業(yè)技術(shù)。同時(shí)教師自己要熟習(xí)學(xué)科內(nèi)容，還要多涉獵有關(guān)的學(xué)科知識(shí)和課外知識(shí)。要常常上網(wǎng)、看報(bào)，認(rèn)識(shí)新的3/5前沿信息、新的科技動(dòng)向、新的文化精髓。與此同時(shí)，老師也要對(duì)課程改革的最新信息如數(shù)家珍，進(jìn)而能趕快的達(dá)到課程改革的各項(xiàng)要求。2.培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣與熱忱住在山區(qū)里的孩子因?yàn)橐?jiàn)到電腦的時(shí)機(jī)不多，對(duì)電腦知識(shí)的認(rèn)識(shí)極少，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的著手能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)狀況，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的喜好和踴躍性。在上課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生掌握課本上的例題，更重要的是讓學(xué)生會(huì)嫻熟的操作電腦。在山區(qū)的學(xué)生因?yàn)閷?duì)新

7、事物有陌生感，所以不敢去接觸，故在上課的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞式教育，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)質(zhì)操作的水平賜予必定。在講堂上課之余，老師能夠鼓舞學(xué)生利用課外的時(shí)間建立信息技術(shù)的興趣小組，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的競(jìng)賽以提升學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣。3堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教課構(gòu)造在平常的教課過(guò)程中，教師要指引學(xué)生參加到教課活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教課構(gòu)造，充分表現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促使者的多重身份4.xx籌備資本,增強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)巧婦難為無(wú)米之炊,信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證,而偏僻山區(qū)經(jīng)濟(jì)4/5基礎(chǔ)單薄,學(xué)校應(yīng)從有限的公用經(jīng)費(fèi)中遂年估算采買，還要爭(zhēng)取上司有關(guān)部門配送，同時(shí)經(jīng)過(guò)各樣渠道主動(dòng)向城市地域各單位爭(zhēng)取捐獻(xiàn)資助，遂步配齊配好信息技術(shù)教課所必要的教課設(shè)備，加速教育資源建設(shè),實(shí)現(xiàn)信息共享，使鄉(xiāng)村信息技術(shù)教育遂步向城市水平聚攏。總而言之，偏僻山區(qū)的初中信息技術(shù)教課工作困難很大，教師要學(xué)會(huì)充分認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，并找到解決的策略，就地取材