試析學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)與新課程理念的有機(jī)結(jié)合

1、試析學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)與新課程理念的有機(jī)結(jié)合論文摘要：用檔案袋評(píng)價(jià)法對(duì)門生學(xué)習(xí)狀態(tài)舉行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了新課程理念。通過(guò)對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的寄義、目的和意義，檔案袋的內(nèi)容和構(gòu)成，學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的特性、范例和實(shí)行歷程以及長(zhǎng)處和不敷舉行明白，終極實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)與新課程理念的有機(jī)結(jié)合。論文關(guān)鍵詞：檔案袋；評(píng)價(jià)；明白新課程提出既要存眷門生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要存眷門生學(xué)習(xí)的歷程，存眷情緒、態(tài)度以及舉動(dòng)的變革，提倡學(xué)業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià)目的的多元化、評(píng)價(jià)方法的多樣化，以促進(jìn)門生在知識(shí)與技能、歷程與要領(lǐng)、情緒態(tài)度與代價(jià)不雅等方面都得到生長(zhǎng)。學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)是促進(jìn)門生生長(zhǎng)的一種有用評(píng)價(jià)方法。運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)也是這一新課程理念的深化表現(xiàn)

2、，在評(píng)價(jià)中有機(jī)結(jié)合新課程理念也是新高考形勢(shì)下進(jìn)步講授效益的有用途徑之一。一、評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)的寄義“評(píng)價(jià)一詞，從漢語(yǔ)字面上明白，是“評(píng)定其代價(jià)；?當(dāng)代漢語(yǔ)辭書?將它說(shuō)明為“權(quán)衡人或事物的代價(jià)；鐘啟泉主編的?課程評(píng)價(jià)論?中對(duì)“評(píng)價(jià)是如許界說(shuō)的，“評(píng)價(jià)是人類所具有的一種特別熟悉活動(dòng)，即展現(xiàn)天下小我私家、社會(huì)、天然的代價(jià)，建構(gòu)代價(jià)天下的熟悉活動(dòng)。由此看來(lái)，評(píng)價(jià)與代價(jià)有嚴(yán)密的接洽，評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)客體舉行代價(jià)斷定的歷程?！皺n案袋原意是指用來(lái)裝質(zhì)料如零星紙張、相片或圖片的箱子和裝在箱子中的質(zhì)料尤指有關(guān)小我私家方面的質(zhì)料?！皺n案袋或稱生長(zhǎng)記載袋是在20世紀(jì)80年代西方國(guó)度中小學(xué)評(píng)價(jià)革新活動(dòng)中形成和生長(zhǎng)

3、起來(lái)的一種用于一樣平常講授和門生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)要領(lǐng)。它是指西席和門生成心識(shí)地網(wǎng)絡(luò)和記載門生本身、西席大概伙伴們作出的評(píng)價(jià)以及門生的作品、反思等相干的質(zhì)料，并舉行公正的闡發(fā)與說(shuō)明，以反響門生在學(xué)習(xí)與生長(zhǎng)歷程中積極、進(jìn)步的狀態(tài)和成績(jī)的一種評(píng)價(jià)要領(lǐng)。二、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的目的和意義1.學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的目的一樣平常來(lái)說(shuō)，西席利用門生學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的重要目的有以下幾種：1反響門生的進(jìn)步。通過(guò)形成性的評(píng)價(jià)，證實(shí)門生的進(jìn)步。如，可以用門生學(xué)習(xí)檔案袋網(wǎng)絡(luò)、記載門生的作品以及反思，向西席、門生和家長(zhǎng)提供門生學(xué)習(xí)進(jìn)步大概退步的有關(guān)質(zhì)料。2展示門生的作品。可以展示門生最好的作品，這種評(píng)價(jià)的目的可以幫助門生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)本身的作

4、品學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，可以幫助西席相識(shí)門生是怎樣學(xué)習(xí)的。如，西席讓門生有針對(duì)性地選擇當(dāng)前或一段時(shí)間以來(lái)的本身最正確作品，并對(duì)作品的質(zhì)量舉行細(xì)致的自我反剩3評(píng)價(jià)門生的狀態(tài)。也就是說(shuō)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)檔案袋確定門生是否到達(dá)預(yù)期的表示程度。這種評(píng)價(jià)目的與講授的接洽最嚴(yán)密，其結(jié)果可以為門生的總結(jié)性評(píng)價(jià)提供部門根據(jù)。2.學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的意義1有助于西席和家長(zhǎng)相識(shí)門生的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)步評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)習(xí)檔案袋為西席和家長(zhǎng)最大程度地提供了有關(guān)門生學(xué)習(xí)與生長(zhǎng)的緊張信息，有助于西席和家長(zhǎng)對(duì)門生的生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境相識(shí)，形成對(duì)門生的正確斷定，便利西席和家長(zhǎng)查抄門生學(xué)習(xí)的歷程和結(jié)果，如容許以使評(píng)價(jià)與教誨、講授交融在一起，將課程和門生

5、的生長(zhǎng)保持同等，制止了傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)中為測(cè)驗(yàn)而講授、因測(cè)驗(yàn)焦急而引起的評(píng)價(jià)失真等弊病，可以或許比力真實(shí)地、高效度地對(duì)門生的生長(zhǎng)程度舉行評(píng)價(jià)，進(jìn)步了評(píng)價(jià)的結(jié)果。2有助于門生反思本身的學(xué)習(xí)環(huán)境，舉行自我評(píng)價(jià)。門生通過(guò)本身的全程到場(chǎng)，可以或許學(xué)會(huì)反思本身的積極程度。由于門生有權(quán)決定檔案袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或歷程記載中，由門生本身賣力斷定提交作品和資料的質(zhì)量和代價(jià)，從而使他們擁有本身斷定和本身查抄的時(shí)機(jī)，有助于門生反思本身，舉行自我評(píng)價(jià)。三、學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容和構(gòu)成1.學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容化學(xué)課程尺度發(fā)起，門生學(xué)習(xí)檔案袋中可收錄的內(nèi)容有：實(shí)行方案方案、探究活動(dòng)的歷程記載、單位知識(shí)總結(jié)、疑難題目及其解答、

6、有關(guān)的學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)要領(lǐng)和計(jì)謀的總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和別人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。收錄的內(nèi)容可以接納書面質(zhì)料，也可以接納音像資料等情勢(shì)。2.學(xué)習(xí)檔案袋內(nèi)容的構(gòu)成只管差異的門生，可以有差異的評(píng)價(jià)的目的和學(xué)習(xí)的差異。但是，一個(gè)相對(duì)完備和范例的檔案袋，一樣平常由以下六個(gè)部門構(gòu)成：媒介。對(duì)門生學(xué)習(xí)檔案袋內(nèi)容的總說(shuō)明和提示，詳細(xì)闡發(fā)檔案袋中網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容和要領(lǐng)。目次。以綱領(lǐng)的情勢(shì)提示學(xué)習(xí)檔案袋中的內(nèi)容，并配有頁(yè)碼。內(nèi)容。包羅焦點(diǎn)內(nèi)容和選擇性內(nèi)容。焦點(diǎn)內(nèi)容是每個(gè)門生學(xué)習(xí)檔案袋中必需包羅的內(nèi)容，它為自我評(píng)價(jià)和西席、家長(zhǎng)以及伙伴的評(píng)價(jià)，提供底子性的信息。選擇性的內(nèi)容是門生的自我選擇，最能反響門生自我學(xué)習(xí)環(huán)境的信息。時(shí)間。對(duì)

7、付每次收錄在門生學(xué)習(xí)檔案袋中的信息，都要注明收錄日期，以表現(xiàn)隨著時(shí)間的推移門生所獲得的進(jìn)步環(huán)境。反思。門生在差異的學(xué)習(xí)階段對(duì)本身的學(xué)習(xí)和活動(dòng)舉行反思。如，實(shí)行方案的反思，學(xué)習(xí)希望環(huán)境的反思，學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒的變革反思等。交換。門生學(xué)習(xí)檔案袋中的內(nèi)容固然是門生自主構(gòu)建的，但它不是關(guān)閉的，而是在西席、家長(zhǎng)和同硯的彼此作用下完成的。因此，門生學(xué)習(xí)檔案袋中有西席的、家長(zhǎng)的和同硯的評(píng)價(jià)信息。四、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的特性和范例1.檔案袋評(píng)價(jià)的特性1網(wǎng)絡(luò)的目的性。檔案袋中的質(zhì)料網(wǎng)絡(luò)和選擇是有目的的。西席要按照教誨講授與人才造就目的，引導(dǎo)門生有目的地網(wǎng)絡(luò)、選擇本身生長(zhǎng)、生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的相干質(zhì)料、信息，展示

8、本身的積極、進(jìn)步和成績(jī)。2信息的富厚性。既要網(wǎng)絡(luò)反響門生本身在各方面的樂(lè)成和進(jìn)步的信息，也要記載學(xué)保存在的題目，還要網(wǎng)絡(luò)門生自我反思的質(zhì)料。既要網(wǎng)絡(luò)門生小我私家的信息，也要網(wǎng)絡(luò)與門生有嚴(yán)密接洽的西席、家長(zhǎng)和門生等的信息。3評(píng)價(jià)的自主性。在傳統(tǒng)門生評(píng)價(jià)中，對(duì)門生的評(píng)價(jià)重要是由教誨者實(shí)行的，而作為教誨主體的門生沒(méi)有任何權(quán)利，只有被動(dòng)擔(dān)當(dāng)評(píng)價(jià)的任務(wù)。在檔案袋評(píng)價(jià)中，門生評(píng)價(jià)的主體既包羅門生本人，又包羅西席、同硯和家長(zhǎng)等。4反思的生長(zhǎng)性。檔案袋評(píng)價(jià)的重要目的是通過(guò)大量質(zhì)料的網(wǎng)絡(luò)和門生本人對(duì)質(zhì)料的反思，客不雅而形象地反響門生某方面的進(jìn)步、成績(jī)以及題目，以加強(qiáng)門生的自大心，進(jìn)步門生自我評(píng)價(jià)和自我反思的本領(lǐng)

9、。2.學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的范例門生學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的范例有許多種分類要領(lǐng)。按照門生學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的目的將其分別為以下三類：1歷程型。歷程型門生學(xué)習(xí)檔案袋側(cè)重出現(xiàn)門生學(xué)習(xí)的歷程的進(jìn)步、積極與成績(jī)的不雅察和記載。它是師生根據(jù)特定的目的，有籌劃、有構(gòu)造地網(wǎng)絡(luò)門生的信息和作品。只要是與學(xué)習(xí)歷程有關(guān)的信息或作品都可收入。這種評(píng)價(jià)范例，重要目的是為了進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)天生為本身學(xué)習(xí)汗青的考慮者，便于為師生兩邊辦事，讓他們實(shí)時(shí)正確地把握學(xué)習(xí)希望的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，以便調(diào)解下一步的學(xué)習(xí)。2結(jié)果型。結(jié)果型門生學(xué)習(xí)檔案袋重要是記載門生選擇出來(lái)的最好和最愛(ài)好的作品，自我反思和別人的評(píng)價(jià)，其目的重要是為了

10、向西席、家長(zhǎng)、門生和有關(guān)職員展示門生近期或一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)結(jié)果。3評(píng)價(jià)型。評(píng)價(jià)型門生學(xué)習(xí)檔案袋是西席先根據(jù)講授或評(píng)價(jià)目的來(lái)訂定評(píng)價(jià)尺度，方案門生學(xué)習(xí)檔案袋，再要修業(yè)生就此創(chuàng)立他們本身的學(xué)習(xí)檔案袋。然后根據(jù)評(píng)價(jià)尺度實(shí)行評(píng)價(jià)，并可以將評(píng)價(jià)結(jié)果作為門生總結(jié)性評(píng)價(jià)的根據(jù)。此歷程可將門生學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容與評(píng)價(jià)尺度化，引導(dǎo)門生有籌劃地網(wǎng)絡(luò)和反省作品，進(jìn)步評(píng)價(jià)的效度。重要目的是評(píng)估門生是否到達(dá)了預(yù)期的表示程度，以及向家長(zhǎng)和有關(guān)教誨職員提供門生在學(xué)習(xí)方面所獲得結(jié)果的尺度化陳訴。五、檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)行歷程檔案袋的實(shí)行歷程分為三個(gè)階段：構(gòu)造籌劃階段、資料網(wǎng)絡(luò)階段和結(jié)果展示階段。這三個(gè)階段并非是結(jié)實(shí)穩(wěn)定的，西席可以

11、按照現(xiàn)實(shí)環(huán)境隨時(shí)舉行調(diào)解。1.構(gòu)造籌劃階段。這是檔案袋評(píng)價(jià)的最初階段。在這個(gè)階段西席必要做周到的預(yù)備事情。一是要確定評(píng)價(jià)的目的和目的。目的可以或許為門生網(wǎng)絡(luò)信息資料提供標(biāo)的目的。二是要向門生說(shuō)明檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)在。檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)門生來(lái)說(shuō)是一個(gè)生疏的范疇，他們已經(jīng)風(fēng)俗了西席對(duì)本身的評(píng)定，也風(fēng)俗了向西席展示本身最好的一面，以是在實(shí)行之前，西席必要向門生舉行需要的說(shuō)明。三是要訂定評(píng)價(jià)內(nèi)容和范疇。門生在學(xué)習(xí)歷程中的表示是多種多樣的，西席要確定哪些范疇的表示是與學(xué)習(xí)相干的，哪些是必要評(píng)價(jià)的。2.資料網(wǎng)絡(luò)階段。西席和門生要常常舉行交換，在交換中實(shí)時(shí)相識(shí)和把握門生獲得的進(jìn)步環(huán)境，并為下一階段學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)確定目的。

12、因此，西席應(yīng)常常構(gòu)造門生舉行小組討論，最幸虧每次討論之后都能實(shí)時(shí)反響給門生，門生得到反響之后，才氣實(shí)時(shí)糾正缺點(diǎn)。同時(shí)，西席和小構(gòu)成員的反響，也可以使門生實(shí)時(shí)相識(shí)本身的評(píng)價(jià)是否舉行恰當(dāng)，從而產(chǎn)生繼承學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。西席和小組的反響信息既可以作為歷程性的信息，也可以作為結(jié)果性的信息。3.結(jié)果展示階段。這是讓門生領(lǐng)會(huì)樂(lè)成的階段。門生把本身的學(xué)習(xí)結(jié)果以陳訴請(qǐng)示會(huì)的情勢(shì)展示出來(lái)，西席按照門生的展示，給門生以學(xué)期性的閉幕性的評(píng)價(jià)。六、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的長(zhǎng)處和不敷檔案袋評(píng)價(jià)同任何講授評(píng)價(jià)東西一樣，都有其自身的長(zhǎng)處和不敷。1.學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的長(zhǎng)處。它有利于得到更為真實(shí)的門生學(xué)習(xí)結(jié)果；有利于引發(fā)門生的制造力；有利于進(jìn)

13、步門生的學(xué)習(xí)愛(ài)好；有利于分身對(duì)門生熟悉、技能和情緒態(tài)度方面的團(tuán)體評(píng)價(jià)；有利于造就門生積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)精力；有利于造就門生自我賣力的代價(jià)不雅和自我反思的本領(lǐng)；有利于加強(qiáng)門生的一樣、表達(dá)和構(gòu)造本領(lǐng)；有利于西席、門生和家長(zhǎng)之間的一樣和相識(shí)。2.學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的不敷。一是斲喪西席和門生較多的時(shí)間。二是要投入較多的經(jīng)費(fèi)。由于常常要網(wǎng)絡(luò)門生的一些作品，如小制作、門生生存錄像、多媒體課件等，都必要必然的裝備支持，必要投入較多的經(jīng)費(fèi)。三是評(píng)價(jià)尺度很難有較好的同等性。要訂定一個(gè)能正確地反響各個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)程度的評(píng)價(jià)尺度，現(xiàn)實(shí)上是很難的?？v然訂定了較好的評(píng)價(jià)尺度，對(duì)實(shí)行評(píng)價(jià)尺度的評(píng)分者來(lái)說(shuō)，對(duì)評(píng)價(jià)尺度的把握的尺度也會(huì)影響評(píng)價(jià)公正性。由于門生學(xué)習(xí)檔案袋里包羅的質(zhì)料常常是多種多樣的，如許，門生選