年級《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

1、年級桂林山水教學(xué)設(shè)計五年級桂林山水教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。1、人們都說，桂林山水甲天下。甲是什么意思?請用自己的話說一說桂林山水甲天下的意思。2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。二、初步感知桂林的山水。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊!象山的夜

2、景多美麗啊!這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。嗬!一只多么逼真的大駱駝!美麗的象山，它可是桂林的象征喲!三、加深對山水特點的理解。一)讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎?結(jié)合學(xué)生回答板書：(靜、

3、清、綠)學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。2、靜。1)請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是.，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?演示：桂林的水。(點擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會漓江不的靜。(漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)2)朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(注意真靜啊，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)3)在多次指名讀后齊背。3、清。1)漓江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?2)先請同學(xué)們來看一幅圖片，

4、演示水中倒影(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。)3)看了圖片，同學(xué)們對漓江水的清有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?演示對比圖：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。4)朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?5)齊背。4、綠。1)無瑕的翡翠是什么意思?2)演示：半邊渡(在課件桂林的水部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點。)桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山

5、是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠?5、連讀描寫三特點句子。這是幾個句子?一個還是三個?簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。(在課件桂林的水部分點擊畫面中間的動畫。)二)了解桂林的山。1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?板書：(奇、秀、險)2、奇。1)齊讀奇一句。演示桂林的山：象山、駱駝山、蘋果山、雪獅嶺。(欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間)語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山

6、、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載)其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的.心中只有七個字，那就是桂林的山真奇啊!2)指導(dǎo)朗讀。2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之秀、險。3、連讀三個特點的句子。四、理解連綿的畫卷，總體了解桂林山水。1、教師接讀：(這樣的山.連綿的畫卷)這樣的山、這樣的水指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒?2、理解連綿的畫卷。板書：連綿的畫卷什么是畫卷，連綿不斷是什么意思?演示：地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，

7、奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。3、齊讀全段。4、舟行碧波上，人在畫中游。5、再次演示：配樂欣賞：看看你有沒有在畫中游的感覺。桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩桂林山水歌，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。演示：桂林山水歌，結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。六、總結(jié)升華。1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河)桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國

8、960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的.，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。3、欣賞帶字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。演示：鑒山樓石刻讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。高一語文秋水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一些重要的文言基礎(chǔ)知識。2、掌握五個成語：邯鄲學(xué)步、東施效顰、望洋興嘆、貽笑大方、夜郎自大3、明白一個道理：人貴有自知之明。教學(xué)重點：寓言所包含的人生道理及五個成語的理解、運用。教學(xué)

9、安排：兩課時教學(xué)過程：(此文在學(xué)生讀完五遍的基礎(chǔ)上進行。)第一課時一、引入1、教師說出“邯鄲學(xué)步”和“東施效顰”兩個成語，讓學(xué)生到黑板上書寫，并分別講述成語的內(nèi)容、哲理。不能作答時，可以借助必要的工具書。教師適時強調(diào)和更正。資料準(zhǔn)備：邯鄲學(xué)步邯鄲，戰(zhàn)國時趙國的都城;學(xué)步，學(xué)習(xí)走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。莊子秋水：“且子獨不聞夫壽陵余子之學(xué)行于邯鄲與?未得國能，又失其故行矣，直匍匐而歸耳。”東施效顰效：仿效;顰：皺眉頭。比喻胡亂模仿，效果極壞。莊子天運：“故西施病心而矉(顰)其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而矉其里。其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，絜妻子而去之走。

10、”2、讓學(xué)生說出兩個詞語的出處。教師板書：莊子3、教師總結(jié)：真正的大師皆善于用喻，生動的譬喻能深入淺出的說明道理。二、進入本課的學(xué)習(xí)，教師板書課題：秋水。1、教師引導(dǎo)學(xué)生簡述莊子的基本情況，并對照注解了解莊子。資料備用：莊子(約前369年前286年)，名周，戰(zhàn)國時代宋國蒙(今安徽省蒙城縣人)。著名思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，是道家學(xué)派的代表人物，老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者，先秦莊子學(xué)派的創(chuàng)始人。他的學(xué)說涵蓋著當(dāng)時社會生活的方方面面，但根本精神還是歸依于老子的哲學(xué)。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學(xué)為“老莊哲學(xué)”。莊子共三十三篇，分“內(nèi)篇”、“外篇”、“雜篇”三個部分，一般認(rèn)為“內(nèi)篇”的七篇

11、文字肯定是莊子所寫的，“外篇”十五篇一般認(rèn)為是莊子的弟子們所寫，或者說是莊子與他的弟子一起合作寫成的，它反映的是莊子真實的思想;“雜篇”十一篇的情形就要復(fù)雜些，應(yīng)當(dāng)是莊子學(xué)派或者后來的學(xué)者所寫，有一些篇幅就認(rèn)為肯定不是莊子學(xué)派所有的思想，如盜跖、說劍等。2、由莊子引出“諸子散文”和“歷史散文”兩個概念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩個單元的課文作者及出處理解記憶。3、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生的讀音和斷句情況。如有問題，教師跟學(xué)生一起糾正。關(guān)鍵句：于是焉河始旋其面目“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。吾長見笑于大方之家。4、學(xué)生齊讀課文，加強整體感知。5、學(xué)生提出疑

12、難問題，教師引導(dǎo)學(xué)生集體答疑。答疑時，要適時強調(diào)文中重要的實詞、虛詞及文言句式。如“焉”、“而”、“旋”、“少”、“輕”、“殆”等文言詞語及“以為莫己若者”“我之謂也”等文言句式。歸納強調(diào)一個成語：貽笑大方貽笑：讓人笑話;大方：原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。指讓內(nèi)行人笑話。第二課時一、聽讀課文兩遍，把握語感，再從整體感知文意，加深印象。同時進一步發(fā)現(xiàn)字、詞、句方面的疑難問題。二、學(xué)生繼續(xù)提出問題，教師有針對性地答疑。同時讓學(xué)生從文中找出第四個成語：望洋興嘆望洋：仰視的樣子。仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小?，F(xiàn)多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。三、由

13、學(xué)生總結(jié)出本篇寓言所要說明的道理，并結(jié)合自己的思想實際加以體會。1、明確：人貴有自知之明，切不可妄自尊大。2、換角度思維：什么叫“妄自菲薄”?我們能否“妄自菲薄”?(此成語初中學(xué)過)3、讓學(xué)生明白：此篇文章旨在告誡我們不能妄自尊大，而沒有談及不要妄自菲薄。由此引出第五個成語：夜郎自大夜郎：漢代西南地區(qū)的一個小國。比喻人無知而又狂妄自大。史記西南夷列傳：“滇王與漢使者言曰：漢孰與我大?及夜郎侯亦然。以道不通，故各以為一州主，不知漢廣大?！彼?、拓展：莊子釣于濮水莊子莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先(疑為“見”)焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。王巾笥(s)而

14、藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎?寧其生而曳(y)尾于涂中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣!吾將曳尾于涂中?！彼{(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計2一：讀懂、背誦這首詞。二：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。教學(xué)難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我們傳統(tǒng)意識中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們在往年看中秋圓月時有何感受？今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇水調(diào)歌頭?？纯此母惺苋绾巍６?、欣賞水調(diào)歌頭1、 對照小序部分簡介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。2、初讀全詩，感知內(nèi)容。（1） 學(xué)生讀書下注釋。（2） 由學(xué)生迅速自讀課文。（3） 點一生朗讀（學(xué)生點評后，教師總結(jié)點評）（4） 全班齊讀3、 疏通全文（1） 學(xué)生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。（2） 小小組交流問題（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）（3） 全班交流、解決問題（4） 打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。（5） 問：對照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯(lián)系何在？（上闋望月寫景；下闋?wèi)讶耸闱椤烧呓杈笆闱?，情景交融）問：詞中哪些是實景？哪些是虛景？（6） 作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？你如何理解？4、 能力訓(xùn)練（1） 什么是聯(lián)想？什么是想象