初中歷史九年級上第六單元無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強美國南北戰(zhàn)爭-教案

1、美國南北戰(zhàn)爭教案美國南北戰(zhàn)爭是新課標九年級世界歷史上冊第18課的內(nèi)容（人民教育出版社，2023年課標實驗版）教材分析 教學內(nèi)容的地位和作用： 美國歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，美國內(nèi)戰(zhàn)是美國資本主義發(fā)展史上又一重要事件，它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，為美國資本主義發(fā)展進一步掃清障礙，使美國資本主義經(jīng)濟開始走上騰飛之路。學生學好本課不僅能夠對美國歷史進一步深入了解，為以后的學習打下堅實的基礎，而且對美國今天的發(fā)展也將有更深刻的認識。教學目標：知識與能力：了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的簡單過程和戰(zhàn)爭的結局；認識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的

2、性質和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學生的分析能力。 通過對林肯的評價，培養(yǎng)學生科學評價歷史人物的方法。過程與方法：通過學生辯論突破難點，理解南北戰(zhàn)爭的原因；學生通過表演，增強學習歷史的興趣；學生通過積極參與和思考，增強對歷史的感悟。情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生認識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人物。教學重點 林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質和意義。教學難點 美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。任務分析：學生的起點能力：教學是師生的雙邊活動，教師上課前對學生狀況有清楚的了解，在掌握和了解學生

3、的基礎上有的放矢地進行教學。本班學生已學習美國的獨立戰(zhàn)爭，對美國歷史稍有了解，并對美國為何能迅速發(fā)展也較感興趣。2、 從年齡和心理特點來看：初三學生已值十四五歲，他們有強烈的好奇心和求知欲。但他們的興奮點往往集中在直觀教具或有趣的歷史事件上。在上課時，就要緊緊抓住學生這一年齡和心理特征，加強歷史教學的直觀性和趣味性，提高學生學習的主動性。教學過程：導入新課：由課前小導師帶領導入新課。 講述新課： 顧名思義，南北戰(zhàn)爭是美國南方與北方的一場戰(zhàn)爭，也被稱為“美國內(nèi)戰(zhàn)”，The American Civil War, 這是美國歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學過美國獨立戰(zhàn)爭，當時美國南方和北方是團

4、結起來才打敗英國的，昔日盟友今朝為何兵戎相見？一、內(nèi)戰(zhàn)的原因：南北矛盾師：美國南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟形式，（點擊多媒體）即北方的資本主義經(jīng)濟和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟。南北方這兩種經(jīng)濟制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要勞動力，種植煙草、棉花等經(jīng)濟作物。同學們看這幅拍賣黑奴的圖片，這幅圖片說明了什么問題？（生答）師：同學們回答得非常好。當時美國有一本真實反映黑奴悲慘處境的小說，不知道有沒有同學看過？（湯姆叔叔的小屋）這也反映出南北方矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題。師：南北兩種經(jīng)濟制度到底還有哪些矛盾？現(xiàn)在假設這邊兩組的同學是南方奴隸主代表，另

5、兩組同學代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦婵紤]，就當時雙方關注的問題進行一個簡短的爭論，好不好？（北方的工業(yè)集團與南方的農(nóng)業(yè)集團相互展開簡短的爭論。北方主張保護關稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價的工業(yè)品，反對保護關稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅決反對。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。）雙方代表闡述觀點，四個矛盾依次被揭示出來。教師總結：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟制度在勞動力、市場、原料、關稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳

6、，其中勞動力因素是關鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴張奴隸制還是限制奴隸制還關系到南北方誰能控制參議院進而控制國家政權，所以矛盾的焦點是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭來解決，而引燃這場戰(zhàn)爭的導火線又是什么呢？1860年，美國總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當選為總統(tǒng)，這成為南北戰(zhàn)爭的導火線。同學們課前查找過很多有關林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料，說明林肯是個什么樣的人？ 他當選為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的導火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學、幽默、誠實、富有同情心，反對奴隸制）林肯年輕的時候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊

7、黑奴，對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認為主張廢除奴隸制的林肯當選為總統(tǒng)勢必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當選后不到3個月，南方11個州就宣布脫離聯(lián)邦而獨立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國家形勢不穩(wěn)之機向北方發(fā)動了進攻，戰(zhàn)爭爆發(fā)。二、戰(zhàn)爭的過程：爆發(fā)：1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。面對南北分裂的現(xiàn)實，林肯作出了用戰(zhàn)爭維護聯(lián)邦的最后決定，林肯除了維護統(tǒng)一、反擊分裂之外，別無選擇。讓學生分析南北實力對比表格，北方實力強、經(jīng)濟先進；南方實力弱，經(jīng)濟落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維

8、護一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭一開始，是不是形勢就有利于北方呢？初期形勢：北方節(jié)節(jié)失利為什么實力強大的北方卻在打敗仗？（學生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔心南北分裂而反對立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險些失守，面對如此嚴峻形勢，林肯政府怎么辦？轉折：1862年林肯政府頒布宅地法和解放黑人奴隸宣言，帶領學生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用。宅地法滿足了人民對土地的需求；解放黑人奴隸宣言敲響了奴隸制的喪鐘，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，南方99% 的白人青壯年上戰(zhàn)場了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動著，

9、南方的奴隸制種植園經(jīng)濟還在照常運作，這部文件既可以摧毀南方的戰(zhàn)爭意志和戰(zhàn)爭潛力，又可以打出為自由和正義而戰(zhàn)的旗幟。黑人則組織黑人兵團勇敢地參戰(zhàn)， 成為戰(zhàn)場上一支令南軍生畏的突擊力量。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近20萬人，平均每三個黑人中就有一個為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。 這兩部文件的頒布，使形勢開始有利于北方，戰(zhàn)局開始扭轉。1863年葛底斯堡戰(zhàn)役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內(nèi)戰(zhàn)的轉折點。這場戰(zhàn)役異常慘烈，戰(zhàn)場上有一棵樹竟然都中了250發(fā)子彈，何況人的血肉之軀！在這個小鎮(zhèn)上，共死傷5萬多人。北方死傷兩萬三千多人，南方死傷兩萬八千多人，一向驕橫的南軍第一次吃了大苦頭。（觀看視頻和圖片）

10、結束： 1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，司令羅伯特李終于投降。戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護，奴隸制度被廢除。三、南北戰(zhàn)爭的性質和意義：性質：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命意義：維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路。為什么說南北戰(zhàn)爭是“第二次”資產(chǎn)階級革命？“又一障礙”是什么含義？ 南北戰(zhàn)爭結束后，美國迎來了工業(yè)發(fā)展的黃金時期。從1867年到1890年，這個短短二十六年時間，美國迅速超過英法，躍升為世界第一工業(yè)強國。可是林肯！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一

11、個擁護奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開了槍.一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語：“大樹倒下才量得準?！泵绹耍澜绺鲊娜?，此時都知道了他的高大。呼應開頭：我們的課前小導師在導入新課時獨具匠心，她給我們提出了一個問題：林肯為何受到人們的尊敬？生答：（因為他堅決維護了聯(lián)邦統(tǒng)一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）師：人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級臺階代表林肯一生走過的56年。走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像。馬克思是與林肯是同時代的人，我們來一起讀讀他對林肯的經(jīng)典評價：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕

12、有的人物以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻，受到后人的尊敬?，F(xiàn)在，哪位同學能起來為我們這節(jié)課小結一下，說說我們這節(jié)課學習了哪些主要的知識？（學生小結，如果總結得不完整，則教師補充）師：今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得非常棒。同學們課前認真查找了很多資料，課堂上積極參與了學習與探究的過程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了初三9班同學的風采。好，下課了，再見!教學反思：第18課 美國南北戰(zhàn)爭授課提綱：南北戰(zhàn)爭的原因南北矛盾昔日盟友今朝為何兵戎相見？南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾：在勞動力、原料、市場、關稅以及西部新州是實行奴隸制還是自由雇

13、傭勞動制度等方面存在矛盾。（難點，較難理解。通過“拍賣黑奴” 歷史劇揭示黑奴的悲慘命運；讓學生設想自己就是當時美國南方的奴隸主和北方的資本主義工商業(yè)者，在國內(nèi)政策如關稅的高低、奴隸制的存廢問題上會有哪些不同的主張，從而揭示出南北方的矛盾和斗爭，其中，矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題）1860年共和黨人林肯當選為總統(tǒng)，成為內(nèi)戰(zhàn)的導火線。南北戰(zhàn)爭的過程爆發(fā)：南方11州宣布脫離聯(lián)邦獨立，并進攻北方要塞，挑起內(nèi)戰(zhàn)分析南北實力對比表，得出北方實力強，經(jīng)濟先進，南方實力弱，經(jīng)濟落后的結論，而且北方主張廢奴，是人心所向。但是戰(zhàn)場形勢是不是就有利于北方呢？初期形勢：南方蓄謀已久，準備充分；北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。實力強大的北方為何卻在打敗仗？華盛頓險些失守，面對如此嚴峻的形勢，林肯政府怎么辦？3、轉折：1862年林肯政府頒布宅地法和解放黑人奴隸宣言，了解這兩個文件的內(nèi)容，理解其在扭轉