部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)計(jì)劃和全部教案

1、PAGE 部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃及全部教案單元主題：愛國情懷教材分析本單元以“愛國”為主題，包含3篇精讀課文古詩三首少年中國說（節(jié)選）圓明園的毀滅和1篇略讀課文小島以及“習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)”和“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”。所選的 4篇課文都表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國情感。學(xué)生在閱讀這組課文時(shí)要用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情，通過各種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。本單元的習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”是一篇想象作文?！罢Z文園地”要求學(xué)生通過朗讀、抄寫、背誦等多種形式進(jìn)行交流和積累。二、教

2、學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“祭、乃”等30個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“乃、熏”等33個(gè)生字；掌握一個(gè)多音字“哼”；會(huì)認(rèn)讀“舉世聞名、眾星拱月”等24詞語2.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4.通過各種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。5.理解課文內(nèi)容,通過不同形式的朗讀，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國情感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；2、通過整合閱讀、習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；3、從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，?/p>

3、高表達(dá)能力； 四、教學(xué)課時(shí)安排 古詩三首 3課時(shí) 少年中國說 2課時(shí) 圓明園的毀滅 2課時(shí) 小島 1課時(shí) 習(xí)作 2課時(shí) 語文園地 2課時(shí)本組教材共計(jì)12課時(shí)12 古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生掌握“乃、熏”等5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“祭、乃”等8個(gè)會(huì)寫字 。2. 能有感情地朗讀并背誦這三首古詩，默寫示兒。3. 理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，背誦這三首古詩，默寫示兒。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“乃”“熏”2個(gè)生字，會(huì)寫“祭”“乃”“熏”“杭”4個(gè)生字。2. 借助教材

4、注釋和課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。3.感受詩歌的意境，感悟詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情懷。一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一、整體通讀，把握詩境。1. 自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助教材注釋。試著說說兩首詩的大概意思。(教師板書詩題:示兒題臨安邸)2. 全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：這兩首古詩有哪些相同和不同的地方？二、分步解讀，品悟詩情。（一）學(xué)習(xí)示兒師：同學(xué)們，這首詩發(fā)自肺腑，如血如火，如泣如訴，悲憤交集，真摯感人，堪稱“千古絕唱”。1.了解作者及背景：2.指名朗讀示兒，讀后說說題目的意思。3. 借助注解，一行一行地解讀：詩人臨終前對(duì)兒子們說了些什么？交流歸納：死后無牽無掛

5、；掛念國家沒有統(tǒng)一；盼望早日北定中原；祭奠時(shí)告慰統(tǒng)一的消息。4. 逐句縮減，理解遺愿。（1）如果陸游只能對(duì)兒子們說三句話，留下哪三句？（2、3、4）（2）如果只能說兩句話，留下哪兩句？（3、4）（3）如果只能說一句話，留下哪一句？(4)（4）陸游的遺愿是什么？（“告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定中原”的消息。）5. 還原語境，沿情設(shè)問。（1）一個(gè)人臨終前，在自己的兒女面前，一般會(huì)留下什么樣的遺言？而陸游的遺言有何不（2）一個(gè)人知道自己將要辭世，心情一般會(huì)萬分悲哀，而陸游的“悲”有何不同？（3）既然說死后萬事皆空，為何獨(dú)獨(dú)要“悲”？（4）既然人死后萬事都不可知，為何還要“告乃翁”？（5）有感

6、情地誦讀詩句。6. 拓展延伸，升華情感。指兩名學(xué)生朗讀古詩，一人讀一首，聽聽是否讀得既正確又通順。（提示：“示”的意思是告訴，告之?！笆緝骸笔菍懡o兒子看的詩。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)正確認(rèn)讀、書寫 本課生字、生詞。2.通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。3.感受詩歌的意境，體會(huì)詩人憂國憂民的情懷。一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)（二）學(xué)習(xí)題臨安邸。1.過渡：就在陸游臨終之際還在盼望統(tǒng)一的時(shí)候，那些令人心涼的南宋王師干什么去了呢？（男生齊讀題臨安?。?.了解背景： 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。(學(xué)生齊讀詩。)3.討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一

7、？試著在這首詩中找到答案。體會(huì)“暖風(fēng)熏得游人醉”，讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？4.通過這個(gè)“醉”字，你仿佛聽到了什么？5.可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的達(dá)官貴人吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（不是）師：是啊，他們簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了老家汴州。6.杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？（不是）那些家伙簡(jiǎn)直把臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。師：也就是說那些家伙早已忘記了故都汴州，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山。7.你怎樣理解這句詩？(西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。)我們和詩人一起問問他們（西湖歌舞幾時(shí)休？）想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩人

8、一起問問他們(西湖歌舞幾時(shí)休？)想到這里，我們憤怒不憤怒？我們?cè)俸驮娙艘黄饐栆粏査麄?西湖歌舞幾時(shí)休？)是啊!那些權(quán)貴在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時(shí)候才停止呢？8.有感情地朗誦全詩。(課件出示全詩)三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)詩篇。1. 當(dāng)這兩首詩同時(shí)擺在我們面前時(shí)，一面是權(quán)貴們尋歡作樂的場(chǎng)景，一面是作為遺民代表的詩人臨終前還在盼望祖國統(tǒng)一的情景，兩幅截然不同的畫面同時(shí)呈現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？ 2. 有感情地朗讀兩首古詩。四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。1. 面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴，面對(duì)水深火熱的北宋遺民，面對(duì)死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人，你想對(duì)他們說些什么？2.作業(yè)：背誦

9、古詩。默寫示兒?！倍氨瘹g”。以此體會(huì)陸游“悲”情背后的復(fù)雜情感：為“不見九州同”而“悲傷”；為“王師北定中原日”而“悲壯”；為“家祭告慰（在對(duì)話交流中重點(diǎn)引導(dǎo)）(仿佛聽到了他們?cè)谀抢锔哒勯熣摚瑓s什么也不去做；仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說：“南宋什么時(shí)候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦啊!”)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求的“亥、恃、擻”3個(gè)會(huì)認(rèn)字，“亥、恃、哀、拘”4個(gè)會(huì)寫字。2.學(xué)習(xí)己亥雜詩，聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會(huì)情感。3.體會(huì)詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感。一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一、題目激趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。1. 以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將

10、學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。2. 板書：己亥雜詩。3.指名讀課題后全班齊讀課題，解釋詩題。（1）讀了課題，你們知道詩題的意思嗎？誰來說一說？（2）你們知道1840年的中國發(fā)生了什么重要的事情嗎？4.簡(jiǎn)介龔自珍。二、初讀全詩，整體把握。（一）自主學(xué)習(xí)。1.自由讀詩,要求：讀準(zhǔn)字音，能正確地讀順詩句，掌握朗讀節(jié)奏。2.看看通過自學(xué)，能讀懂什么？（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自主匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。）（二）師生誦讀。1.指名讀，齊讀，練讀。(糾正字音與停頓)2.師配樂范讀，學(xué)生再配樂讀整首詩。3.借助工具書理解詩句的意思，匯報(bào)交流。4.學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容：（1）“九州生氣恃風(fēng)雷”中“生

11、氣”真的是指九州“發(fā)脾氣”嗎？（2）“萬馬齊喑究可哀”一句中“萬馬齊喑”指什么？（3）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”詩句中的“重抖擻”指再次振作精神。那“不拘一格”是什么意思呢？5.初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩并說一說這首詩大概講了什么？三、深入詩意，理解詩情。1.初讀時(shí)，我們大體了解了詩意，現(xiàn)在我們?cè)僮x全詩，透過文字去想象，你仿佛能看到怎樣的畫面？2.學(xué)生仔細(xì)地讀詩，自己想象畫面。3.小組匯報(bào)交流，討論想象到的畫面。4.讀詩的第一、二句，課件出示：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。（1）一提到“萬馬”你想到的是什么詞？(萬馬奔騰、萬馬齊鳴)那是何等的熱鬧、壯觀!而“萬馬齊喑”呢？

12、看到這個(gè)詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面？（2）這里龔自珍說的只是大清朝的馬呢？他實(shí)際指的又是什么？從哪里看出來的？（3）這“舉國上下”包括哪些人？(君、官、民)又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說一說。（4）學(xué)生交流匯報(bào)之后，教師隨機(jī)補(bǔ)充：小結(jié)：看到這一切，用一個(gè)詞說說你此刻的心情。(悲哀、憤恨)這悲憤交加的情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻心情的一個(gè)字：“哀”。 (5)正因?yàn)榘?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣啊!九州生氣恃風(fēng)雷他希望的“九州生氣”是怎樣的？(板書：九州生氣)用平時(shí)積累的詞語說說。剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)

13、雷滌去什么？喚醒什么？（學(xué)生匯報(bào)）小結(jié)：盼望著“九州生氣”，可偏偏生活在這樣“萬馬齊喑”的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來再讀這兩行詩。同學(xué)們與龔自珍一樣，都有著深切的悲憤、滿懷的激昂吧！放聲讀吧!5.讀詩的第三、四句。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。（1）大家讀一讀這兩句，他勸誰？勸什么？怎樣勸？（2）小結(jié)： 6.讀全詩。師生共同誦讀：師讀第一、二句，生讀第三、四句。四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?.將整首詩完整地讀一讀，體會(huì)了龔自珍在這首詩里表達(dá)的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。（1）這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望？（2）帶著這樣的期盼，誰能來誦讀這首詩？全班誦讀。2.感悟?qū)懽鞣椒?。五、布置?/p>

14、業(yè)。學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生把自己課前查閱并搜集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)展示。 （在這里用“朝氣蓬勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。）聯(lián)系上文“九州”知道詩人說的是舉國上下死氣沉沉的局面。(國泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè))多名學(xué)生匯報(bào)交流：用自己的話和表演來勸說。這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：13少年中國說（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“瀉、鱗”等6個(gè)生字，“瀉、潛”等7個(gè)會(huì)寫字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。背誦課文。3.

15、結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，了解中國人的強(qiáng)國夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文句式整齊、氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn),了解中國人的強(qiáng)國夢(mèng)想。2、結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解四字韻文比喻的手法以及象征意義，理解少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備梁?jiǎn)⒊馁Y料；教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“瀉、鱗、惶、胎、履、哉”6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛、試、胎、皇、履、疆”7個(gè)生字，熟練認(rèn)讀、書寫由生字組成的詞語。2. 理解題目意思，了解時(shí)代背景。3.讀通課文內(nèi)容，整體感知課文。一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。1.播放歌曲少年英雄2.

16、 在100多年前，20世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國就有人就提出了這樣的觀點(diǎn)：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。這個(gè)人就是梁?jiǎn)⒊?。今天我們就學(xué)習(xí)他的少年中國說（節(jié)選）。（板書課題）。3. 我們先把課題讀明白，誰能說說你的理解。（課件出示時(shí)代背景）4.看到這個(gè)資料你有什么想法？師：說得好極了！“少年中國”是未來的中國。那“說”又指什么呢？“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。二、讀通課文，初步感知。1.朗讀課文。（提示：對(duì)課文的感知，要以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）2.播放配樂朗誦少年中國說（節(jié)選），學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音。課件：(出示課文朗讀視頻

17、）3.學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感。4.學(xué)生放聲朗讀，教師巡視指導(dǎo)。三、疏通文義，解決疑難。1.回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文是怎樣疏通文意的？（借助工具書和課下注釋，還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在是雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法。）2.分小組細(xì)讀課文，并試著自己疏通文義。3.每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。 四、布置作業(yè)。1.繼續(xù)讀通、讀懂課文。2.找出全文閱讀，并讀熟。聽完這首歌你有什么要說的嗎。預(yù)設(shè)：這個(gè)“少年中國”是作者心中所追求的一個(gè)未來的中國。用不同方式的讀書，讓學(xué)生在瑯瑯讀書聲中，感受作者的滿腔熱血，明白他把國家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈感情。（不懂的地

18、方做好記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。） 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 能流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。體會(huì)本文所要表達(dá)的強(qiáng)國夢(mèng)想。2. 結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解四字韻文比喻的手法以及象征意義。一次設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名讀課文。2.大概講述課文的內(nèi)容。二、品讀課文，整體感知。1.讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊讀，找出作者描述心目中的中國的句子。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。（1）從這段話中你讀懂了什么？（2）這句話在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？大家仔細(xì)琢磨琢磨。（3

19、）小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@組句子讀一遍，細(xì)細(xì)體會(huì)它的表達(dá)作用。（4）同學(xué)們都讀得很好，把作者的感情讀出來了。請(qǐng)大家說說自己的感受。2、課件出示：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。 （1）請(qǐng)大家先讀一遍，體會(huì)一下，這組句子有什么特點(diǎn)。（學(xué)生誦讀）（5）現(xiàn)在我們來小結(jié)一下，這一組句子中作者一共寫到了哪些事物？3.你們看，思路理清了，記住就不困難了。下面要求你們不僅復(fù)述幾個(gè)名詞，而且要把原句復(fù)述出來，誰來試試？4.現(xiàn)在我們可以研究一下，

20、作者用了這一連串的比喻，目的是什么？5.體會(huì)作者的情感。作者對(duì)中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來贊美我們的祖國、贊美我們的少年吧！齊讀：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！多么美麗啊我們的少年中國，她同蒼天一樣不會(huì)衰老；多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠(yuǎn)發(fā)光。三、展示社會(huì)主義新面貌，探究異同。小結(jié)：長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國力更強(qiáng)盛，祖國的明天會(huì)更美好。四、布置作業(yè)。（學(xué)生齊讀）用原文來回答。（學(xué)生交流）（教師相機(jī)板書智慧

21、、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球）（學(xué)生自己閱讀、想象，指名交流）為了寫出少年中國的前途無量。學(xué)生暢所欲言板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：14 圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)：1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。教具準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“殿、瓏”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“毀、估”等15個(gè)生字；能正確讀寫“舉世聞名、眾星

22、拱月、亭臺(tái)樓閣、天南海北、奇珍異寶”等23個(gè)詞語。2.能流利、有感情朗讀課文。3.學(xué)習(xí)第1、3、4自然段，在閱讀中體會(huì)文章的表達(dá)方法，了解圓明園輝煌的過去。一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課新。上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。三、初步理解課文。1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。2、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？四、學(xué)習(xí)本課生字詞。1

23、、檢查生字讀音。2、抄寫生詞。五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。指名讀課文學(xué)生自學(xué)后，討論。指名讀生字抄寫生字第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。2.體會(huì)文章所要表達(dá)的感情，感受情感的變化；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊課。指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。二、理解圓明園的位置和總體布局。 1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。2、圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用個(gè)簡(jiǎn)

24、單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。2、討論。 （1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？ （2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。（4）指名讀第二、三、四、五句。（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句?！坝腥纭笔鞘裁匆馑?？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。默讀

25、第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。五、總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。六、練習(xí)有感情地朗讀課文。 學(xué)生自學(xué)后討論。學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來介紹的？學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到？第三課時(shí)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一、檢查學(xué)生背誦第二段。二、理解第三段。1、指名朗讀第三段。2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。三、聯(lián)系全文，理解第一段

26、?！安豢晒懒俊笔鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）五、布置作業(yè)：朗讀課文。自由朗讀課文（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）板書：教學(xué)反思： 15 小 島教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“瞞、域、艇”等12個(gè)生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，能用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3. 了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活，體會(huì)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。4. 準(zhǔn)確理解最后兩個(gè)自然段的內(nèi)容，感受文章表達(dá)的思想感情。教

27、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、用將軍的口吻講述島上發(fā)生的故事；了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活。2、體會(huì)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，了解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程：一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一、播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師敘述：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于海島的視頻，請(qǐng)大家看看海島上的環(huán)境。出示課件用多媒體播放一段關(guān)于海島的視頻，視頻主要介紹海島的位置、大小、氣候、菜園、站崗的士兵等。（2分鐘左右）學(xué)生看完視頻，然后教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這個(gè)海島大不大？這個(gè)海島上的自然環(huán)境條件怎么樣？教師敘述：我國有無數(shù)這樣的海島，那里地理位置偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境惡劣，但卻是祖國領(lǐng)土的重要組成部分。無論多么

28、偏遠(yuǎn)、多么荒涼，我們的戰(zhàn)士都堅(jiān)守在那里，保衛(wèi)著祖國的海疆。下面我們一起學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的文章小島。（教師板書課題）二、初讀課文，掃除文字障礙。1. 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞查字典或問別人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2. 匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。（2）教師出示生字、詞語課件：（3）檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀、分角色讀。 三、再讀課文，整體感知，復(fù)述故事。學(xué)生自由朗讀課文，然后以將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。學(xué)生讀完課文后，教師適時(shí)指導(dǎo)復(fù)述方法：首先要以將軍的口吻，把第三人稱的講述變成將軍以第一人稱來講

29、述。其次要抓住重點(diǎn)，理出文章的綱要。四、以問促讀，深入學(xué)文。1.學(xué)生讀第1自然段，概括小島的特點(diǎn)。學(xué)生找出句子，教師出示課件。無邊無際的大海上，有一座小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著。師小結(jié)：這個(gè)句子把小島比作天邊的云，天空無限大，白云相對(duì)來說非常小，這就生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小島很小的特點(diǎn)。師引導(dǎo)：在這荒涼的小島上，有人來嗎？來的是什么人？在小島上發(fā)生了什么事情？2.學(xué)習(xí)文章的第二部分。（1）學(xué)生邊讀課文，邊思考下面的問題。（教師出示課件）小島上有哪些人？在小島上發(fā)生了什么事情？學(xué)生讀完課文后，交流、討論、回答。（過渡）教師引導(dǎo)：在這一部分中，哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你能將這些情節(jié)設(shè)計(jì)成問

30、題，并加以分析嗎？（2）深入學(xué)習(xí)第二部分。學(xué)生讀第二部分，尋找印象深刻的地方。交流、討論：將軍在小島上轉(zhuǎn)到第五分鐘的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么問題？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點(diǎn)？分析：將軍發(fā)現(xiàn)的問題是：在島那邊有一塊用礁石圍成一圈、上面用油布遮擋著的菜地。由此可見，戰(zhàn)士們不怕困難并勇于面對(duì)，善于發(fā)揮自己的聰明才智，戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，改善生活條件。戰(zhàn)士們的菜地有哪些與眾不同的地方？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點(diǎn)？分析：菜地的土、種子都是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)帶來的，菜地構(gòu)成一幅中國地圖的形狀。這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的精神。將軍為什么臨時(shí)決定留在島上吃飯？表現(xiàn)了將軍怎樣的特點(diǎn)？（過渡）將軍除了熱愛這

31、群戰(zhàn)士外，還懷有怎樣的情感？從哪里可以看出來？3.學(xué)習(xí)文章的第三部分。讀最后兩個(gè)自然段，思考：將軍除了熱愛這群戰(zhàn)士外，還懷有怎樣的情感？從哪里可以看出來？五、布置作業(yè)根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述故事。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)讓學(xué)生初步感受到海島的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅學(xué)生的情感，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。指名讀、開火車讀、帶拼音讀、拼音讀、組詞讀。把集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。特點(diǎn)：小、無名、荒涼、貧瘠）（學(xué)生討論、交流）此環(huán)節(jié)的整體思路是：先整體感知內(nèi)容，然后緊扣本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，之后著重探討。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反

32、思：習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：1. 關(guān)注家鄉(xiāng)生活，大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化。2. 把具體的人、事、景、物按一定的順序?qū)懗鰜?，著重將家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，表達(dá)對(duì)未來家鄉(xiāng)的向往和熱愛之情。3. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作，同學(xué)們互換習(xí)作，提出修改意見，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、把具體的人、事、景、物按一定的順序?qū)懗鰜怼?、著重將家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，注重詳略得當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)課時(shí) ： 2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 能夠準(zhǔn)確審題，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行習(xí)作。2. 抓住景物的變化進(jìn)行習(xí)作，抒發(fā)感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無

33、改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意義非凡。而今天，我們來張開想象的翅膀，寫一寫二十年后的家鄉(xiāng)。2. 板書主題。二、回顧課文，領(lǐng)悟方法。1.款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。我們?cè)賮砘貞浺幌拢谒膯卧恼n文選編了哪些文章？都是通過哪些具體的景物或事物來抒發(fā)感情的？2.師生共同回顧，體會(huì)表達(dá)感情的方法。3.通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的情感是通過具體的景物或事物來表達(dá)的，不能空泛地抒情。描寫景物要抓住景物的特點(diǎn)，敘述事情就要抓住事件中人的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面描寫具體。學(xué)以致用，我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要嘗試著運(yùn)用這種表達(dá)情感的方法。三、明確要

34、求，指導(dǎo)選材。1.本次習(xí)作有什么要求？默讀本次習(xí)作要求，師生共審題意。A、可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶。B、可以寫與親人或同學(xué)見面的情景。C、也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。2.確定自己要寫哪一個(gè)：想一想，你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個(gè)。3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立想象寫什么內(nèi)容，從哪些方面來寫，表達(dá)怎樣的情感，題目是什么。四、開啟心路，指導(dǎo)寫法。1.怎么寫？（1）寫好本次作文的要點(diǎn)是什么呢？寫好本次的作文，要注意三點(diǎn)：一是充分展開想象，合理想象二十年后家鄉(xiāng)的美麗景象。（合理想象）二是具體描述所想象的美麗景物的特點(diǎn)。（或人物變化特點(diǎn)）三是要表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。（總結(jié)全文）(2)以以

35、二十年后的家鄉(xiāng)為題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重哪一方面來寫呢？以以二十年后的家鄉(xiāng)為題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重某一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫街道、房屋、學(xué)校的新變化，也可以寫家鄉(xiāng)人物的新變化、生活新變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以寫家鄉(xiāng)的某處景觀總之要大膽想象，不拘形式。2.該怎樣開始呢？(1)二十年后回故鄉(xiāng)這篇文章的主人公是誰呢？如何打開思路呢？二十年后的家鄉(xiāng)這篇文章的主人公是“我”，想象著說一說二十年后“我”發(fā)生了什么變化，“我”的同學(xué)和伙伴發(fā)生了什么變化，結(jié)合自己的理想談自己的變化。(2)如何設(shè)計(jì)自己的形象呢？二十

36、年后的自己是什么樣的呢？可以根據(jù)自己的喜好設(shè)想未來的樣子。如：“高高的個(gè)子，一臉的胡子”“燙著卷發(fā)，穿著時(shí)髦的套裝，我是一位職場(chǎng)女性”你還可以把自己想象成一位博士、一位專家3.方法提示。(1) “二十年后的家鄉(xiāng)”，我們應(yīng)該從哪些方面想象呢？可以從以下三個(gè)方面來張開想象的翅膀：想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。（房屋、學(xué)校、公園、街道、小河等等）想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。（同學(xué)、鄰居、朋友、親戚）想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）(2)從哪里切入，才能想象具體呢？ 二十年你在干什么呢？多久沒回家鄉(xiāng)了？為什么？現(xiàn)在回家鄉(xiāng)干什么？五、佳作引路，章法導(dǎo)

37、寫。1.讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。六、快速行文，一氣呵成。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提供的思路，鼓勵(lì)學(xué)生快速習(xí)作，在下節(jié)課完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生互相交流，生生討論，并互相修改。2. 指導(dǎo)學(xué)生二次作文，評(píng)選激勵(lì)。一、深情提示，激勵(lì)交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的故事有趣并能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定?huì)開心的。二、交流佳作，評(píng)議修改。1.自行選擇伙伴的習(xí)作進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己

38、的感受和啟發(fā)。 2. 推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說。讓學(xué)生明白別人寫的長(zhǎng)處在哪里，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。三、學(xué)生自改，二次作文。1.學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，享受習(xí)作過后的愉悅感。2.學(xué)生二次作文。習(xí)作批閱記錄：語文園地教學(xué)目標(biāo)：1. 對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2. 品味“舉世聞名、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”等詞語的異同，并選擇其中的一個(gè)寫一段話。3. 體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法，學(xué)會(huì)給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)。4.

39、注重詩句的書寫形式。注意上下、左右文字要對(duì)齊，注意筆畫結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。5.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.品味“舉世聞名、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”等詞語的異同，并選擇其中的一個(gè)寫一段話。2.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法，學(xué)會(huì)給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)。實(shí)際閱讀進(jìn)行體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過朗讀，把課文中華豐富的情感表達(dá)出來。2.品味詞語的異同，學(xué)會(huì)選擇其中的一個(gè)詞語寫話。3.體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的用法，并給句子加標(biāo)點(diǎn)。一、交流平臺(tái)。（一）交流感受

40、。1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元的那些充滿濃濃愛國之情的文章，接下來我們應(yīng)該怎樣通過朗讀把充沛的感情表達(dá)出來呢？2.學(xué)生讀文，交流自己的想法。 3.你在讀本單元課文和在朗讀上表達(dá)情感時(shí)，都有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨(dú)特的感受？說出來與大家分享。4.全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師小結(jié)：要想把這種獨(dú)特的感情通過朗讀表達(dá)出來，必須做到以下三點(diǎn)：（課件出示）1.要能把握課文的情感基調(diào)。如圓明園的毀滅表達(dá)的是痛惜之情，少年中國說（節(jié)選）表達(dá)的是壯志豪情。（二）交流讀書方法。1.學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上老師的總結(jié)，讀一讀這兩篇文章，把握住情感。（可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感；還可以結(jié)合更多的資料來豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。）2.以小組為單位朗