大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究現(xiàn)狀及其方法模式研究

1、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究現(xiàn)狀及其方法形式研究大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究現(xiàn)狀及其方法形式研究把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建立全過程是黨中央在新形勢(shì)下做出的重大決策。充分研究識(shí)高校思想政治教育研究的淵源，研究大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的方法與形式，有助于推進(jìn)大學(xué)生進(jìn)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，構(gòu)筑大學(xué)生思想道德素質(zhì)的靈魂。一、高校思想政治教育研究的淵源學(xué)術(shù)界就思想政治教育尤其是高校思想政治教育等問題進(jìn)展了長(zhǎng)期的討論，獲得了一些有益的成果。簡(jiǎn)單評(píng)述如下：思想政治教育研究，國(guó)外有代表性的研究成果如美柯爾伯格的?道德

2、教育的哲學(xué)/20世紀(jì)國(guó)際德育理論名著文庫(kù)?論析了在不同的文化背景下存在著普遍的道德開展階段，道德教育應(yīng)該是對(duì)道德開展的促進(jìn)而不是直接傳授某些固定的道德準(zhǔn)那么。英拉思斯Luis,E.R.的?價(jià)值與教學(xué)/20世紀(jì)國(guó)際德育理論名著文庫(kù)?一書論析了用價(jià)值澄清理論進(jìn)展道德教育，鼓勵(lì)人們花更多的時(shí)間和精力考慮與價(jià)值有關(guān)的問題，從而使論文聯(lián)盟.Ll.人們可以更加審慎和全面地思索自己的價(jià)值觀以及整個(gè)社會(huì)的價(jià)值問題。通過這種價(jià)值觀的教育，可以澄清人們的價(jià)值觀，使人們可以把握自己的價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)有意義的和令人滿意的生活方式。國(guó)內(nèi)有代表性的研究成果如李光芒著的?中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治工作史論?闡述了黨的思想政治工作的光芒

3、歷史，對(duì)黨的思想政治工作歷史的根本制度形成過程等微觀領(lǐng)域和黨的思想政治工作歷史的分期等宏觀領(lǐng)域進(jìn)展了細(xì)致的研究。李輝著的?現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境研究?一書立足于現(xiàn)代社會(huì)，以環(huán)境的變化與思想政治教育的關(guān)系為主線，討論了媒介環(huán)境、虛擬環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等新的環(huán)境因素對(duì)思想政治教育的影響；研究了環(huán)境影響的自發(fā)性與思想政治教育的自覺性的關(guān)系；提出了思想政治教育觀念更新、思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)等對(duì)策。高校的思想政治研究，國(guó)內(nèi)有代表性的研究成果如梁金霞著的?大學(xué)生思想政治教育熱點(diǎn)問題研究?分析了環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生的作用與影響，探究了大學(xué)生思想政治教育趨利避害的方法與途徑。梁桂麟著的?知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高校德育?一書預(yù)測(cè)了即

4、將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)文化、教育、學(xué)習(xí)、工作、人際等多方面將引起的新情況、新變化，討論了這些新情況對(duì)高等教育、特別是對(duì)人的素質(zhì)提出的新要求，分析了新情況下高校德育在人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)和開發(fā)上的作用和功能；探究了新情況下高校德育的理念、途徑、方法。該書使用了網(wǎng)上人際、網(wǎng)絡(luò)德育等新概念，力圖運(yùn)用較新的資料，從學(xué)科前沿和觀察的視角來(lái)研究高校德育的假設(shè)干特點(diǎn)和規(guī)律，具有一定的參考價(jià)值。賈東海、王扎西、楊志武主編的?新世紀(jì)高校兩課教學(xué)與思想政治工作研究?闡述了在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，改革處于攻堅(jiān)階段，開展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻，兩課教學(xué)如何適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)的要求，堅(jiān)持用馬克思主義占領(lǐng)高校思想陣

5、地，充分發(fā)揮主渠道和主陣地的作用。韓東才、羅芝馨、殷麗萍主編的?鑄魂工程：大學(xué)生思想政治教育研究?從師德建立、課堂教學(xué)、班主任工作與社團(tuán)工作、校園文化與社會(huì)理論、心理安康與就業(yè)指導(dǎo)等方面闡述了大學(xué)生思想政治教育的途徑。張錦高、丁振國(guó)主編的?高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的考慮與理論?闡述了網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)，論析了在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校思想政治教育的技術(shù)手段。二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究的現(xiàn)狀自黨黨中央提出把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建立全過程以來(lái)，學(xué)術(shù)界反響踴躍，圍繞著大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系展開了論證。其中有代表性的論文如：劉貴芹在?學(xué)習(xí)貫徹十六屆六中全會(huì)精神用社

6、會(huì)主義核心價(jià)值體系教育大學(xué)生?一文中闡述了學(xué)習(xí)貫徹十六屆六中全會(huì)精神，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育大學(xué)生，要高質(zhì)量地、全面施行高校思想政治理論新課程方案。高校思想政治理論課承當(dāng)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的艱巨任務(wù)，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀的重要途徑，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道、主陣地。抓好了這項(xiàng)工作，就抓住了用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育大學(xué)生的首要問題。馮剛在?加強(qiáng)改良大學(xué)生思想政治教育為和諧社會(huì)培養(yǎng)合格人才?一文中闡述了加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)努力進(jìn)步大學(xué)生思想

7、道德素質(zhì)；要全面推進(jìn)素質(zhì)教育努力營(yíng)造大學(xué)生成長(zhǎng)成才的良好環(huán)境和氣氛；要加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步建立健全大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制。徐柏才、張俊在?用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育?一文中闡述了用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育，必須以馬克思主義作為指導(dǎo)思想，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為核心內(nèi)容，以愛國(guó)主義為核心的民族精神作為主旋律，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為現(xiàn)實(shí)要求，以社會(huì)主義榮辱觀作為道德準(zhǔn)那么，才能全面進(jìn)步大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。綜上所述，我國(guó)學(xué)術(shù)界在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育方面已獲得了一定的成果，有的成果對(duì)我們有一定的啟發(fā)性，對(duì)我們進(jìn)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系的研究?jī)?chǔ)

8、藏了知識(shí)的存量。但學(xué)術(shù)研究的要義在于增量研究，即在知識(shí)存量的根底上進(jìn)一步深化研究，以獲得學(xué)理的可持續(xù)增長(zhǎng)。就大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的研究而言，必須進(jìn)一步研究的問題起碼包括：大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)知是什么現(xiàn)狀？大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)知存在哪些問題？當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育應(yīng)該教育的什么內(nèi)容？大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育以該采取什么樣的教育方法與形式？等等。這些問題在理論和理論上日顯緊迫，無(wú)論如何都不能回避。但目前在這些方面，我們?nèi)杂X得乏善可陳，需要在已有成果的根底上，進(jìn)展系統(tǒng)而有深度的理論探究和實(shí)證研究。三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的方法與形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)

9、展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，應(yīng)該在對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究認(rèn)知狀況的根底上，深化分析大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育存在的問題。在此根底上，有針對(duì)性地提出大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的方法與形式。詳細(xì)內(nèi)容包括：首先，探研如何堅(jiān)持符合規(guī)律性與符合目的性的辯證統(tǒng)一，構(gòu)建學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育形式的科學(xué)合理觀。探研教學(xué)形式的創(chuàng)新，論析在教學(xué)過程中如何堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，進(jìn)展理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)，既為學(xué)生提供分析問題的根本理論和方法，又為學(xué)生留下考慮問題的空間。論析如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段落實(shí)研究型的專題教學(xué)。探研如何堅(jiān)持以知識(shí)教育為依托實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的規(guī)律，使教育者做到從受教育者的立場(chǎng)出發(fā)去對(duì)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)理教育，實(shí)現(xiàn)以理服人；探研如何堅(jiān)持主導(dǎo)價(jià)值觀教育與鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性開展相結(jié)合的規(guī)律，讓受教育者堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的同時(shí)，以理解、寬容、鼓勵(lì)支持的態(tài)度去對(duì)待受教育者的合理的個(gè)人開展目的與價(jià)值追求。其次，對(duì)高校的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)知狀況進(jìn)展調(diào)查評(píng)估。調(diào)查將以閱卷調(diào)查為主，同時(shí)輔以學(xué)生座談會(huì)、個(gè)別訪談等方式進(jìn)展。閱卷調(diào)查采取隨機(jī)抽樣、無(wú)記