《棋王》《孩子王》《樹王》賞析

1、 內(nèi)容介紹前言鍾阿城的棋王、樹王、孩子王在大陸或者是臺灣新文學的地位上早就受到多方的肯定，也有許多針對該書的評論，像是在內(nèi)容的布局上，不管是象征、體會其中意義與價值，這是本書相當值得關(guān)注的面向。和諧相處之心；老桿兒之于回歸到以人為本的教育方式，以及對書（字典）這種試圖在高壓的政治氣氛中，去突破、去反省當下的狀況，不管成效為何，但上的空虛，破四舊、立四新這樣的概念與傳統(tǒng)文化間的矛盾與沖突。一、 棋王：人格的升華1 故事內(nèi)容許多，談到餓、吃、饞與棋道和生道等等的問題，同時主角也了解了為何王一生會被稱做棋呆子，也知道他在撿爛紙的老頭兒那學棋的種種過程，后來下了火車，他們也就被分發(fā)到不同的單位去了。下

2、得不錯的腳卵（倪斌），并且得知在不久之后有一場棋類比賽，但是那埸比賽的成就。賞析要求就是饞了，而饞只是讓人們有著更多的欲望追求，在追求的過程中殊不知已經(jīng)被物化了，就像文中倪斌為了更好的生活環(huán)境，將祖先所留下來具有2 在其中，無時無刻可以取出一個棋子，確實很小 在太陽底下竟是半透明的，一生所追求的也只是個飽字，卻依舊能夠體會到孩子在棋上的執(zhí)著，她或許棋譜傳給他，象征王一生承繼了文化的傳統(tǒng)，而所謂破舊立新的真正意涵，治力量去概括整個價值體系，難道就行嗎？蕪、沉悶的空氣。他以盲棋對決九人的場面，氣勢驚人，將大家的情緒推到最高出面，還言老朽有幸與你接手，感觸不少，中華棋道，畢竟不頹，愿與你做個忘年之交

3、。老朽這盤期下到這里，權(quán)做賞玩，不知你可愿意平手言和，給老朽一點面子，這般倚老賣老的情形，不愿虛心求教，只求保住面子，這和先前3 棋品必劣。對照王一生學棋時的虛心求教，學棋是跟天下人學的氣度，相一段掙扎很久，才嗚咽地說：和了吧，終于領(lǐng)悟到包容人性弱點的平和心境，脫卻輸贏的計較，找到自我人生的新意境。破舊立新的真義，應(yīng)是像王一也正反映出文革時人在精神層次的貧乏與苦悶。二、 樹王：對于自然倫理的尊重故事內(nèi)容木都砍得精光，只剩得山頂上一棵巨大的樹王，許多傳說讓人一直不敢砍一棵，有個證明，證明老天爺干過的事，因此兩人起了沖突，最后還是文書勸退了蕭疙瘩，才開始砍樹。花了四天的時間，終于把樹放倒了，但是，

4、樹王蕭火燒山，燒掉雜草蔓藤，也燒掉藏身其中的許多生靈，更燒掉了大家的精神。彷佛留下了疤4 賞析樹王所討論的是：人類與自然的關(guān)系。作者針對主要人物蕭疙瘩的一生，來農(nóng)場里的工人覺悟的程度太低所致。而文革人定勝天的理念，就表現(xiàn)在李立疙瘩在從知青下鄉(xiāng)來開始，砍樹、燒山、種新樹已經(jīng)是勢在必行了，蕭疙瘩始終以沉默來表示無言的抗議，當蕭疙瘩聽到他所教人磨出來的刀是被拿來砍大樹散掉，仍不說話晃，角子刃是不會損的，蕭疙瘩會用刀卻不濫用，相較于知青拿起刀就不分青槍打出頭鳥的時候，成為他受苦的淵源。整個悲壯的情緒，在蕭疙瘩以身護5 并不為了什么，只是證明老天爺干過的事，在場的支書此時道出了學生們的手藝，全場你最拿手

5、，我知道，要不你怎么落個樹王的稱呼呢？你受罪，革命，要共產(chǎn)主義，你攔？將破壞自然無限上綱，是集體的情緒抹滅了個人的臉上有一道亮亮的痕，喉嚨提上去，久久下不來蕭疙瘩難過地說不出話來，他靈涂炭，卻無能為力，樹倒了，他也干枯了，蕭疙瘩是和樹、自然共生共存的，革到底還扼殺了什么？我心中亂得很，搞不大清砍與不砍的是非，只是不去上山參加砍伐，也不與李立說話，砍除山林與尊敬自然之間的矛盾，在拉拒在像蕭疙瘩這樣類型的人，就是明天的希望。三、 孩子王：人本思考的教育故事內(nèi)容孩子王描述一高中知青老桿兒被分配到鄉(xiāng)下，正好隔村的學校缺教6 的社論，然而如此卻違反學校的教學規(guī)定，為黨所不容許，終于被迫停止教書，而回到原

6、來的單位。賞析孩子王所敘說的是一位原在生產(chǎn)隊的知青老桿兒被派至一所鄉(xiāng)下的初中三年級任教，班上的學生竟然連大字都不認得幾個，所謂的教學不就是念語錄而已罷了。老桿兒常常語出驚人地指陳教育的弊端所在，國家印不出書給學生，生產(chǎn)隊一發(fā)批判材料多少就是多少，一點都少不得；學生的自我思考創(chuàng)造力，又被政治這頂大纛所蓋住作文又常常僅有幾十字，中間多是時尚的語句，讀起來令人瞌睡只是漸漸懷疑學生寫這些東西對將來有什么一點都不過時這樣制式的教育，將教育完全附著于政治上，是阿城所不樂句，那都是套路，我摸得很熟，不消聽在這樣的環(huán)境下，將一切東西都加以教條化，學生一旦習于這樣的思考，教育與生活失去了聯(lián)系的意義，學生又能如何

7、感受到自我成長的喜悅呢？要老老實實、清清楚楚地寫出來，一切從自我的經(jīng)驗出發(fā)，讓自己所受的教育去貼近生活，他這樣的舉動，卻已經(jīng)受到高層的注意，同事們也屢次提醒他，就7 的力氣大，因為王福在識字。父親是一個不能講話的人，但我懂他意思。父親很辛苦，今天他病了，后來慢慢爬起來，不愿失去一天的錢。早上出的白太陽，父親還在山上走，走進白太陽里去。我想，父親有力氣啦。王福這段去表達自我的感受，不再落入紅旗飄揚，戰(zhàn)鼓震天的陳套俗語，此時此刻的老桿兒忽然覺得眼睛干澀，便擠一擠眼睛，想，我能教那么多的東西嗎？教生最后一次的作文，因為學生的成長反映在他們的作文中，他沒有對不起學生，陽光暴烈起來。望一望初三班的校舍，門內(nèi)黑黑的，想，先回隊上去吧，便頂了太陽離開學校，我們看到了平和的筆觸，但是教室門內(nèi)黑黑的，中國教育是對教育有所期待與希望的，王福就是一個最好的腳注吧！四、 結(jié)語：破？立？8 來說，并不是絕望與落寞，他所積極刻畫人物，不管是王一生、蕭疙瘩、老桿兒唱什么，街