語文S版六年級語文下冊小升初綜合知識整理復(fù)習(xí)完整版

1、語 S 版六年級語下小初合識理習(xí)整班級：_1. 看音寫語 sh xi姓名：_拼基 jin j xing wy jng zh gu qng u2. 讀音寫語hu wi c x xun j fi f bo jng3. 看音詞。du cng nu zhng kng x tn x lul n hn j lng l1 / fng n ynin bn do t ling4. 讀音寫語c sun y i t ki ru cudn ge f x zng形字5. 辨組。淌（_）尚（_）霉（_）莓（_）裁（_）栽（_）燥（_）躁（_）6. 比比再詞慎（_）桂（_）脫（）孜（）而（_） 權(quán)（_） 提（_） 不（_）

2、 徒（_） 澆（_）7. 辨組。峭（_）稍（_）龐（_）寵（_）俠（_）狹（_）烘（_）哄（_）軀（_）驅(qū)（_）港（_）巷（_）邀（_）激（_）俯（_）腑（_）8. 比比再詞惆（_）絆（_）諒（_）綻（_）2 / 稠（_）拌（_）驚（_）淀（_）補(bǔ)詞9. 補(bǔ)下詞。滿（_）怒火全神（_）注五（_）六色斬釘（_）鐵熱血（_）騰 （_）首挺胸氣（_）山河 （_）精會神（_）言自語四（_）八方 （_）天動地堅(jiān)強(qiáng)不（_）10. 先詞補(bǔ)完，選填。（_）音繞（_） （_）俗共（_）別（_）心（_） （_）歌（_舞 獨(dú)（_）（_）心 （_）（_如生1.只要你能拿出切實(shí)可行、_的解決方案給我們看，大家當(dāng)然會支持

3、 你。2.曲終人散，可_，那優(yōu)美的旋律還在我的耳畔久久回響。11. 把列語充整并詞空別出（_） （_） 洶涌（_） （_） 心（_）意（_）排（_）倒（_） 昂（_）挺（_） 聚（_） （_）神1.她的服裝設(shè)計(jì)總是（_），從不落俗套。2.教授的話剛說完，會場上就傳出了（_般的掌聲。 3.這只大公雞走起路來（_），神氣十足。12. 補(bǔ)詞，根畫內(nèi)的思填語陽光（_）（_）念念（_）（_） （_）箱（_柜一（_）不（_）永無（_）（_）一（_）不（）1爸爸徹底翻檢，還揚(yáng)言非得在家里找到鑰匙不可。（_ 2老奶奶啰啰嗦嗦地說：“孩子，千千萬不要忘記這個(gè)事啊！” （_）3 / 3今天早晨天氣晴朗，令人精神振

4、奮。（_4太陽永不停止地運(yùn)動是一種自然現(xiàn)象。（_句強(qiáng)13. 根要寫子1這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。（改為反問句） _2媽媽說：“明天我先去圖書館，再去學(xué)校接你?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句） _3我們穿過樹林。我們跨過小溪。我們登上山頂。（合為一句話） _4蒲公英的花可以張開、合上。（改為比喻句） _5博物館里展出了兩千多年前的新出土的文物（修改病句） _6我為他驕傲。（改為雙重否定句）_7泉水唱著歌兒，歡快地向前流去。仿寫：_14. 按求句。1一群偌大的蝶娥闖進(jìn)孩子們狹小的房間?？s寫句子：_2六年的小學(xué)時(shí)光轉(zhuǎn)眼間飛快地過去。（用修改符號修改病句）3像這樣的教師，我們怎么不愿意和她親近呢？改成陳述句：_4假如

5、生命是一朵花，就要綻放出絢麗的色彩。（仿寫句子）假如生命是_就要 _。4 / 15. 按求成子習(xí)1是呀，一個(gè)夢想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？（改為雙重否 定句）_2同學(xué)要聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！（改為肯定 句）_3在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（縮寫句子） _4我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。（修改病句） _5媽媽對我說：“你要認(rèn)真上課，我去上班了?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句） _16. 按求句。1沒有一個(gè)冬天不能逾越，沒有一個(gè)春天不會到來。（改寫成肯定句） _2身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了 座鐵索橋。（縮句） _。3鐘南山

6、曾含淚說：“李文亮是中國的英雄，我為他驕傲！”（改為轉(zhuǎn)述句） _4讀書很苦。讀書的苦是人生最輕的苦。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合為一句話） _。課填17. 背積。1唐代詩人賀知章的回鄉(xiāng)偶書中，“_，_突出了 詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的思鄉(xiāng)之情； “_；_”雖寫了詩人的老邁衰頹，卻從兒童的感覺著5 / 筆，極富生活情趣。我還會默寫賀知章的詠柳，_ _，_。2橋的篇末寫一個(gè)老太太來這里祭奠“她丈夫和兒子。”“丈夫”在文中 指_，“兒子”在文中指_。課文最后才交代這兩個(gè)人的關(guān)系，這 種_的寫法達(dá)到了震撼人心的效果。18. 我根課內(nèi)填。1.丁香結(jié)一文從_、_、_方面寫丁香的，作 者

7、由丁香結(jié)引發(fā)對人生的思考：_2.窮人一文是_國作家_寫的一篇小說，作品主要描寫了_ 和他的妻子_ ，_的故事，真實(shí)的反映了這一歷史時(shí)期勞動 人民的苦難生活和他們的高尚品德。3.伯牙鼓琴寫的是_ 擅長彈琴，_會聽，_了以 后，_終身不復(fù)鼓琴。由于這個(gè)傳說，人們把真正了解自己的人叫做 “_”，用“_”比喻知音難覓或樂曲高妙。4.狼牙山五壯士全文按事情發(fā)展順序?qū)懥恕敖邮苋蝿?wù) _跳下懸崖”這五個(gè)部分的內(nèi)容。19. 根課內(nèi)填。1“像_，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影 子?！崩首x著這樣的句子，我能真切地感受到朱自清對時(shí)間流逝的_ 之情，讓人回味無窮，我還讀過他的散文作品。2那個(gè)星期天中的“我”

8、在那一天經(jīng)歷了_、_、_的 心情變化，課文通過細(xì)膩的筆觸，抓住了“我”和母親的_、動作、 _、_等的描寫，使人物形象突出，性格特征鮮明，給人留下深 刻印象。20. 根課內(nèi)填。1.匆匆是現(xiàn)代著名作家_寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆6 / 匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的_ 和_之情。2._是一首漢代樂府民歌，全詩借助朝露易逝、花草易萎、百川歸海 等自然現(xiàn)象警示人們：_，_3.日暮_，輕煙_。4.十五夜望月）中委婉表達(dá)詩人游子情的詩句是“， _”。5.在“快樂讀書吧”學(xué)習(xí)活動中，我讀的名著是，其作者是 _，主人公是_，我喜歡這部書的原因是：_。閱理21. 閱理。沒

9、有一種給予是理所當(dāng)然的有一位老人是菲律賓華僑，在海外奮斗了半生，積攢了一筆財(cái)富。幾經(jīng) 沉浮，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟(jì)世助人的念頭。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校 的校長寫了信，希望每位校長提供十來個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選， 作為資助的對象。名單很快就回到了老人的手里。老人讓家人買了許多書，準(zhǔn)備逐一寄給 名單上的孩子。家人面面相覷，心想：這樣微薄的禮物是不是太寒酸了？家人 斷定書中自有“黃金屋”?？煞瓉砀踩ヒ矝]有找到夾在書中的紙鈔，只在書的 第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生 ，落款處是老人的住 址、姓名、電話和電子郵箱。家人雖然疑惑不解，但是誰也不愿違背老人的意 愿，只好替他寄出

10、了那些書。從黃葉飄零到瑞雪紛飛，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆 氣。誰也猜不透老人的心事。新年前，老人收到一張很普通的賀卡，上面寫著：“感謝您給我寄來的 書，雖然我不認(rèn)識您，但我會記著您。祝您新年快樂！”沒想到老人竟然欣喜 若狂：“有回音了！找到啦！我終于找到了一個(gè)可以資助的孩子！”家人這時(shí)才恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因：原來他7 / 寄出的書是塊“試金石”，只有心存感激的人，才會有資格得到他的資助。 老人意味深長地說：“土地失去水分滋養(yǎng)會變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會變得荒蕪。不知感恩的人，即使給他陽光，日后他也不會給別人溫 暖?！逼鋵?shí)，沒有一種給予是理所當(dāng)然的；沒有

11、一種接受是可以無動于衷、心 安理得的。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚；一片葉會為一束陽光綠意盎然；一 湖水也會因一片落葉蕩漾清波。我們每個(gè)人都應(yīng)該對別人的關(guān)愛與幫助充滿感 激之情。1聯(lián)系上下文寫出下面詞語的意思。荒蕪：_無動于衷：_2下面四個(gè)選項(xiàng)中，能概括短文主要內(nèi)容的一項(xiàng)是第（）個(gè)。我們每個(gè)人都應(yīng)該對別人的關(guān)愛與幫助充滿感激之情。有一位華僑老人想資助家鄉(xiāng)的孩子，給每個(gè)需要資助的孩子寄去了書。 接到老人寄的書后，只有一個(gè)孩子給老人回了信，老人決定資助他。 有一位華僑老人想資助家鄉(xiāng)的孩子，按校長提供的名單給每個(gè)需要資助的孩 子寄去了書，在老人的等待中，只有一個(gè)孩子在新年前給老人寄來賀卡表示感 謝，老

12、人說只有心存感激的人，才會有資格得到他的資助。3結(jié)合短文內(nèi)容，說說你如何理解文章題目“沒有一種給予是理所當(dāng)然的”。 _4文章最后一個(gè)自然段中畫橫線的句子有什么作用？ _22. 閱短，答題從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空 中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡 笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì) 看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光8 / 的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不 活潑熱鬧

13、！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。每一穗花?是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀 在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著 尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是 什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我 只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。 流著流著，它帶走了這些時(shí)日一直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死 謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有 的只是精神的寧靜和生的喜悅。1短文中（_）一詞概括

14、了紫藤蘿的特點(diǎn)。2寫盛開的藤蘿，觀察順序由_及_所寫景物由_到_， 寫出了花的“盛”。3“只見一片輝煌的淡紫”“只見深深淺淺的紫”，寫出了紫藤蘿花 （_）。4下面的句子分別運(yùn)用了什么修辭手法，任選一句說說這樣寫的好處。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓 的。（_）“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯?。）仔?xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。 （_）_5找到寫作者感受的句子，用“ ”畫下來。說說在寫景中融入感受有什么 好處？23. 閱下的段完練。尊嚴(yán)如山前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，流傳著這樣一個(gè)驚心動魄的故事。德國法西斯?jié)⑼? / 前夕，決

15、定處死關(guān)押的二百多名蘇聯(lián)公民。敵人心血來潮，竟滅絕人性地提出 一個(gè)奇特的處死方式。他們弄來一個(gè)歪歪扭扭的籃球架，上面的球筐也銹得不 那么圓了。德國法西斯分子手拿一個(gè)籃球獰笑著對那些蘇聯(lián)人說：“現(xiàn)在給你 們一個(gè)活命的機(jī)會，誰能站在這里 10 次投籃 次命中，即當(dāng)場釋放，否則統(tǒng)統(tǒng) 槍斃?！北魂P(guān)押的多為無辜百姓，誰會投籃??？加之身體虛弱，許多人放棄了 投籃的機(jī)會，毅然走向刑場。輪到卡西莫夫投籃了。他曾經(jīng)是個(gè)優(yōu)秀的籃球隊(duì)員，但是長時(shí)間地坐牢， 身體已經(jīng)極度虛弱，面對這個(gè)歪歪扭扭的籃球架，心里沒有把握，但他還是決 定試試這決定生命的投籃。他接過敵人手中的籃球，沉靜地站在籃球架前，望 著籃筐，投出了手中的

16、球。球在筐里滾動幾下，還是進(jìn)了。有了第一次進(jìn)球， 卡西莫夫增強(qiáng)了信心，又接連投中了 7 個(gè)球。敵人震驚了，宣布將他釋放。他 剛要轉(zhuǎn)身離去，敵人冷笑著對他說：“再給你一次挽救別人的機(jī)會，如果你再 投籃 5 次全部投中的話，你和其他人就全部釋放。如果 次投籃不中，你和其 他人就一齊處死。不過為了自己，你也可以拒絕?！笨ㄎ髂蛲艘谎壅驹谀?里的二百多名同胞，沒有一個(gè)人哀求他，也沒有一個(gè)人用乞求的眼神望他。他 十分痛恨敵人采用這種殘忍的手段，以同胞們的生命做賭注。一股尊嚴(yán)的力量 激勵著他，他想：寧可與同胞們死在一起，也不茍且偷生，只要有一分生的希 望，也要留給自己的同胞們。為了維護(hù)民族尊嚴(yán)，卡西莫夫

17、接受了這 次投 籃。尊嚴(yán)的力量是無窮的，5 次投籃全部命中，卡西莫夫用尊嚴(yán)挽救了二百多 名同胞的生命。尊嚴(yán)是神圣的，也是沉重的。維護(hù)尊嚴(yán)需要付出把山扛起的力量，一旦維 護(hù)了尊嚴(yán)，人也就如山一樣高大，不可戰(zhàn)勝。國家尊嚴(yán)，民族尊嚴(yán)，人格尊 嚴(yán)，重如山，是不可侵犯的。1敵人提出前蘇聯(lián)公民可用 8 次投籃命中來換取活命的機(jī)會，是出于 （_）（可多選）A善心大發(fā) B心血來潮 C侮辱玩弄 D同情憐憫2在“許多人放棄了投籃的機(jī)會，毅然走向刑場”這句話中，“毅然”一詞表 現(xiàn)出前蘇聯(lián)公民當(dāng)時(shí)怎樣的狀態(tài)？（ ）A前蘇聯(lián)公民非常武斷，害怕羞辱，以視死如歸的精神來維護(hù)自己和國家的尊10 / 嚴(yán)。B前蘇聯(lián)公民非常決絕果

18、斷，不愿意去投籃，放棄了一線生還的可能。C前蘇聯(lián)公民非常決絕果斷，不愿任其羞辱，以視死如歸的精神來維護(hù)自己和 國家的尊嚴(yán)。D前蘇聯(lián)公民雖然有點(diǎn)武斷，害怕羞辱，但還是放棄了一線生還的可能。3在“敵人冷笑著對他說”中，“冷笑”一詞體現(xiàn)了敵人怎樣的心理？（ ）A蔑視卡西莫夫，認(rèn)為他不會用自己的生命去冒險(xiǎn)。B嘲笑卡西莫夫貪生怕死，只顧自己，不顧他人死活。C諷刺卡西莫夫的投籃技術(shù)太差。D嘲笑卡西莫夫的投籃技術(shù)太差。4從_、_和_三個(gè)方面看，這場比賽對卡西莫夫也 是不公平的。5為什么說這是個(gè)驚心動魄的故事？_6說一說，在學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)你受到別人的傷害時(shí)，你會如何來維護(hù)自己的 尊嚴(yán)？把你的想法寫在下面的橫

19、線上。 _24. 閱下的段完練。地球之水天外來？地球之水哪里來？對于這個(gè)問題，科學(xué)家仍一直在探索。一種普遍流行的觀點(diǎn)是：地球上的 水是在地球形成時(shí)，從那些宇宙物質(zhì)中分離出來的；而在地球形成以后，從地 球內(nèi)部不斷析出水分并聚集在地表。這由今天的火山活動可以得到證實(shí)。從地 下分離出水的規(guī)?，F(xiàn)在還很大。一次火山爆發(fā)，它噴出的水蒸氣就可達(dá)幾百萬 公斤?？梢韵胍?，在漫長的地球歷史發(fā)展過程中，這樣產(chǎn)生的水是很多的。此 外，地球的重力比較大，它能把水吸引??；地球上的溫度也有利于水的存在，如果地球表面溫度太高，水就會被汽化跑到太空去了，如果溫度太低，水就變11 / 成冰了。最近，科學(xué)家又有一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：地球上

20、的水源靠“天外來客”不斷得到 補(bǔ)充。據(jù)美國科學(xué)家最近在美國地質(zhì)物理協(xié)會的一次會議上宣布，衛(wèi)星觀測表 明每天有成千上萬個(gè)小型冰球撞擊地球大氣層，它們帶來的水分進(jìn)入了地球大 氣和海洋，對地球上保持充足的水源起到了重要作用?？茖W(xué)家解釋說，這些冰球由冰和宇宙塵埃組成，實(shí)際上也就是小彗星。當(dāng) 距離地球 160 公里到 2.4 萬公里時(shí)，冰球就分裂成小碎片。當(dāng)這些碎片暴露在 陽光下時(shí)，就會迅速汽化，成為厚厚的云層，然后或被風(fēng)吹散或形成降水。弗 蘭克博士估計(jì)，每隔 1000 到 400 年，來自太空的冰球可以使地球海平面升高 2 3 厘米。天文學(xué)家從中得到有益的啟示，認(rèn)為隕冰可能就是這些未汽化的冰 球。（選

21、自環(huán)球科學(xué)，有刪改）1本文主要說明的內(nèi)容是（ ）A地球有生命存在 C地球有大量的水B水是生命的源泉 D地球上水的來源2第 2 自然段“它能把水吸引住”中的“它”指的是（ ）A地球 B海洋 C火山 D冰球3第 4 自然段畫線的句子主要運(yùn)用的說明方法是（ ）A舉例子 B列數(shù)字 C作比較 D打比方4地球上的水是從哪里來的？_5“天文學(xué)家從中得到有益的啟示，認(rèn)為隕冰可能就是這些未汽化的冰球?！?這句中“可能”一詞能不能刪除？結(jié)合文本內(nèi)容說明理由。 _作25. 習(xí)：少年閏土寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用 一兩件事來介紹你的小伙伴，要抓住人物的各種描寫，突出小伙伴的性格特 點(diǎn)。詞

22、語準(zhǔn)確，語句通順，要有新意。12 / _26. 根要寫。題目：其實(shí)，我真的不想_生活中，有一些事情是我們不希望發(fā)生的。想一想，你最不希望發(fā)生什么事情 呢？如不想學(xué)奧數(shù)，不想長大，不想長胖，不想獨(dú)處，不想請先把題目補(bǔ) 充完整，再圍繞中心意思選擇合適的事例來寫，把事件的經(jīng)過寫具體，寫出自 己的真情實(shí)感。不少于 450 字。 _13 / _27. 按求文生活中難免會出現(xiàn)人們的意見不一致的情況，但最終，問題都會得到圓滿解 決。以我是對的！或你是對的！為題目，寫一篇不少于 的作 文。_14 / _答1、純熟 譜寫 琴鍵 景象 茅屋 幽靜 燭光 清幽2、回味 參差 喜悅 宣告 沮喪 廢話 風(fēng)暴 肅靜3、躲

23、藏 挪移 徘徊 蒸融 空虛 嘆息 裸露 旋轉(zhuǎn) 痕跡 伶俐 方磚 螞蟻 念叨 絆倒 體諒4、醋蒜 眨眼 擺攤 開鑿 揉搓 耽擱 徘徊 覆蓋 細(xì)膩 埋葬5、流淌 倒霉 裁剪 干燥 高尚 草莓 栽樹 暴躁6 、慎重 掙脫 而且 權(quán)利 提高 桂冠 孜孜不倦 不會 徒弟 澆水7、陡峭 俠客 身軀 邀請 稍微 狹窄 驅(qū)使 激動 龐 大 烘烤 港口 俯視 寵物 哄騙 小巷 肺腑8、惆悵 羈絆 原諒 綻放 黏稠 拌嘴 驚嚇 淀粉9 、腔 貫 顏 截 沸 昂 壯 聚 自 面 震 屈10 余 梁 出 裁 鶯 燕 雅 賞 具 匠 栩 栩 別出心裁 余音繞梁11 心 裁 山 海 澎 湃 首 胸 煩 亂 精15 / 會

24、 別出心裁 排山倒海 昂首挺胸12 明 媚 叨 叨 翻 倒 聲 吭休止動動 翻箱倒柜 念念叨叨 陽光明媚 永無休止13、1.這不是恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？2.媽媽說，她明天先去圖書館，再來學(xué)校接我。3.我們穿過樹林，跨過小溪，登上山頂。4.蒲公英的花可以像手掌一樣張開、合上。5.博物館里展出了新出土的兩千多年前的文物。6.我不得不為他驕傲。7.鳥兒在樹枝上嘰嘰喳喳地唱著歌。14、1蝶蛾闖進(jìn)房間。2轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)時(shí)光飛快地過去了。（用調(diào)換符號）3像這樣的老師，我們愿意和她親近。4假如生命是船,高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中搏擊。15、1.是呀，一個(gè)夢想，竟有如此大的力量，在此時(shí)人們不得不流淚。2.同

25、學(xué)要聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，一定會笑塌房頂。3.小樹成長起來。4.我們必須善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服工作中的缺點(diǎn)。5.媽媽對我說，讓我要認(rèn)真上課，她去上班了。161.冬天能逾越，春天會到來。2.唐東杰布留下了鐵索橋。3.鐘南山曾含淚說，李文亮是中國的英雄，他為李文亮驕傲。4.雖然讀書很苦，但讀書的苦是人生最輕的苦。17 、少小離家老大回 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰 兒童相見不相識 笑問客從何 處來 碧玉妝成一樹高 萬條垂下綠絲絳 不知細(xì)葉誰裁出 二月春 風(fēng)似剪刀 老漢 小伙子 意外式結(jié)局18 、生長環(huán)境 開放態(tài)勢 花的氣味 人生中的問題也是解不開的，不 然，豈不太平淡無味了。 俄 列夫托爾斯泰 漁夫 桑

26、娜 不 管自己家境貧困，毅然收養(yǎng)已故鄰居兩個(gè)孤兒 伯牙 鍾子期 鍾子期 伯牙 知音 高山流水 誘敵上山 引上絕路 峰頂殲敵19 、針尖上一滴水滴在大海 惋惜 背影 興奮期待 焦急無奈 失望委屈 神態(tài) 語言 心理20朱自清 無奈 惋惜 長歌行 珍情光陰 好好學(xué)習(xí) 漢宮 傳蠟燭 散入五侯家 今夜月明人盡望 不知秋思落誰家 簡愛 夏洛蒂勃朗特 簡愛 簡愛自立、自強(qiáng)、敢于追求美好生活的精神 深深地觸動了我21、16 / 1本義是（田地）因無人管理而長滿野草，文中指人心沒有感激滋養(yǎng)會變得冷漠。本義是心里一點(diǎn)不受感動；一點(diǎn)也不動心。文中指沒有一種接受是可以心里一點(diǎn)不受感動的。23“沒有一種給予是理所當(dāng)然的

27、”指的是不要把別人的給予當(dāng)成是理所當(dāng)然的 事情，提醒我們要學(xué)會感恩，對別人的幫助、給予、關(guān)愛要心存感激。 4總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。22、1盛2遠(yuǎn)近整體局部3長勢旺盛/生機(jī)盎然4比喻擬人擬人 A 句運(yùn)用比喻的修辭手法，把花朵比作帆和船艙，生動形象，細(xì)致地描寫出紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。5我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流 過。流著流著，它帶走了這些時(shí)日一直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生 死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫吋都不存在， 有的只是精神的寧靜和生的喜悅。好處：在寫景中融入感受，使情與景高度融合，由花寫到自己的心，并引出對 生與死的思考。23、1BC2C3A4身體極度虛弱籃球架歪歪扭扭心里沒有把握5因?yàn)槎俣嗝男悦S系在卡西莫夫手中的籃球上。6當(dāng)受別人的傷害時(shí)，我會盡量不與人發(fā)生任何激烈沖突。但會讓自己冷靜下 來，開動腦筋思考解決問題的辦法。24、1D2A3B17 / 4有兩種觀點(diǎn)：1.地球上的水是在地球形成時(shí)，從宇宙物質(zhì)中分離出來的，而 在地球形成后，從地球內(nèi)部不斷析出水分并聚集在地表。撞擊地球大氣層的 小型冰球的水分補(bǔ)充地球水源。5不能刪去。刪去以后句子就變成冰就是這些未汽化的冰球，句意由猜測變?yōu)?肯定。“可能”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。25、要求：1、用詞準(zhǔn)