部編版三年級(下)剃頭大師教案優(yōu)秀版

1、下案 - 師 -人版19剃頭大【教學標】1會認 10 個生字，會寫 12 生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組 成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃 頭的過程有何不同。3通過學習本文，體會童年生活的樂趣?！窘虒W點】1會認 10 個生字，會寫 個生字，能正確書寫、組詞、造句。2把握課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，劃分層次結(jié)構(gòu)?！窘虒W點】理清老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同之處，總結(jié)出課文用“剃頭 大師”做題目的原因?！窘虒W時】 二課時【教學程】第一課【教學標】1會認 10 個生字，會寫 12 個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組 成的詞語。2初讀課文，了

2、解課文大意?！窘虒W難點】會認 10 個生字，會 12 個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的 詞語?！窘虒W程】一、導新課，揭示題有個小朋友叫小沙他天生怕理發(fā)了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客后來， 他遇到了一位非專業(yè)的剃頭大師并且還成了世界上最優(yōu)秀的顧客小沙和剃頭 大師之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們翻開課本去看看吧示課題）二、簡作者課件出示相關(guān)資料，簡介作者：秦文君。三、字學習，基礎(chǔ)累1、課件出示生字，重點指導翹舌音、平舌音和后鼻音。2、熟讀生字并組詞造句。3課件出示走迷宮識字游戲鞏固識字。4課件出示多音字“發(fā)指導學生了解用法。5四會字書寫指導。（1）讀準字音。（2）組詞。（3）按結(jié)構(gòu)歸類。

3、（4）指導易錯部分。（5）學生書寫練習，教師巡視指導，全班評議。四、通課文，整體知1. 自由朗讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（1）小沙怕剃頭（2）剃頭師傅給小沙剃頭的過程（3我”給小沙剃頭的經(jīng)過五、課練習，鞏固升1看拼音，寫漢字。bio d d xio u l f du mn r （ ） （ ） （ ） （ ） 2在括號里填上適當?shù)牧吭~。一（ ）木尺 一（ ）頭發(fā) 一（ ）熊皮【教學標】一（ ）剃頭大師 一（ ）剃刀 一（ ）電燈泡第二課1正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃 頭的過程有何不同。2通過學習本文，體會童年生活的樂趣?！窘虒W點】把握課文內(nèi)容，梳理故事情

4、節(jié)，劃分層次結(jié)構(gòu)?！窘虒W點】理清老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同之處，總結(jié)出課文用“剃頭 大師”做題目的原因?！窘虒W程】一、導新課上節(jié)課我們初讀了課文了解了課文大意這節(jié)課我們就來具體看看小沙 之前在理發(fā)店是怎樣剃頭的，當他遇到“我”這個剃頭大師后，又遭遇了什么？ 二、課研讀，突破難點1自由讀課文 1-3 自然段，說說“我”的表弟小沙有什么特點？在文中找 一找。（1）我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。 （2）誰給他剃頭，他就罵誰“害人精用看仇人一樣的目光怒視對方。 2默讀課文 4-6 然段，說說老師傅是怎么給表弟小沙剃頭的？小沙感受如何？在文中找出相關(guān)語句。（1）

5、課件出示相關(guān)語句，結(jié)合圖片了解什么是“推剪（2）通過文中句子了解老師傅剃頭時小沙的感受。3快速閱讀課文剩下的部分“我是怎樣給表弟剃頭的？結(jié)果如何？ 在文中找出相關(guān)的語句。（1我先把姑父的大睡衣給他圍上再擺出剃頭師傅的架勢嚓嚓兩剪刀， 就剪下一堆頭發(fā)。A找出描寫“我”動作的詞語，從中體會到什么？（2）我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃 頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊 皮，上面落滿了黑頭發(fā)。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。雖然“我”剪頭發(fā)的速度很快，但只是隨意亂剪，長短不一。（3）我剪掉幾根翹起的長發(fā)

6、，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā) 越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心， 卻像層層梯田。A通過對形狀的描寫，突出了“我”剪的頭發(fā)很糟糕。B運用比喻的修辭手法，說明耳朵附近修剪得很不平整。4小沙在“我”給他理發(fā)的過程中有什么表現(xiàn)？剛開始時有些慌，怕被“我”剪破耳朵看見“我”真剪下來頭發(fā)時，很 高興聽見“我”叫“壞了”時，連忙摸了摸耳朵，看它們還在，就無所謂了 最后剪完一照鏡子一聲像見了鬼一樣己丑模樣給嚇到了。5說一說我”和剃頭師傅誰剃得好？三、課小結(jié)，效果化1學完課文，想一想“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱 呼他們？2實際上，誰才是真正的“剃

7、頭大師才是個“害人精”？3結(jié)合全文說一說，為什么用“剃頭大師”作為題目？“大師”指在學問或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人我”與理 發(fā)店師傅相比，技術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次拿起剪刀幫 表弟剪發(fā)，是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好回憶， 四、拓延伸課件出示古詩所見齊讀，領(lǐng)會詩中描寫的童年趣事。五、小筆文中寫了作者的表弟小沙的兩次理發(fā)經(jīng)歷實生活中你理過發(fā)嗎？有什么 感想或感受？試著寫一寫。六、板設計：老師傅 耳朵不好聽不清抗議 無可奈何剃頭大師老掉牙的推剪咬住頭發(fā) 痛付雙倍錢眼神不好碎頭發(fā)掉進脖子里癢“我”剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀沒

8、得到錢長長短短坑坑洼洼只能剃光頭（有趣而難忘的童年回憶）部編版小學語文三年級下冊第 19 課頭師教設廣州市越秀區(qū)養(yǎng)正小學李燕紅教材分剃頭大師是統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第六單元的一篇精讀課文節(jié)選 秦文君小說調(diào)皮的日子章主要記述了“我”給表弟小沙剃頭的故事，情 節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。文中的“我”其實并沒有剃頭的經(jīng)驗， 只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，病急亂投醫(yī)，才使“我”有機會成為“剃 頭大師剃頭的水平與“大師”這一稱號形成了強烈的反差，從而產(chǎn)生了 戲劇性的表達效果。作為“童年趣事文貼近學生的生活，能喚起他們許多相關(guān)的經(jīng)驗與記 憶。教學時，應立足年段目標和單元目標，緊扣單元語文要素

9、，并根據(jù)學生特點 和文本特色來組織學習活動。單元導語“在童年的百花園里，我們看到了真善美提示了第六單元的文 主題，兩條單元提示“運用多種方法理解難懂的句子”和“寫一個身邊的人，嘗 試寫出他的特點明了本單元語言運用與訓練的重點多種方法理解 難懂的句子”在童年的水墨畫一課，體現(xiàn)在課后練習“聯(lián)系上下文，說說下 面詩句的意思剃頭大師一課，體現(xiàn)在課后練習“一邊默讀一邊想，試 著回答下面的問題-“我為什么世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了 這也是為了落實語文課程標準關(guān)于第二學段的課程目標，即“聯(lián)系上下文， 理解詞句的意思體會課文中關(guān)鍵詞句表達情感的作用能借助字典詞典和生 活積累，理解生詞的意義地的“交流平臺

10、”里則特別提示了“理解 難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近學中，要讓學生切實聯(lián)系上 下文結(jié)合生活經(jīng)驗并真正地動手查查字典理解難懂的詞語和句子查資料， 或向別人請教，只有實踐才能出真知，要讓學生在語文課上既“得言又“得 法從課文內(nèi)容方面看頭大師中的主要人物，特點十分鮮明：小沙“膽 小剃頭師傅看似“老掉牙透過出一股嚴肅和認真的勁兒；至于“我 則十分調(diào)皮。小沙因為害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨便處置我”當然十分樂意，自信滿滿，覺得自己像個“剃頭大師隨意亂剪，雖然最終闖了禍， 但初衷并無惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙和“我一派天真！ 課文意在表現(xiàn)童年的“真”與“趣而不是批評“我”闖了禍以

11、及批判童年的 無知與調(diào)皮，這是教學中必須把握的。課堂上，要調(diào)動學生的生活體驗，通過充 分朗讀，讀出趣味，進而自讀自悟。學習者征分析小學三年級下學期的學生已完成了幼兒期向兒童期的過渡兒的年齡特征 已基本隱去顯示出了童年期的年齡特征他們的認知過程由形象性向抽象性過 渡，心理活動由不隨意性向隨意性和自覺性發(fā)展。三年級的學生活潑好動自信敢言經(jīng)過兩年半的語文學習，學會了理解難 懂詞語的方法有一定的閱讀能力和習作基礎(chǔ)但是他們對于文本的難懂句子 的理解并非都千篇一律準確到位因此在閱讀教學中就要有針對性地提高學生 的句子理解能力。對應的教學策略是：1、通過用多媒體視頻增加感性認知，激發(fā)學生思考的積極性；2、借

12、助拓展閱讀材料有目的、有計劃地拓展閱讀，幫助不同程度的學生在讀中 感受童年的調(diào)皮以及樂趣，感受生活的真善美；3、讓學生在精心設計的“升華情感，感悟?qū)懛ā杯h(huán)節(jié)中，聯(lián)系生活，抒發(fā)各自 的情感做到從文本延伸開去自然而然地達到深化課文主題的作用使學習水 到渠成。教學目知識與力1、會認本課“剃、執(zhí)”等 10 個生字，會寫“表、膽”等 12 個字，理解相應的 詞語。2、正確、流利、有感情朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程 有什么不同，感悟人物的特點，體會字里行間流露出的童趣與童趣。過程與法1、運用猜想、做動作、查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等多種方法理解難懂的詞語或句子。情感態(tài)與價值觀1、

13、體會“我”和小沙在剃頭過程中的內(nèi)心感受。2、感受童年的調(diào)皮以及樂趣，感受生活的真善美。教學重、難點1、抓住重點詞句，用多種方法理解句子，體驗情感。2、理解課文為什么用“剃頭大師”作為題目。教學時兩課時課前準1、學生體驗剃頭、剪發(fā)過程，認識理發(fā)使用的工具。2、學生回憶或體驗童年調(diào)皮的事情。如“小鬼當家學家的實驗、 豎蛋姆”等，感受童年的調(diào)皮以及樂趣，感受生活的真善美。3、觀察身邊的人，并嘗試用一個詞形容這個人。4、課外閱讀調(diào)皮的日子5、多媒體課件。教學過第一課時教學目1、會認本課“剃、執(zhí)”等 10 個生字，會寫“表、膽”等 12 個字，理解相應的 詞語。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。初

14、步認識“剃頭大師”和“害人精” 分別是指誰。3學習多種方法理解難懂的句子想這一會兒痛一會兒癢受刑一樣” 等句子。教學重、難點1、多種方法理解生字詞。2、了解課文大意。教學過一、談話導入，激發(fā)興趣1、談話導入：童年是一首永遠唱不完的歌，童年是一年永遠流淌的河。我們每 個人都有自己豐富多彩的童年生活然而隨著時間的流逝那些有趣的童年往 事你還記得嗎？2、互相交流：鼓勵學生說說自己印象最難忘的童年趣事。【設計圖】調(diào)動學的生活驗，拉近文與生活距離。3、導入課題：今年我們要學習兒童文學作家秦文君的調(diào)皮的日子中的一篇 與童年有關(guān)的文章- 剃頭大師4、學生讀課題，并對課題進行提問。（1剃頭大師”指誰？（2）為

15、什么要以“剃頭大師”作為題目？5、一個人要被稱作“大師個怎樣的形象？說明什么？（剃頭技藝高超 【設計圖】聯(lián)系生理解“師”一詞，主觀體上感受“大”的高 技藝，后文“我”表現(xiàn)作比進行鋪墊6、作為一名“剃頭大師當“有一把磨得锃亮的剃刀也一定能剪出“最 時髦的發(fā)式你能聯(lián)系句子猜一猜“锃亮”和“時髦”是什么意思？【設計圖】鼓勵學質(zhì)疑，學生帶著疑切入文學習，激發(fā)生的興。 隨文理生詞的意思二、初讀課文，自學生字詞。1、請大家?guī)е@些問題小聲朗讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。遇到不認 識，不理解的生字和詞語，劃出來，查字典或詞典理解，也可以聯(lián)系生活試著理 解。2、學生自讀課文，自學生字詞。3、小組交流自學生

16、字詞【設計圖】學生已一定的字能力，讓生自學然后小組交，分享 評識字果，在自主合作、究過程中，到互相習、共同進的目的 三、檢查自學生字詞情況1、課件出示：會認的字詞（帶拼音（1）開小火車帶讀生字，相機糾正讀不準確的字音。（2）提醒同學要注意哪些字的讀音。 翹舌音、后鼻韻母、后鼻韻母： （3）你是如何記住這些生字的？ 左右結(jié)構(gòu)：剃、執(zhí)、仇、慣、刑、摸 上下結(jié)構(gòu)：否、罵、替半包圍：厘形近字識字：否、罵、仇、慣、理、倍做動作識字：剃、摸、付、奪鬼【設計圖】學生展初步識能力，靈活用多種式識字。2、課件出示：去掉拼音，認讀生字詞。指名讀、搶讀。3、把這些生字詞送回課文里，你還認識它們嗎？（1）小沙每次都是

17、被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān) 督，否則，小沙準會奪門而逃。（2店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客因為誰給他剃頭他就罵害 人精還用看仇人一樣的目光怒視對方。（3）老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀， 所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。（4）最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不 放，讓小沙吃盡苦頭。（5）你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。（6）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精 （7）我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭 師傅還熟練。（8）這兒一剪刀，

18、那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落 滿了黑頭發(fā)。（9）小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比 他更優(yōu)秀的顧客了。（10）我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像 見了鬼一樣。【設計圖】檢查學多種形識字，將生詞回到文中，在具的語言 境中，固生字詞的習，并到正確朗讀文的目。其間，教引導學 隨文，種形式理解語的意 ，滲透學生字新的方法。四、初讀課文，理解大意。1、請大家再次小聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。邊讀邊想，課文主要講 了什么事？哪些自然段分別寫了老剃頭師傅和“我”剃頭的過程。課文中“剃頭 大師”和“害人精”分別是指誰？（課

19、件出示主要內(nèi)容填寫題課文主要講了小沙天生膽小老剃頭師傅給小沙 剃頭，讓小沙像“受刑”一樣痛苦。過年前，小沙央求我替他剪頭發(fā)我“擺 出剃頭大師的架勢將小沙的頭發(fā)剃得坑坑洼洼還把姑父的睡衣弄得像一張熊 皮。小沙看到自己的樣子，大叫一聲，像見了鬼一樣。最后小沙被迫去剃了個和 電燈泡一樣的光頭，姑父也跟著倒了霉【設計圖】以填空形式幫學生把握課大意，學生概括課主要內(nèi) 搭建發(fā)的腳手架，時也理了課文的順。2、匯報：課文主要講了什么事？哪幾個自然段是寫老剃頭師傅給小沙剃頭的過程？哪幾個自然段是寫“我”給小沙剃頭的過程？【設計圖】通過理課文的絡，從整體握課文容。3、課文中“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰？小結(jié)

20、老剃頭師傅為什么被稱“害人精？他是怎樣給小沙剃頭的？請帶著這 個問題，默讀 1-6 自然段。五、指導書寫生字。1、現(xiàn)在我們來寫一寫“會寫的字讀會寫的字詞。2、匯報：寫好這些生字有什么好辦法和技巧。形聲字檢字規(guī)律識字：膽、理、罵、仇、倍熟字比較：麥兔奇著差組詞擴展：雖然 一件文件付錢付出3、書寫這些生字時有什么好辦法歸類書寫。（1）左右結(jié)構(gòu)的字 6 個，膽、理、仇、付、倍、件：寫得左窄右寬。（2）上下結(jié)構(gòu)的字 5 個，表、奪、罵、差、雖：注意上下兩部分的點位。 范寫：表、差語文園地二，書寫提示，學過：橫畫比較多的字，書寫時要事先考慮好這些 字畫的長短比例和距離，避免擁擠。（3）獨體字 1 個，鬼

21、，注意不要把“白”字的撇畫寫成刀字頭。長撇從“白” 字起筆，一直寫到左下格，寫得圓潤舒展。范寫：鬼第一筆短撇從豎中線起筆，白字在橫中線上方。長撇豎中線起筆撇向左下， 豎彎鉤從田字格正中間起筆，寫得圓潤而舒展，撇折點寫在豎彎鉤之內(nèi)。 3、學生練習寫生字，教師巡視指導。4、一體機展示學生作業(yè)，共同評議。5、同桌互評，鞏固生字。6、訂正生字書寫。六、課堂練習。1、形近字組詞2、生字詞七、作業(yè)：1、朗讀課文，想想“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程有什么不同？從課文 中找出語句。2、提出自己不懂的句子，嘗試用學過的方法理解。19剃大教目等 10 個等 教重點重：會寫“表、膽”等 12 個生字，會寫“大師

22、、表弟 18 難 教時 :2 課時(第 塊教過一談激，出題 二初課，知意 第 1 (設小三細課，注容邊: :( )？)有過 點是比喻性的詞語且 :！ : 四回全，化題 五整觀，好字 示 應提 部教版語三年級下冊 19 課剃頭大教學設計教學目標：1、認識“剃 10 個生，會寫“表等 12 個生字，會寫“大師 弟”等 18 個詞，理解“剃頭大師人精”等詞語的意思。2、默讀課文，能說出老剃頭師和“我”剃頭過程的不同。3、能運用多種方法理解難懂的子。4、能說出課文以剃頭大師為題理由。教學重難點：在閱讀中，理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過程的不同之處；體會我說“天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客”的

23、原因；并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。 教學過程：一、談話導課1、老師發(fā)現(xiàn)同學們今天特別精，你的發(fā)型不錯，能告訴老師在哪剪的嗎？那里的理發(fā)師的技術(shù)一定非常高超可以稱為大師了今天我們來見識一位剃頭大師看他是怎樣 給別人理發(fā)的。2、板書課題，齊讀課題。二、檢查預習，初讀課文1、出示詞語。2、出示生字。3、初讀課文，要:讀準字音，讀通句子。思考:誰給誰剃頭？“剃頭大師在文中指誰？請同學們自由朗讀課文，如果遇到不理 解的詞語，就能猜一猜的辦法。匯報交流。4、出示句子：我覺得自己像個頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃 頭師傅還熟練。師同是給小沙剃頭，文中的剃頭老師傅卻有著另外一種稱

24、呼害人精5、出示句;最讓小沙耿耿于懷是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢人 6、理解“耿耿于懷”的意思，導學生用聯(lián)系上下文的方法。7、出示句子 小沙次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁 監(jiān)督，否則小沙準會奪門而逃。用查字典的方法理解“奪門而逃小結(jié):只要你肯用心，你會發(fā)現(xiàn)解詞語的方法有多種多樣。三、精讀課文，品讀感悟思考:老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同家讀課文畫出相關(guān)的句子。 1、自由讀畫句。2、交流與朗讀。3、出示第五自然段: 最苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬出一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭還算，老師傅眼神差了點，總把碎頭發(fā)掉下小沙的脖子 里，癢得小沙哧哧