《小馬過河》小班教案

1、小馬過河小班教案小馬過河小班教案1 活動(dòng)目標(biāo): 1、樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、好玩的情節(jié)。 2、理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性。 3、樂觀思索，能用語言大膽表述自己的想法。 4、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。 5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、好玩的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。 活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。 活動(dòng)預(yù)備： 場(chǎng)地預(yù)備：幼兒坐成半圓形 閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)馬兒跑 物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，各種小

2、動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)），玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“”“?”標(biāo)志牌各一個(gè) 活動(dòng)過程： 一、情境導(dǎo)入 引起愛好 1、幼兒隨音樂馬兒跑學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地 2、出示玩具小馬 老師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。 （設(shè)計(jì)意圖：幼兒仿照馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。老師特意支配的，營造一種輕松、開心的氛圍。開門見山直接引出故事的仆人公） 二、觀賞故事，理解內(nèi)容 1、運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)） 老師有感情地?cái)⑹龉适轮痢靶●R趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)沖突的心情。 提問：故事中有誰？ 小馬遇到了什么困難？ 牛伯伯是怎么對(duì)小馬說的？ 小松鼠

3、又是怎么對(duì)說的？ 小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？ 幼兒爭(zhēng)論回答。 2、老師連續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒沒想過” 提問：河水究竟是深是淺？ 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。 （意圖：幼兒的語言是在運(yùn)用中進(jìn)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒樂觀動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)） 3、老師連續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。 提問：為什么說牛和松鼠說的都對(duì)？ 小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？ 幼兒爭(zhēng)論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動(dòng)的樂趣。 三、再賞故事 拓展閱歷 放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)涵。 提問： 1、

4、故事的名字叫什么？ 2、你喜愛故事中的誰？為什么？ 3、假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？ 幼兒爭(zhēng)論回答（設(shè)計(jì)意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。） 四、嬉戲活動(dòng) 享受歡樂 1、老師交代嬉戲規(guī)章。 老師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“”“?”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀看，能過河的小動(dòng)物站到“”標(biāo)志牌下，不能過河的小動(dòng)物站到“?”標(biāo)志牌下。 2、幼兒嬉戲次，相互交換頭飾，嬉戲次。 3、學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過嬉戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)

5、動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā) 教學(xué)反思 1、營造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開頭我簡(jiǎn)潔的給幼兒敘述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事綻開教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使同學(xué)作為故事的仆人公參加學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，使老師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。 2、挖掘生命內(nèi)涵 放飛同學(xué)心靈 兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個(gè)布滿靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機(jī)會(huì)

6、。給幼兒供應(yīng)更多進(jìn)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽視了次教材，以留給幼兒更多的制造空間。我想，幼兒的制造力是無窮的，幼兒肯定會(huì)特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。 3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本事 平淡無奇當(dāng)然可使學(xué)幼兒的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個(gè)問題肯定會(huì)激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活閱歷去思索，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)

7、實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時(shí)，練就生活的本事。 小馬過河小班教案2 活動(dòng)由來： 幼兒對(duì)看圖說話活動(dòng)特別感愛好，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)訓(xùn)練活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、情感：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，大膽猜想故事情節(jié)。 2、學(xué)問：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。 3、力量：進(jìn)展幼兒初步的比較分析力量與口頭表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 多媒體課件 活動(dòng)過程： （一）導(dǎo)入： 出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過河問題。 （二）活動(dòng)過程與指導(dǎo)： 1、展現(xiàn)課件，老師敘述故事提問： （1）老牛說了些什么？ （老牛為什么這樣說？你說小馬會(huì)信任

8、老牛的話嗎？） （2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你信任誰說的話，為什么？） （3） 你猜小馬是怎么做的？為什么？ 2、展現(xiàn)課件、聽錄音 提問： （1）老牛說得對(duì)嗎？為什么？ （2）小松鼠說得對(duì)嗎？為什么？ （3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么？小馬最終是怎么做的？ （4）故事講了一個(gè)什么道理？ 3、老師總結(jié)：遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰慧能干。 4、幼兒自由看圖敘述故事。 （三）、結(jié)束： 進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 連續(xù)為幼兒供應(yīng)看圖敘述的材料，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看圖片，大膽敘述。 戶外活動(dòng)： 體能練習(xí)：幼兒廣播體

9、操、武術(shù)操。 嬉戲：賣蒜。 自由活動(dòng)：自選各種球類玩具。 平安提示：留意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小伴侶太危急。 小馬過河小班教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段鮮亮的音樂形象。 2、引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來。 3、體驗(yàn)嬉戲中緊急與放松所帶來的愉悅。 4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量與合作力量。 5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。 活動(dòng)預(yù)備： 音樂 活動(dòng)過程： 一、寧靜觀賞樂曲。 （1）師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎？ （2）完整播放樂曲一遍。 （3）師：請(qǐng)小伴侶說

10、說，是什么動(dòng)物在老師的音樂里做嬉戲？ 二、 師：小馬在老師的音樂里做什么嬉戲你們想知道嗎？ 聽了老師的故事你就知道了。（老師敘述故事） 三、完整傾聽樂曲（其次遍），引導(dǎo)幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。 師：這首音樂講的也是小馬過河的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們仔細(xì)再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小伴侶們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。（老師隨A段音樂做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來表現(xiàn)B段音樂。） 四、分段觀賞。 A段音樂：師：請(qǐng)你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么？假如你聽出來了請(qǐng)你跟著音樂做動(dòng)作。（老師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。）

11、 五、觀賞B 段音樂 （1）老師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。 （2）啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨(dú)木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。 六、請(qǐng)幼兒起立 老師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動(dòng)作，感受全曲。（原地） 七、嬉戲：小馬過河 （1）師：小伴侶我們一起來玩一玩小馬過河的嬉戲吧！可是沒有獨(dú)木橋怎么辦？看看我們身邊什么東西可以用來搭獨(dú)木橋？（啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋） （2）老師帶領(lǐng)幼兒完整嬉戲。 （3）組織幼兒爭(zhēng)論過橋的平安。 師：獨(dú)木橋很窄，小馬過橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去？（當(dāng)心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)） 八、小結(jié) 附故事梗概：馬棚里住著許多匹小馬

12、，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很歡樂的跑啊跑！小馬們跑著跑著，突然被一條河攔住了去路，小馬們站在河邊真焦急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢？突然小馬們發(fā)覺河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真興奮，立即走過去，大家當(dāng)心翼翼的走過獨(dú)木橋，過了獨(dú)木橋以后，小馬們連續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。 課后反思： 小班音樂活動(dòng)小馬過河是我仿照的一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前，我首先依據(jù)本班狀況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂活動(dòng)更加適合幼兒園狀況。小馬過河是一節(jié)音樂觀賞活動(dòng)，觀賞的是云南民歌放馬山歌，老師依據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，依據(jù)音樂的情境進(jìn)行表演。 整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順當(dāng)?shù)模?/p>

13、在活動(dòng)中，我盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，讓孩子們喜愛，并且情愿參與這個(gè)活動(dòng)。首先，我先讓孩子寧靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我敘述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進(jìn)行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最終，我用嬉戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂。 在整個(gè)活動(dòng)中，我還有許多的不足，我應(yīng)當(dāng)更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對(duì)整個(gè)音樂課堂的把握還有地提高。 小馬過河小班教案4 【活動(dòng)目標(biāo)】 熬煉幼兒的平衡力量,培育其機(jī)靈英勇的精神。 【活動(dòng)預(yù)備】 沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組 【活動(dòng)過程】 一、開頭部分: 1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈-小圈-圓點(diǎn)-四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。 2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。 二、基本部分: 1、每人一個(gè)沙包: 1)、幼兒自由玩沙包,老師留意觀看幼兒的各種玩法。 2)、依據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。 2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于