機(jī)械學(xué)院世界咖啡心智

1、打造自治區(qū)機(jī)械領(lǐng)域有較大影響力的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)基地 九月 07, 2022機(jī)械學(xué)院主題行動(dòng)學(xué)習(xí)開放性思維劉 業(yè) 斌世界咖啡與通過(guò)曾經(jīng)的歷程，我們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？有什么感想？NLP教練技術(shù)如果我們擁有一個(gè)概念框架一個(gè)規(guī)律時(shí)空角一個(gè)態(tài)度圈圈叉叉框 架1、一個(gè)概念一個(gè)概念框架人是有框架的；框架是一個(gè)人言行的潛臺(tái)詞；框架來(lái)源于教育、經(jīng)驗(yàn)和自我映像；表現(xiàn)出一個(gè)人的能力、信念、價(jià)值觀；一個(gè)概念框架三對(duì)基本的心理框架問題框架（聚焦于不受歡迎的癥狀和尋找癥狀的原因）結(jié)果框架（聚焦于渴望的結(jié)果和效果，以及所需的資源和解決問題的方法。）失敗框架（看似問題、癥狀、錯(cuò)誤的東西解釋為失?。┓答伩蚣埽ò芽此茊?/p>

2、題、癥狀、錯(cuò)誤的東西解釋為反饋）不可能框架（聚焦于困難、阻力和失?。熬拖瘛笨蚣埽ǔ较拗菩孕拍睿┮粋€(gè)概念框架換框1、改變框架大小更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更高身份等；2、上推、平移、下切時(shí)空角2、一個(gè)規(guī)律一個(gè)規(guī)律時(shí)空角時(shí)空角時(shí)間、空間、角度未來(lái)現(xiàn)在過(guò)去行為 能力 價(jià)值觀 身份 愿景 （信念） 你 我 他行為本身沒有意義行為+環(huán)境=意義圈圈叉叉3、一個(gè)態(tài)度一個(gè)態(tài)度圈圈叉叉你是誰(shuí)？你是一堆叉叉圈圈。他是誰(shuí)？他也是一堆叉叉圈圈。 態(tài)度、技能、知識(shí)等所能容納的范疇； 態(tài)度、技能、知識(shí)等不能容納的范疇；一個(gè)態(tài)度圈圈叉叉你就是一個(gè)圈圈叉叉的范圍他也是一個(gè)圈圈叉叉的范圍一個(gè)態(tài)度圈圈叉叉人與人的差別在哪里？一個(gè)態(tài)度圈圈叉叉當(dāng)

3、圈圈叉叉遇到圈圈叉叉我該怎么辦？我會(huì)怎么辦？一個(gè)態(tài)度圈圈叉叉當(dāng)挑戰(zhàn)或刺激問題或抱怨荒謬或可笑框架時(shí)空角圈圈叉叉理清目標(biāo)反映真相遷善心態(tài)付諸行動(dòng)愿大家 開放、創(chuàng)造、投入、奉獻(xiàn)智慧主題研討1、有較大影響力的科技創(chuàng)新基地對(duì)照學(xué)院的發(fā)展愿景，我們?cè)诳蒲许?xiàng)目選擇和提升科研整體實(shí)力方面，應(yīng)體現(xiàn)什么特色？達(dá)到何種水平？我們可以在哪些方面進(jìn)行突破和創(chuàng)新？學(xué)院要做好哪些工作？2、有較大影響力的人才培養(yǎng)基地對(duì)照學(xué)院的發(fā)展愿景，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么？學(xué)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力？怎樣衡量培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？有哪些教育、管理、措施能保證這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？3、師資建設(shè)對(duì)照學(xué)院的發(fā)展愿景，教師的崗位職責(zé)應(yīng)包含哪些內(nèi)容？如何對(duì)教師的能力素質(zhì)和履職情況進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)？學(xué)院在輔助教師個(gè)體發(fā)展方面需做哪些工作？4、服務(wù)社會(huì)對(duì)照學(xué)院的發(fā)展愿景，學(xué)院服務(wù)社會(huì)的方式與價(jià)值如何體現(xiàn)？教師在這些價(jià)值的創(chuàng)造過(guò)程中，如何發(fā)揮作用？ 5、文化建設(shè)對(duì)照學(xué)院的發(fā)展愿景，你認(rèn)為我們的學(xué)院文化包含哪些內(nèi)容？學(xué)院在軟硬