2022年初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃格式八篇

1、第 第 頁(yè)2022年初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃格式八篇 2022年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃格式 第一篇 一元二次方程的應(yīng)用三 - 中學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案 126 一元二次方程的應(yīng)用三 一、素養(yǎng)教育目標(biāo) 一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使同學(xué)會(huì)用列一元二次方程的方法解決有關(guān)增長(zhǎng)率問(wèn)題 二技能訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步培育同學(xué)化實(shí)際問(wèn)題為數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能和問(wèn)題解決問(wèn)題的技能，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí) 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用列方程的方法解決有關(guān)增長(zhǎng)率問(wèn)題 2教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)增長(zhǎng)率之間的數(shù)量關(guān)系以下詞語(yǔ)的異同；增長(zhǎng)，增長(zhǎng)了，增長(zhǎng)到；擴(kuò)大，擴(kuò)大到，擴(kuò)大了 三、教學(xué)步驟 一明確目標(biāo) 二整體感知 三重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程 1復(fù)習(xí)提問(wèn) 1原產(chǎn)量

2、+增產(chǎn)量=實(shí)際產(chǎn)量 2單位時(shí)間增產(chǎn)量=原產(chǎn)量增長(zhǎng)率 3實(shí)際產(chǎn)量=原產(chǎn)量1+增長(zhǎng)率 2例1 某鋼鐵廠去年一月份某種鋼的產(chǎn)量為5000噸，三月份上升到7200噸，這兩個(gè)月平均每月增長(zhǎng)的百分率是多少？ ：設(shè)平均每月的增長(zhǎng)率為* 那么2月份的產(chǎn)量是5000+5000*=50001+*噸 3月份的產(chǎn)量是50001+*+50001+* =50001+*2噸 解：設(shè)平均每月的增長(zhǎng)率為*，據(jù)題意得： 50001+*2=7200 1+*2=1.44 1+*=1.2 *1=0.2，*2=-2.2不合題意，舍去 取*=0.2=20 老師引導(dǎo)，點(diǎn)撥、板書(shū)，同學(xué)回答 留意以下幾個(gè)問(wèn)題： 1為計(jì)算簡(jiǎn)便、徑直求得，可以徑直

3、設(shè)增長(zhǎng)的百分率為* 2仔細(xì)審題，弄清基數(shù)，增長(zhǎng)了，增長(zhǎng)到等詞語(yǔ)的關(guān)系 3用徑直開(kāi)平方法做簡(jiǎn)約，不要將括號(hào)打開(kāi) 練習(xí)1教材P.42中5 同學(xué)題意，板書(shū)，筆答，評(píng)價(jià) 練習(xí)2假設(shè)設(shè)每年平均增長(zhǎng)的百分?jǐn)?shù)為*，分別列出下面幾個(gè)問(wèn)題的方程 1某工廠用二年時(shí)間把總產(chǎn)值增加到原來(lái)的b倍，求每年平均增長(zhǎng)的百分率 1+*2=b把原來(lái)的總產(chǎn)值看作是1 2某工廠用兩年時(shí)間把總產(chǎn)值由a萬(wàn)元增加到b萬(wàn)元，求每年平均增長(zhǎng)的百分?jǐn)?shù) a1+*2=b 3某工廠用兩年時(shí)間把總產(chǎn)值增加了原來(lái)的b倍，求每年增長(zhǎng)的百分?jǐn)?shù) 1+*2=b+1把原來(lái)的總產(chǎn)值看作是1 以上同學(xué)回答，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)下面的規(guī)律： 設(shè)某產(chǎn)量原來(lái)的產(chǎn)值是a，平均

4、每次增長(zhǎng)的百分率為*，那么增長(zhǎng)一次后的產(chǎn)值為a1+*，增長(zhǎng)兩次后的產(chǎn)值為a1+*2 ，增長(zhǎng)n次后的產(chǎn)值為S=a1+*n 規(guī)律的得出，使同學(xué)對(duì)此類(lèi)問(wèn)題能居高臨下，同時(shí)培育同學(xué)的探究精神和制造技能 例2 某產(chǎn)品原來(lái)每件600元，由于連續(xù)兩次降價(jià)，現(xiàn)價(jià)為384元，假如兩個(gè)降價(jià)的百分?jǐn)?shù)相同，求每次降價(jià)百分之幾？ ：設(shè)每次降價(jià)為* 第一次降價(jià)后，每件為600-600*=6001-*元 第二次降價(jià)后，每件為6001-*-6001-* =6001-*2元 解：設(shè)每次降價(jià)為*，據(jù)題意得 6001-*2=384 答：平均每次降價(jià)為20 老師引導(dǎo)同學(xué)完畢，同學(xué)板書(shū)，筆答，評(píng)價(jià)，對(duì)比，總結(jié) 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比“增長(zhǎng)”、“

5、下降”的區(qū)分假如設(shè)平均每次增長(zhǎng)或下降為*，那么產(chǎn)值a經(jīng)過(guò)兩次增長(zhǎng)或下降到b，可列式為a1+*2=b或a1-*2=b 四總結(jié)、擴(kuò)展 1擅長(zhǎng)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，嚴(yán)格審題，弄清各數(shù)據(jù)相互關(guān)系，正確布列方程培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及滲透轉(zhuǎn)化和方程的思想方法 2在解方程時(shí)，留意巧算；留意方程兩根的取舍問(wèn)題 3我們只學(xué)習(xí)一元一次方程，一元二次方程的解法，所以只求到兩年的增長(zhǎng)率3年、4年，n年，應(yīng)當(dāng)說(shuō)根據(jù)規(guī)律我們可以列出方程，隨著知識(shí)的增加，我們也將會(huì)解這些方程 四、布置作業(yè) 教材P.42中A8 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 12.6 一元二次方程應(yīng)用三 1數(shù)量關(guān)系：例1例2 1原產(chǎn)量+增產(chǎn)量=實(shí)際產(chǎn)量： 2單位時(shí)間增

6、產(chǎn)量=原產(chǎn)量增長(zhǎng)率解解 3實(shí)際產(chǎn)量=原產(chǎn)量1+增長(zhǎng)率 2最末產(chǎn)值、基數(shù)、平均增長(zhǎng)率、時(shí)間 的基本關(guān)系： M=m1+*n n為時(shí)間 M為最末產(chǎn)量，m為基數(shù)，*為平均增長(zhǎng)率 126 一元二次方程的應(yīng)用三 一、素養(yǎng)教育目標(biāo) 一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使同學(xué)會(huì)用列一元二次方程的方法解決有關(guān)增長(zhǎng)率問(wèn)題 二技能訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步培育同學(xué)化實(shí)際問(wèn)題為數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能和問(wèn)題解決問(wèn)題的技能，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí) 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用列方程的方法解決有關(guān)增長(zhǎng)率問(wèn)題 2教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)增長(zhǎng)率之間的數(shù)量關(guān)系以下詞語(yǔ)的異同；增長(zhǎng)，增長(zhǎng)了，增長(zhǎng)到；擴(kuò)大，擴(kuò)大到，擴(kuò)大了 三、教學(xué)步驟 一明確目標(biāo) 二整體感知 三重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)

7、習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程 1復(fù)習(xí)提問(wèn) 1原產(chǎn)量+增產(chǎn)量=實(shí)際產(chǎn)量 2單位時(shí)間增產(chǎn)量=原產(chǎn)量增長(zhǎng)率 3實(shí)際產(chǎn)量=原產(chǎn)量1+增長(zhǎng)率 2例1 某鋼鐵廠去年一月份某種鋼的產(chǎn)量為5000噸，三月份上升到7200噸，這兩個(gè)月平均每月增長(zhǎng)的百分率是多少？ ：設(shè)平均每月的增長(zhǎng)率為* 那么2月份的產(chǎn)量是5000+5000*=50001+*噸 3月份的產(chǎn)量是50001+*+50001+* =50001+*2噸 解：設(shè)平均每月的增長(zhǎng)率為*，據(jù)題意得： 50001+*2=7200 1+*2=1.44 1+*=1.2 *1=0.2，*2=-2.2不合題意，舍去 取*=0.2=20 老師引導(dǎo)，點(diǎn)撥、板書(shū)，同學(xué)回答 留意以下幾個(gè)問(wèn)

8、題： 1為計(jì)算簡(jiǎn)便、徑直求得，可以徑直設(shè)增長(zhǎng)的百分率為* 2仔細(xì)審題，弄清基數(shù)，增長(zhǎng)了，增長(zhǎng)到等詞語(yǔ)的關(guān)系 3用徑直開(kāi)平方法做簡(jiǎn)約，不要將括號(hào)打開(kāi) 練習(xí)1教材P.42中5 同學(xué)題意，板書(shū)，筆答，評(píng)價(jià) 練習(xí)2假設(shè)設(shè)每年平均增長(zhǎng)的百分?jǐn)?shù)為*，分別列出下面幾個(gè)問(wèn)題的方程 1某工廠用二年時(shí)間把總產(chǎn)值增加到原來(lái)的b倍，求每年平均增長(zhǎng)的百分率 1+*2=b把原來(lái)的總產(chǎn)值看作是1 2某工廠用兩年時(shí)間把總產(chǎn)值由a萬(wàn)元增加到b萬(wàn)元，求每年平均增長(zhǎng)的百分?jǐn)?shù) a1+*2=b 3某工廠用兩年時(shí)間把總產(chǎn)值增加了原來(lái)的b倍，求每年增長(zhǎng)的百分?jǐn)?shù) 1+*2=b+1把原來(lái)的總產(chǎn)值看作是1 以上同學(xué)回答，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)下面

9、的規(guī)律： 設(shè)某產(chǎn)量原來(lái)的產(chǎn)值是a，平均每次增長(zhǎng)的百分率為*，那么增長(zhǎng)一次后的產(chǎn)值為a1+*，增長(zhǎng)兩次后的產(chǎn)值為a1+*2 ，增長(zhǎng)n次后的產(chǎn)值為S=a1+*n 規(guī)律的得出，使同學(xué)對(duì)此類(lèi)問(wèn)題能居高臨下，同時(shí)培育同學(xué)的探究精神和制造技能 例2 某產(chǎn)品原來(lái)每件600元，由于連續(xù)兩次降價(jià)，現(xiàn)價(jià)為384元，假如兩個(gè)降價(jià)的百分?jǐn)?shù)相同，求每次降價(jià)百分之幾？ ：設(shè)每次降價(jià)為* 第一次降價(jià)后，每件為600-600*=6001-*元 第二次降價(jià)后，每件為6001-*-6001-* =6001-*2元 解：設(shè)每次降價(jià)為*，據(jù)題意得 6001-*2=384 答：平均每次降價(jià)為20 老師引導(dǎo)同學(xué)完畢，同學(xué)板書(shū)，筆答，評(píng)價(jià)

10、，對(duì)比，總結(jié) 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比“增長(zhǎng)”、“下降”的區(qū)分假如設(shè)平均每次增長(zhǎng)或下降為*，那么產(chǎn)值a經(jīng)過(guò)兩次增長(zhǎng)或下降到b，可列式為a1+*2=b或a1-*2=b 四總結(jié)、擴(kuò)展 1擅長(zhǎng)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，嚴(yán)格審題，弄清各數(shù)據(jù)相互關(guān)系，正確布列方程培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及滲透轉(zhuǎn)化和方程的思想方法 2在解方程時(shí)，留意巧算；留意方程兩根的取舍問(wèn)題 3我們只學(xué)習(xí)一元一次方程，一元二次方程的解法，所以只求到兩年的增長(zhǎng)率3年、4年，n年，應(yīng)當(dāng)說(shuō)根據(jù)規(guī)律我們可以列出方程，隨著知識(shí)的增加，我們也將會(huì)解這些方程 四、布置作業(yè) 教材P.42中A8 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 12.6 一元二次方程應(yīng)用三 1數(shù)量關(guān)系：例1例2 1原

11、產(chǎn)量+增產(chǎn)量=實(shí)際產(chǎn)量： 2單位時(shí)間增產(chǎn)量=原產(chǎn)量增長(zhǎng)率解解 3實(shí)際產(chǎn)量=原產(chǎn)量1+增長(zhǎng)率 2最末產(chǎn)值、基數(shù)、平均增長(zhǎng)率、時(shí)間 的基本關(guān)系： M=m1+*n n為時(shí)間 M為最末產(chǎn)量，m為基數(shù)，*為平均增長(zhǎng)率 一元二次方程的應(yīng)用三 中學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案 2022年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃格式 第二篇 一、教學(xué)要求 1、七班級(jí)上數(shù)學(xué)教材是全套教科書(shū)的基礎(chǔ)內(nèi)容，要留意教學(xué)目標(biāo)的把握，留意好與學(xué)校知識(shí)的連接。教材雖然淡化了有關(guān)概念的教學(xué)，但老師要留意分寸的把握，了解教科書(shū)的改變及用意。要抓住方程這條主線，帶動(dòng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。相關(guān)整式知識(shí)要依據(jù)需要把握。對(duì)“圖形認(rèn)識(shí)初步”的教學(xué)要求也應(yīng)突出基礎(chǔ)性，要留意豐富學(xué)習(xí)資

12、源，援助同學(xué)建立空間觀念。要留意“閱讀與思索”“觀測(cè)與猜想”“試驗(yàn)與探究”“信息技術(shù)應(yīng)用”等內(nèi)容的利用，適時(shí)安排，加深認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高運(yùn)用技能。練習(xí)要適當(dāng)、適度、適時(shí)，如有理數(shù)的運(yùn)算，一元一次方程的解法，列式子表示數(shù)量關(guān)系，一些基本幾何圖形的表示方法，不同幾何語(yǔ)言的相關(guān)轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用，因此要留意掌控，打好同學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)課本中練習(xí)題，“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合應(yīng)用”“拓廣探究”要把握練習(xí)的時(shí)機(jī)，對(duì)一些情境性強(qiáng)，建立模型要求高的習(xí)題，要留意培育愛(ài)好，不搞一刀切。計(jì)算器運(yùn)算運(yùn)用要求同學(xué)學(xué)會(huì)，但不能代替筆算技能?？傊?，要打好基礎(chǔ)，防止分化，落實(shí)目標(biāo)。 2、八班級(jí)上

13、人教版教材，要求老師尊敬教材的編寫(xiě)體系，對(duì)一些七班級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)而掌控起來(lái)有難度的內(nèi)容如不等式組的應(yīng)用問(wèn)題，在八班級(jí)老師要作須要的補(bǔ)充，加強(qiáng)須要的練習(xí)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，加強(qiáng)“全等三角形”“軸對(duì)稱(chēng)”等圖形的認(rèn)識(shí)與了解。留意進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)。課堂教學(xué)中，要留意從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，和同學(xué)一起去探究，去發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。要妥當(dāng)處理好落實(shí)基礎(chǔ)與培育技能的關(guān)系，努力提高課堂教學(xué)的效率，反對(duì)把大部分練習(xí)留在課外，加重同學(xué)過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的做法，對(duì)單元練習(xí)與檢測(cè)，要處理好分散與集中的關(guān)系，實(shí)時(shí)地查漏補(bǔ)缺。老師要討論各種課型的上法，最大限度地大面積鞏固同學(xué)基礎(chǔ)，且使同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的技能，邁上一個(gè)新

14、臺(tái)階。 3、九班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力處理好落實(shí)雙基與培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能的關(guān)系，處理好學(xué)科知識(shí)內(nèi)的規(guī)律聯(lián)系，處理好學(xué)科知識(shí)與科技、社會(huì)生活、同學(xué)實(shí)際以及其他學(xué)科之間的關(guān)系。本學(xué)期要上完上冊(cè)的六章內(nèi)容，這六章內(nèi)容要留意基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，在課時(shí)安排上充分保證新授課的時(shí)間。防止偏、怪、難的重復(fù)訓(xùn)練，部分九下內(nèi)容，如“直角三角形的邊角關(guān)系”、“二次函數(shù)”部分內(nèi)容適當(dāng)提前，讓出時(shí)間給下學(xué)期的全面復(fù)習(xí)。要留意不同同學(xué)的不同要求，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓其更好的進(jìn)展。對(duì)大面積而言要留意降低起點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干知識(shí)的練習(xí)與鞏固。 二、教學(xué)進(jìn)度 七班級(jí)：期中考試前可授完第二章第三節(jié)。一般不落后于第二

15、章第二節(jié)考慮假期，期中考試后授完本冊(cè)全部?jī)?nèi)容。 八班級(jí)：期中考試前可授完第十三章第二節(jié)或第三節(jié)，期中考試后授完本冊(cè)全部?jī)?nèi)容。 九班級(jí)：期中考試前依據(jù)各校進(jìn)度授完九上三分之二左右內(nèi)容，期中考試后授至九下第二章部分內(nèi)容詳細(xì)以市調(diào)考進(jìn)度為準(zhǔn)。 三、教研專(zhuān)題 1、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分解與活動(dòng)單元的設(shè)計(jì)與討論。 2、課型討論。 3、教學(xué)模式與復(fù)習(xí)效益討論。 4、中考數(shù)學(xué)命題討論。 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃二 一、教學(xué)思想： 深入推動(dòng)和貫徹中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以同學(xué)進(jìn)展為本，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，探究有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其

16、基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)溝通、合作、爭(zhēng)論的方式，積極探究，改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。 2、知識(shí)與技能：掌控中學(xué)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識(shí)點(diǎn)。 3、過(guò)程與方法：通過(guò)探究、學(xué)習(xí)，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀測(cè)、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類(lèi)比

17、進(jìn)行簡(jiǎn)約地推理。()圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識(shí)梳理，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面對(duì)全體同學(xué)、培育全體同學(xué)、進(jìn)展全體同學(xué) 、 三、教學(xué)措施 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌控教材，編寫(xiě)好“教案”。 2、仔細(xì)備課，爭(zhēng)取充分掌控同學(xué)動(dòng)態(tài)。 仔細(xì)鉆研大綱和教材，做好中學(xué)各階段的總體備課工作，對(duì)總體教學(xué)狀況和各單元、專(zhuān)題做到心中有數(shù)，備好同學(xué)的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌控狀況，寫(xiě)好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐技能。 3、仔細(xì)上好每一堂課。 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分用足用好40分鐘。愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師?！奔ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)

18、習(xí)愛(ài)好，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓同學(xué)去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。相盡各種方法讓同學(xué)愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 4、落實(shí)每一堂課后幫助，查漏補(bǔ)缺。 全面關(guān)懷同學(xué)，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答同學(xué)在理解教材與詳細(xì)解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能實(shí)時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，進(jìn)展智力水平，提高問(wèn)題與解決問(wèn)題的技能。 5、積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。 6

19、、常常聽(tīng)取同學(xué)良好的合理化建議。 7、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。 8、落實(shí)幫教措施。 總之通過(guò)做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃三 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初一12兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從同學(xué)的入學(xué)成果上看，兩班同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特別艱難，但我仍有信心迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更超卓地完成教學(xué)任務(wù)，特制定計(jì)劃如下： 一、本學(xué)期教材，同學(xué)現(xiàn)狀 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是華師大版七班級(jí)上教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別親密，知識(shí)的綜合性也較強(qiáng)，教材為同學(xué)動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀測(cè)、思索、試驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給同學(xué)留有思索的空間，讓同學(xué)能

20、更好地自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)每一章的教學(xué)都要表達(dá)師生交往、互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。要求老師成為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，促使同學(xué)在自主探究與合作溝通的過(guò)程中真正理解和掌控基本數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，提高解決問(wèn)題的技能。開(kāi)學(xué)第一周我對(duì)同學(xué)的觀測(cè)和了解中發(fā)覺(jué)少部分同學(xué)基礎(chǔ)還可以，而大部分同學(xué)基礎(chǔ)和技能比較差，甚至加減乘除運(yùn)算都不過(guò)關(guān)，更不用提解決實(shí)際問(wèn)題了。所以肯定要想方設(shè)法，鼓舞他們加強(qiáng)信心，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。 二。確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的詳細(xì)做法。 本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七班級(jí)上的五章內(nèi)容，

21、力求同學(xué)掌控基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的技能，概括的技能，類(lèi)比猜想的技能和自主學(xué)習(xí)的技能。在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)覺(jué)相當(dāng)一部分同學(xué)一開(kāi)始不適應(yīng)中學(xué)老師的教法，涌現(xiàn)消化不良的癥狀，究其緣由，就同學(xué)方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正；二是智能上存在差異；三是不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。因此為防止過(guò)早涌現(xiàn)兩極分化，我預(yù)備詳細(xì)從以下幾方面入手： 一掌控同學(xué)心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的改變，開(kāi)始要求“自主”，但同學(xué)環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中同學(xué)的諸多技能。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估量不足。鑒于這些心理特征，老師需要非

22、常重視激發(fā)同學(xué)的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓同學(xué)親身體驗(yàn)生活離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的徑直愛(ài)好，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上，老師要切忌損害同學(xué)的自尊心。 二努力提高課堂45分鐘效率 1在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，仔細(xì)備課，仔細(xì)備同學(xué)，仔細(xì)備教法，對(duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要細(xì)心設(shè)計(jì)。給同學(xué)出示的問(wèn)題也要有層次，有梯度，哪些是完成的，哪些是小組合作完成的，知識(shí)的達(dá)標(biāo)程度老師更要掌控。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。 2重視同學(xué)技能的培育 七班級(jí)的數(shù)學(xué)是培育同學(xué)運(yùn)算技能，進(jìn)展

23、思維技能和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。依據(jù)當(dāng)前素養(yǎng)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行上述幾方面技能的培育。充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，盡可能地把同學(xué)的潛能全部挖掘出來(lái)。 三加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)法指導(dǎo) 進(jìn)入中學(xué)，有些同學(xué)縱然很努力，成果照舊上不去，這說(shuō)明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題，這就要求同學(xué)需要掌控知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分 2022年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃格式 第三篇 下午好！自我介紹略我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)北師大版八班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行

24、闡述。 一、說(shuō)教材 、 教材內(nèi)容：我認(rèn)為可以理解為探究法那么理解法那么應(yīng)用法那么，進(jìn)一步表達(dá)了新課標(biāo)中“情境引入數(shù)學(xué)建模說(shuō)明、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法類(lèi)似，所以可通過(guò)類(lèi)比，探究分式的乘除運(yùn)算法那么的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分式的乘除法運(yùn)算，分式運(yùn)算的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分式和整式，也就是分式的約分，要求同學(xué)能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。 、 教材地位：分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”，與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有親密的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作預(yù)備，為分式方程作鋪墊。 、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、理解分式的乘除運(yùn)算法那么 2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分式的乘除法運(yùn)算 技能目標(biāo)：1、類(lèi)比分?jǐn)?shù)

25、的乘除運(yùn)算法那么，探究分式的乘除運(yùn)算法那么。 2、能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。 情感目標(biāo)：1、通過(guò)師生觀測(cè)、歸納、猜想、爭(zhēng)論、溝通，培育同學(xué)合作探究的意識(shí)和技能。 2、培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。 、讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和熱忱。 4、教學(xué)重點(diǎn)：分式乘除法的法那么及應(yīng)用. 5、教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母是多項(xiàng)式的分式的乘除法的運(yùn)算。 二、說(shuō)教法 教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法經(jīng)常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合、促進(jìn)者，積極探究新的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。 、啟

26、發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是永恒的，在老師的啟發(fā)下，讓同學(xué)成為課堂上行為的主體。 、合作式教學(xué)，在師生同等的溝通中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。 三、說(shuō)學(xué)法 同學(xué)在學(xué)校就已經(jīng)會(huì)很嫻熟的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解，本章學(xué)習(xí)的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊。 、類(lèi)比學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算類(lèi)比。 、合作學(xué)習(xí)。 四、說(shuō)教學(xué)程序 、類(lèi)比學(xué)習(xí)，探究法那么。約3分鐘 讓同學(xué)仔細(xì)思索教材上提供的個(gè)分?jǐn)?shù)的乘除法的例子個(gè)乘法，個(gè)除法 復(fù)習(xí)：分?jǐn)?shù)的乘除法法那么抽一同學(xué)口答 猜一猜： (a、b、c、d表示整數(shù)且在第一個(gè)式子中a、c不等于零，在第二個(gè)式子中a、c、d不等于零 類(lèi)比：

27、得出分式的乘除法法那么a、b、c、d表示整式且在第一個(gè)式子中a、c不等于零，在第二個(gè)式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母 活動(dòng)目的： 讓同學(xué)觀測(cè)、計(jì)算、小組爭(zhēng)論溝通，并與分?jǐn)?shù)的乘除法的法那么類(lèi)比，讓同學(xué)自己總結(jié)出分式的乘除法的法那么。 教學(xué)效果： 通過(guò)類(lèi)比分?jǐn)?shù)的乘除法的法那么，同學(xué)明白字母代表數(shù)、代表式，這樣很順當(dāng)?shù)牡贸龇质降某顺ǖ姆敲础?2、理解法那么：(約2分鐘) 文字表達(dá)：兩個(gè)分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母； 兩個(gè)分式相除，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘. 活動(dòng)目的： 兩種形式鞏固對(duì)法那么的理解。 教學(xué)效果： 理解法那么，進(jìn)一步進(jìn)展

28、同學(xué)的符號(hào)感。 3、應(yīng)用：約20分鐘 1牛刀小試 教材74頁(yè)到76頁(yè)的例1、做一做、例2.我預(yù)備把例1和例2先學(xué)習(xí)了。再學(xué)習(xí)做一做。 活動(dòng)目的： 抓住同學(xué)剛學(xué)習(xí)了法那么，躍躍欲試的學(xué)習(xí)，抽2名同學(xué)上黑板演算，其他同學(xué)在課堂作業(yè)本上演算。老師巡查，予以輔導(dǎo)，反復(fù)提示同學(xué)像分?jǐn)?shù)乘法一樣來(lái)學(xué)習(xí)分式乘法即類(lèi)比。 教學(xué)效果： 有的同學(xué)可能沒(méi)有留意把結(jié)果化為最簡(jiǎn)分式，要提示留意，有的同學(xué)可能一邊計(jì)算一邊就分解因式進(jìn)行約分化簡(jiǎn)了的，說(shuō)明已經(jīng)很好地與分?jǐn)?shù)的乘法進(jìn)行類(lèi)比學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)是分解因數(shù)，應(yīng)當(dāng)予以表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。講評(píng)時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)理解一步的算理。 2“西瓜問(wèn)題” 活動(dòng)目的： 能解決一些與分式有

29、關(guān)的簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。能有條理的進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)效果： 通過(guò)以上例題援助同學(xué)總結(jié)出分式乘除法的運(yùn)算步驟當(dāng)分式的分子與分母都是單項(xiàng)式時(shí)和當(dāng)分式的分子、分母中有多項(xiàng)式兩種狀況 4、隨堂練習(xí)。約5分鐘 76頁(yè)第一題，共3個(gè)小題。 教學(xué)效果： 在總結(jié)出分式乘除法的運(yùn)算步驟后，大部分同學(xué)能很好的掌控，但是還有些同學(xué)忘卻運(yùn)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)形式，老師要實(shí)時(shí)提示同學(xué)。分解因式的知識(shí)沒(méi)掌控好，將會(huì)影響到分式的運(yùn)算，所以有的同學(xué)有須要復(fù)習(xí)和鞏固一下分解因式的知識(shí)。 5、數(shù)學(xué)理解約5分鐘 教材77頁(yè)的數(shù)學(xué)理解，同學(xué)很簡(jiǎn)單涌現(xiàn)像小明那樣的錯(cuò)誤。但是也很簡(jiǎn)單找出錯(cuò)誤的緣由。 補(bǔ)充例3 計(jì)算*y*2 教學(xué)效果：鞏固分式乘除

30、法法那么，掌控分式乘除法混合運(yùn)算的方法。提示同學(xué)，負(fù)號(hào)要提到分式前面去。 6、課堂小結(jié)約3分鐘 先同學(xué)分組小結(jié)，在全班溝通，最末老師總結(jié)。 7、作業(yè)布置，凝固新知。約2分鐘 教材77頁(yè)到78頁(yè)，習(xí)題3.1，1、2、4.并補(bǔ)充一題分式乘除法混合運(yùn)算的 五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 主板書(shū)采納綱要式，一目了然。 2022年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃格式 第四篇 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了九班級(jí)班主任和數(shù)學(xué)、生物的教學(xué)任務(wù)，為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，我制定了本計(jì)劃，詳細(xì)工作計(jì)劃如下： 一、班主任工作 作為一名班主任,上對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),下對(duì)同學(xué)和同學(xué)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),感覺(jué)責(zé)任真的很重大.一個(gè)班的好壞與班主任休戚相關(guān).班主任是聯(lián)系學(xué)校與同學(xué)的橋梁

31、,上級(jí)的指示精神要靠班主任傳達(dá),同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活要靠班主任來(lái)調(diào)整.所以,作好班主任工作,有利于良好班風(fēng)的形成。在新的一年里,我制定了如下計(jì)劃： 一、了解、熟識(shí)、認(rèn)識(shí)全班 我班共有同學(xué)31人,我將盡快了解、熟識(shí)、認(rèn)識(shí)全班同學(xué),其方式可利用課外溝通、個(gè)別談話(huà)、家庭走訪、班會(huì)、班委會(huì)等.只有真正認(rèn)識(shí)全班同學(xué),把握每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn),接下來(lái)的班主任工作才能得以順當(dāng)開(kāi)展和實(shí)施. 二、班集體日常治理 1、班委選派:依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)當(dāng)真選派有技能、有號(hào)召力、德才兼?zhèn)涞娜藫?dān)負(fù)相應(yīng)班委職務(wù),充分帶動(dòng)全班同學(xué)向良性方向進(jìn)展. 2、考勤治理:因事因病應(yīng)先請(qǐng)假，不能無(wú)故曠課，假設(shè)有此現(xiàn)象，依據(jù)班規(guī)受到相應(yīng)懲處。 3、積極

32、開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,后進(jìn)天生因,鼓舞援助后進(jìn)生,使其不甘落后,奮起直追,進(jìn)而在全班形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使全班同學(xué)共同提高. 4、教室內(nèi)應(yīng)保持寧?kù)o,值日生一要保持教室的潔凈,二要保證安全包括防火、防盜和用電安全. 三、思想教育 九班級(jí)同學(xué)心理繁復(fù),起伏改變大,心情易受四周事物的影響,思維顯著會(huì)向積極或消極方向傾斜進(jìn)展,因此班主任與同學(xué)建立和諧、同等的師生關(guān)系,把自己置于集體的一員,努力使自己成為與同學(xué)人格同等、心靈相通、情感交融的伙伴和伙伴,就勢(shì)在必行.同時(shí),積極協(xié)調(diào)并初步建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的思維教育體系,利用班會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行勵(lì)志教育、形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，教育同

33、學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù),遵紀(jì)遵法,抓緊時(shí)間,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取考試中取得優(yōu)異成果,為將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)堅(jiān)實(shí)的一步。 二、教學(xué)工作 為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，我制定了本計(jì)劃，詳細(xì)工作計(jì)劃如下： 一、 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí) 1、在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，仔細(xì)備課。在了解同學(xué)的基礎(chǔ)上，明確了解每課時(shí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，條理清楚，使同學(xué)掌控每課的內(nèi)容。 2、仔細(xì)組織好課堂45分鐘的教學(xué)，因材施教，在傳授同學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，融入到自己的教學(xué)中，探究數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，打破舊框架，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。 3、對(duì)同學(xué)的作業(yè)要適量。自身深入題海，然后精選題

34、目，做到少而精，切實(shí)減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。每次作業(yè)，老師仔細(xì)批改，并實(shí)時(shí)發(fā)放，重視講評(píng)。 4、充分利用時(shí)間，做好同學(xué)的拉差補(bǔ)缺工作。做好尖子生的輔導(dǎo)工作，并對(duì)差生實(shí)時(shí)做好扶差工作。 5、加強(qiáng)老師間的相互聽(tīng)課，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高老師的教學(xué)水平。聽(tīng)課時(shí)作好詳實(shí)筆記，并在課后交換看法，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 二、加強(qiáng)教學(xué)討論，落實(shí)課改方案 1、進(jìn)一步落實(shí)課改方案，加深對(duì)課改精神的理解。并通過(guò)同學(xué)，了解現(xiàn)代的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，從而提高教育理論水平。 2、積極參與教學(xué)教研活動(dòng)，仔細(xì)踐行課改實(shí)施方案。 4、利用各種信息豐富同學(xué)的頭腦，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，充分利用各種生活中的資源，來(lái)使孩子們的數(shù)學(xué)

35、得到提高。 總之，我為了全體同學(xué)，肯定要抓住同學(xué)，由于到考試的時(shí)候，不是自己考，最重要的還是同學(xué)會(huì)才行，假如老師講的再好，同學(xué)聽(tīng)不進(jìn)去，記不住那也是白搭，所以教學(xué)計(jì)劃上，我要著重強(qiáng)調(diào)，要了解同學(xué)，而且，還要抓好同學(xué)。 2022年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃格式 第五篇 二、學(xué)情 八班級(jí)是中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，同學(xué)基礎(chǔ)的好壞，徑直影響到九班級(jí)的畢業(yè)和升學(xué)。八2班人數(shù)為50人，七班級(jí)下期同學(xué)期末考試高分人數(shù)9人，及格人數(shù)27人，低分6人。八2班后進(jìn)面較大，許多同學(xué)基礎(chǔ)差，有少數(shù)同學(xué)不上進(jìn)，思維閑散，和兄弟班級(jí)差距大。要在本期獲得抱負(fù)成果，老師和同學(xué)都要付出艱難努力，要加強(qiáng)落實(shí)，培優(yōu)輔差，充分發(fā)揮同學(xué)是學(xué)習(xí)

36、的主體，老師是教的主體作用，著重方法，培育技能。 三、主要措施 1、仔細(xì)做好教學(xué)工作。仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘整合教材，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，工作計(jì)劃中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。 2、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，愛(ài)好是最好的老師。給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)奧數(shù)題的討論，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)展這一部分同學(xué)的特長(zhǎng)。 3、引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺(jué)歡樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)

37、的歡樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)小論文，寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)源于同學(xué)的構(gòu)造。 4、引導(dǎo)同學(xué)積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，培育同學(xué)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高同學(xué)舉一反三的技能，這是提高同學(xué)素養(yǎng)的根本途徑之一，培育同學(xué)的發(fā)散思維。 5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。 6、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，有助于同學(xué)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。 7、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類(lèi)，分層布置，分別適合于差、中、好三類(lèi)同學(xué)，課堂上的提問(wèn)照看好好、中、差三類(lèi)同學(xué)，使他們都等到進(jìn)展。進(jìn)

38、行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升技能，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān). 2022年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃格式 第六篇 老師們：您們好！特別興奮能有機(jī)會(huì)和大家來(lái)溝通說(shuō)課活動(dòng)，謹(jǐn)此向在座的老師們學(xué)習(xí)。我說(shuō)課的內(nèi)容是華師大版九年義務(wù)教育七班級(jí)教科書(shū)代數(shù)第一冊(cè)第二章第二節(jié)“數(shù)軸”的第一課時(shí)內(nèi)容。 一：教材： 本節(jié)課主要是在同學(xué)學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫(huà)法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向同學(xué)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，以使同學(xué)借助直觀的圖形來(lái)理解有理數(shù)的有關(guān)問(wèn)題。數(shù)軸不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具，還是以后學(xué)好不等式的解法、函

39、數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的須要基礎(chǔ)知識(shí)。 二：教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)的要求及七班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1。 使同學(xué)理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫(huà)數(shù)軸。 2。 能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解全部的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示 3。 向同學(xué)滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 三：教學(xué)重難點(diǎn)確定： 正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系數(shù)與形的結(jié)合是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 四：學(xué)情： 知識(shí)掌控上，七班級(jí)同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念

40、理解不肯定很深刻，很多同學(xué)簡(jiǎn)單造成知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講解并描述。 同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。同學(xué)對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，同學(xué)不易理解，簡(jiǎn)單造成畫(huà)圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)約明白、深入淺出的。 由于七班級(jí)同學(xué)的理解技能和思維特征和生理特征，同學(xué)好動(dòng)性，留意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，盼望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 心理上，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課的愛(ài)好，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)

41、有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。 五：教學(xué)策略： 由于七班級(jí)同學(xué)的理解技能和思維特征，他們往往需要依靠直觀詳細(xì)形象的圖形的年齡特點(diǎn)，以及七班級(jí)同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不肯定很深刻，很多同學(xué)簡(jiǎn)單造成知識(shí)遺忘，也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀測(cè)、思索、爭(zhēng)論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采納啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，留意師生之間的情感溝通，并教給同學(xué)“多觀測(cè)、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書(shū)和練習(xí)中的圖形，向同學(xué)提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使同學(xué)在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中獲得充分的體驗(yàn)和進(jìn)展，從而培育同學(xué)的數(shù)形結(jié)合的思想。 為充

42、分發(fā)揮同學(xué)的主體性和老師的主導(dǎo)幫助作用，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、溫故知新，激趣 二、得出定義，揭示內(nèi)涵 三、手腦并用，深入理解 四、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用 五、反饋矯正，著重參加 六、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想 七、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí) 六：教學(xué)程序設(shè)計(jì)： 一、溫故知新，激趣： 首先復(fù)習(xí)提問(wèn)：有理數(shù)包括那些數(shù)？同學(xué)回答后讓大家爭(zhēng)論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？同學(xué)會(huì)舉出許多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是同學(xué)熟識(shí)的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來(lái)抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓同學(xué)觀測(cè)一組溫度計(jì)，并提問(wèn)： 1零上5C用 5 表示。 2零下15C 用 15 表示。 30C

43、 用 0 表示。 然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類(lèi)似，在一條直線上畫(huà)上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是確定的，從而引出課題：數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使同學(xué)以輕松開(kāi)心的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期盼，為順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的預(yù)備。 二、得出定義，揭示內(nèi)涵： 老師設(shè)問(wèn)：究竟什么是數(shù)軸？如何畫(huà)數(shù)軸呢？ 1畫(huà)直線，取原點(diǎn)這里說(shuō)明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫(huà)成水平位置是為了讀、畫(huà)方便，同時(shí)也為了有美的感覺(jué)。 2標(biāo)正方向這里說(shuō)明我們?cè)谒轿恢玫臄?shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作，由于我們只能畫(huà)出直線的一部分，因

44、此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無(wú)限延伸。 3選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)這里說(shuō)明任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn)，依次表示1、2、3負(fù)數(shù)反之。單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可依據(jù)實(shí)際狀況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同。 由于畫(huà)數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，老師板書(shū)這三個(gè)步驟，給同學(xué)以示范。 畫(huà)完數(shù)軸后老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：“怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)軸？”通過(guò)老師的親切的語(yǔ)言啟發(fā)同學(xué)，以培育師生間的默契 通過(guò)爭(zhēng)論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。 至此，我們將一個(gè)詳細(xì)的事物“溫度計(jì)”經(jīng)過(guò)抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”，使同學(xué)初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)

45、過(guò)程。 三、手腦并用，深入理解： 1、讓同學(xué)爭(zhēng)論：以下圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？ 2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)數(shù)軸，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)在黑板上 同學(xué)在畫(huà)數(shù)軸時(shí)老師巡察并予以個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體進(jìn)展，畫(huà)完后老師給出評(píng)價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你肯定行”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)同學(xué)，以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展；并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素，畫(huà)數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。 我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是動(dòng)腦想，通過(guò)、判斷正誤來(lái)加深對(duì)正確概念的理解；一個(gè)是通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)概念的理解。 四、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用： 有了數(shù)軸以后，全部的有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上

46、，那么反過(guò)來(lái)，數(shù)軸上的點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢？作為一個(gè)問(wèn)題我讓同學(xué)去思索，為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，這里不再開(kāi)展。 安排課本23頁(yè)的例1， 利用黑板上的例題圖形讓同學(xué)來(lái)操作，老師提出要求： 1、要把點(diǎn)標(biāo)在線上 2、要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方 通過(guò)同學(xué)實(shí)際操作，可以加深對(duì)數(shù)軸的理解，進(jìn)一步掌控用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，從而使同學(xué)真正成為教學(xué)的主體。 當(dāng)然，此題還可以再說(shuō)出幾個(gè)有理數(shù)讓同學(xué)去標(biāo)點(diǎn)，好讓更多的同學(xué)去展示自己，并進(jìn)一步讓同學(xué)從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從而加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的理解。 五、反饋矯正，著重參加： 為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)完成： 1

47、、課本23頁(yè)練習(xí)1、2 2、課本23頁(yè)3題的給全體同學(xué)以示范性讓一個(gè)同學(xué)板書(shū) 為向同學(xué)進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想讓同學(xué)爭(zhēng)論： 3、數(shù)軸上的點(diǎn)P與表示有理數(shù)3的點(diǎn)A距離是2， 1試確定點(diǎn)P表示的有理數(shù)； 2將A向右移動(dòng)2個(gè)單位到B點(diǎn)，點(diǎn)B表示的有理數(shù)是多少？ 3再由B點(diǎn)向左移動(dòng)9個(gè)單位到C點(diǎn)，那么C點(diǎn)表示的有理數(shù)是多少？ 先讓同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)論得出結(jié)果，通過(guò)以上練習(xí)使同學(xué)在掌控知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到敏捷運(yùn)用，形成肯定的技能。 六、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想： 依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，師生共同小結(jié)： 1、為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)：你知道什么是數(shù)軸嗎？你會(huì)畫(huà)數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來(lái)表示有理數(shù)？ 2、數(shù)軸上，會(huì)不會(huì)有

48、兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)？會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)？ 讓同學(xué)堅(jiān)固掌控一個(gè)有理數(shù)只對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，并能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)。 七、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)： 為面對(duì)全體同學(xué)，安排如下： 1、全體同學(xué)必做課本25頁(yè)1、2、3 2、最末布置一個(gè)思索題： 與溫度計(jì)類(lèi)似，數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系如何？ 來(lái)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 七：板書(shū)設(shè)計(jì)：略 總之，在教學(xué)過(guò)程中，我始終留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)覺(jué)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識(shí)到老師不僅要教給同學(xué)知識(shí)，更要培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓

49、同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受同學(xué)歡迎的好老師。 以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想，不足之處請(qǐng)老師們多多批判、指正，感謝。 2022年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃格式 第七篇 各位專(zhuān)家、各位老師： 大家好！ 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章因式分解第一節(jié)課的內(nèi)容 一、說(shuō)教材 一教材的地位與作用 因式分解是代數(shù)式的一種重要恒等變形它是學(xué)習(xí)分式的基礎(chǔ)，又在恒等變形、代數(shù)式的運(yùn)算、解方程、函數(shù)中有廣泛的應(yīng)用，就本節(jié)課而言，著重闡述了兩個(gè)方面，一是因式分解的概念，二是與整式乘法的相互關(guān)系它是繼整式乘法的基礎(chǔ)上來(lái)爭(zhēng)論因式分解概念，繼而，通過(guò)探究與整式乘法的關(guān)系，來(lái)尋求因式分解的原理這一思想實(shí)質(zhì)貫穿后繼學(xué)習(xí)

50、的各種因式分解方法通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使同學(xué)掌控因式分解的概念和原理，而且又為后面學(xué)習(xí)因式分解作好了充分的預(yù)備因此，它起到了承上啟下的作用 二教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及因式分解這一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)于掌控各種因式分解的方法，乃至整個(gè)代數(shù)教學(xué)中的地位和作用，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)目標(biāo)： 理解因式分解的概念；掌控從整式乘法得出因式分解的方法 2技能目標(biāo)： 培育分工協(xié)作及合作技能，熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的技能；培育同學(xué)觀測(cè)、歸納的技能，并向同學(xué)滲透對(duì)比、類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想方法 3情感目標(biāo)： 培育同學(xué)積極主動(dòng)參加的意識(shí)，使同學(xué)形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；體會(huì)事物之間相互轉(zhuǎn)化的辨

51、證思想，從而初步接受對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn) 三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本節(jié)課理解因式分解的概念的本質(zhì)屬性是學(xué)習(xí)整章因式分解的關(guān)鍵，而同學(xué)由乘法到因式分解的變形是一個(gè)逆向思維在前一章整式乘法的較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，造成思維定勢(shì)，同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生“倒攝抑制”作用，阻礙同學(xué)新概念的形成因此我將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為： 教學(xué)的重點(diǎn)：因式分解的概念 教學(xué)的難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)因式分解與整式乘法的關(guān)系，并能意識(shí)到可以運(yùn)用整式乘法的一系列法那么來(lái)解決因式分解的各種問(wèn)題 二、說(shuō)學(xué)情 1同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)整式的乘法、乘法公式以及整式的除法的學(xué)習(xí) 2八班級(jí)的同學(xué)接受技能、思維技能、自我掌握技能都有很大改變和提高，自學(xué)技能較強(qiáng)，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí)

52、 三、說(shuō)教法學(xué)法 教發(fā)與學(xué)法是相互和統(tǒng)一的，正如新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，讓同學(xué)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通 ”就本節(jié)課而言，在教法上不妨利用對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體驗(yàn)因式分解概念產(chǎn)生的過(guò)程；利用類(lèi)比教法、講練結(jié)合的教學(xué)方法，以概念的形成和同化相結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)對(duì)因式分解概念的理解；利用嘗試教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)暴露思維過(guò)程，實(shí)時(shí)得到信息的反饋不管用什么教法，一節(jié)課應(yīng)當(dāng)不斷討論同學(xué)的學(xué)習(xí)心理機(jī)制，不斷優(yōu)化老師本身的教學(xué)行為，自始至終對(duì)同學(xué)充斥情感、制造和諧的課堂氛圍，這是最重要的 四、教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課教學(xué)過(guò)程分以下六個(gè)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景，引出新知； 觀測(cè)，探究新知； 師生互動(dòng)，運(yùn)用新知； 強(qiáng)化訓(xùn)練，掌控新知；

53、 整理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)； 布置作業(yè)，鞏固提高 詳細(xì)過(guò)程設(shè)計(jì)如下： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引出新知 我先出示幾個(gè)整式乘法的練習(xí)，讓同學(xué)做老師巡察 同學(xué)完成習(xí)，一是復(fù)習(xí)整式的乘法，激活同學(xué)原有整式乘法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)意“溫故而知新”的后，老師引導(dǎo)：把上述等式逆過(guò)來(lái)看一看還成立嗎？ 安排這樣的練教學(xué)原理二是為本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成作好鋪墊在此基礎(chǔ)上引出課題因式分解 第二環(huán)節(jié)：觀測(cè)，探究新知 全班兩個(gè)組，競(jìng)賽看哪一組算的快，當(dāng)a=101，b=99時(shí)，第一組求a2b2的值，第二組求a+bab老師巡察，代表性地抽取兩名同學(xué)板演，給出兩種解法 安排這一過(guò)程是想利用對(duì)比，讓同學(xué)體會(huì)，把a(bǔ)2b2化為整式積的形式，會(huì)給計(jì)算帶

54、來(lái)簡(jiǎn)便，順應(yīng)了因式分解概念的引出 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，而一個(gè)好的問(wèn)題的提出，將會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生求知欲，引發(fā)教學(xué)，是同學(xué)知識(shí)及技能獲得進(jìn)展的有效動(dòng)力故在教因式分解概念時(shí)，我設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問(wèn)題： 1 你能?chē)L試把a(bǔ)2b2化成幾個(gè)整式的積的形式嗎？并與學(xué)校所學(xué)的因數(shù)分解作比較 2 因式分解與整式乘法有什么關(guān)系？ 讓同學(xué)分四人小組爭(zhēng)論歸納因式分解的定義 一個(gè)多項(xiàng)式幾個(gè)整式+積因式分解 我特設(shè)三個(gè)例題，這幾個(gè)題目完全放手讓同學(xué)自主進(jìn)行，充分暴露同學(xué)的思維過(guò)程，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體通過(guò)例1、例2排列一些似是而非、簡(jiǎn)單產(chǎn)生錯(cuò)誤的對(duì)象讓同學(xué)辨析，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)整式乘法與因式分解的互逆關(guān)系促使他們認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)、確定概念的外延，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過(guò)例3體會(huì)