北師大版高二年級語文下學期知識點

1、北師大版高二年級語文下學期知識點【一】 娘，而現(xiàn)在只要讓她有這一個，不一再朝兩病的就好了。他按例拿著搖網(wǎng)走到河邊的一個草墩上這墩也就是老程家的洗衣裳 漲了，搓衣的石頭沉在河底，呈現(xiàn)綠團團的坡，剛剛高過水面，老程老像 的摳土，嘴里還低聲的唱歌；頭毛低到眼邊，才把腦殼一揚，不覺也就瞥 孔 也不見老程的蹤跡了這只要看竹林的那邊河壩傾斜成一塊平坦的上 的媽媽嗎？不，一回也沒有觀察！鑼鼓喧天，驚不了她母女兩個，正如驚 著一路去，三姑娘送客到壩上，也跟著出來，看究竟攀纏著走了不；然而 “有什么可看？成群打陣，似乎是發(fā)了瘋的！” “阿三！我就是死了也不怕貓?zhí)∧憷线@樣守著我，究竟” “究竟！這也什么究竟不究

2、竟！我不高興玩！” “媽媽，這比以前大得多了！兩棵怕就有一斤?！眿寢屇南氲轿堇镞€放著明天早晨要賣的菜呢？三姑娘本不依恃媽媽 敲在城里響在城外的鑼鼓，都能夠在記憶中畫出是怎樣的情境來。 催我去玩哩！” “吃先生們的一餐飯使不得？莫非就要我出東西？” 從今我沒有見到三姑娘。到今年，我遠道回家過清明，陰霧天氣，準 被微風吹起波皺了。正在徘徊，從竹林上壩的小徑，走來兩個婦人，一個 在生活上困難，更在精神上孤寂，兩人都孤寂，無助，孤獨，兩人之間產(chǎn) 生疏疏遠。加上父親去世，沒有第三個人來調解，溝通她們的氣氛，只能 靜、 【二】 持續(xù);有些是空間轉移的持續(xù)，由于作品或者欣賞者由一個空間逐步轉入 。 得統(tǒng)一的

3、另一例子。在舒伯特的鱒魚五重奏中，我們可以聽到持續(xù)貫 串全曲的、極其樸實明朗的“鱒魚”主題和它的層出不窮的變奏。但是這 。 即畫面)的統(tǒng)一性。固然，在重復之中同時還閃耀著無窮的變化。不同階 在。上面所談的那種重復與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術效果上起著 排列到天安門。從天安門到端門、午門又是一間間重復著的“千篇一律” 的朝房。再進去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿” 與干清門和干清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的 成局部(樂句、樂段)的重復;而東西兩側的廊、廡、樓、門，又是比擬卑 個組群，每一個殿、閣、廊、門卻全部都是根據(jù)明清兩朝工部的“工程做 法”的統(tǒng)一規(guī)格

4、、統(tǒng)一形式建筑的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的 。我們完全可以說它們“千篇一律”。 廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整 一根石，一根銅，一根鋼筋混凝土;一根紅，一根綠，一根黃，一根 ”地排列過去，那長廊將成何景象! 好省，我們做了大量標準設計，但是“好”中既也包括藝術的一面，就也 人眼花繚亂。我們既要百花齊放，豐富多彩，又要避開雜亂無章，相互減 色;既要和諧統(tǒng)一，全局完整，又要避開千篇一律，單調枯燥。這惱人的 建筑中，我們規(guī)劃設計人員在這一點上做 得還不能盡滿人意。為了多快好省，我們做了大量標準設計，但是“好” 計“千篇一律”到孩子哭著找不到家;有些街道又一幢房子一個樣式、一 個風格，互不和諧;即使它們本身各自都很美觀，放在一起就都“損人” 彩，又要避開雜亂無章，相互減色;既要和諧統(tǒng)一，全局完整，又要避開 項 單調枯燥”是本文的中心 2.以下有關語句的理解，錯誤的一項為哪一項 好地襯托回廊墻上的花窗的“千變萬