四年級數(shù)學(xué)《加法交換律、加法結(jié)合律》教案

1、Word - 23 -四年級數(shù)學(xué)加法交換律、加法結(jié)合律教案教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)理解加法的意義，并能在實際計算中應(yīng)用。 2、使同學(xué)把握加法交換律，并會應(yīng)用定律進(jìn)行驗算。 3、培育同學(xué)觀看、比較、概括推理的力量。 教學(xué)重點： 由于同學(xué)對加法的計算已經(jīng)比較熟識，對加法的意義及加法交換律也有了感性熟悉，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使同學(xué)的熟悉由感性上升到理性因此教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中。 教學(xué)難點： 由于同學(xué)對抽象概括定義、定律重視不夠，又不習(xí)慣于用加法意義進(jìn)行說理，因此這也是教學(xué)的難點。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)預(yù)備 1口算 3947 83

2、15 420180 4739 1583 180420 2口答 （1）小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？ （2）小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵。做黃花多少朵？ （3）趙強(qiáng)讀一本書，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？ 二、學(xué)習(xí)新課 師：我們已經(jīng)學(xué)過了加法的計算方法，今日要在學(xué)加法學(xué)問的基礎(chǔ)上，明確概括出加法的意義，并且能應(yīng)用它解答實際問題（板書：加法的意義和運(yùn)算定律） 1教學(xué)加法的意義 （1）例 一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？ 讀題后，師生共同完成線段圖： 同學(xué)解答：

3、137357=494（千米） 加數(shù)加數(shù)和 答：北京到濟(jì)南的鐵路長494千米。 提問： 這道題為什么用加法計算？ 加法是一種什么樣的運(yùn)算？ 要合并的兩個數(shù)指的是什么數(shù)？合并成的一個數(shù)指的是什么數(shù)？ 引導(dǎo)同學(xué)明確：要求北京到濟(jì)南鐵路的長度，就要把北京到天津的鐵路長137千米和天津到濟(jì)南的鐵路長357千米這兩個數(shù)合并起來，所以要用加法計算；加法是求兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算；要合并的兩個數(shù)是137千米和357千米，合并成的一個數(shù)是494千米。 啟發(fā)提問：加法的意義是什么？說說看。 引導(dǎo)同學(xué)概括出加法的意義：“把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法”。 老師板書加法的意義。 練一練 練習(xí)十一第1題，應(yīng)用加

4、法的意義說明各題為什么用加法計算。 在同學(xué)計算的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)要合并的兩個數(shù)和合并成的一個數(shù)分別指的是什么數(shù)，從而讓同學(xué)更深刻理解加法意義，并會運(yùn)用它解決實際問題。 （2）教學(xué)加法各部分名稱。 提問：例1中的137和357在等式中叫什么數(shù)？（加數(shù)）它們相加得到的494叫什么數(shù)？(和) 老師板書。（寫在例1算式的下面） 老師聯(lián)系加法意義說明：相加的兩個數(shù)也就是要合并的兩個數(shù)，叫做加數(shù)，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果，叫做和 反饋提問：你能依據(jù)加法的意義說明7228=100這個算式的各部分名稱嗎？ （3）加法中有關(guān)0的問題 提問： 我們例1做的加法，兩個加數(shù)是什么樣的數(shù)？（是自然數(shù)） 任何兩個自然數(shù)相

5、加的和與加數(shù)比較會怎樣？（相加的和會比原自然數(shù)大） 0和一個自然數(shù)相加的和會怎樣呢？（0和自然數(shù)相加還得原來的自然數(shù)） 引導(dǎo)同學(xué)爭論： 0的加法可能有哪幾種狀況？舉例說明 在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，使同學(xué)明確：一個數(shù)加上0，還得原數(shù) （4）閱讀課本第47頁“加法的意義”。 2教學(xué)加法交換律 依據(jù)加法的意義引出加法交換律。 提問： （1）我們剛才計算例1時，求濟(jì)南到北京的鐵路長用137357，依據(jù)加法的意義還可以怎么算？（還可用357十137） （2）觀看比較一下，這兩種解法的結(jié)果，能得出什么結(jié)論？（可以得出：相加的兩個加數(shù)交換位置，和不變也可說出這是兩個相等的式子，寫成137357=357137）

6、老師指出：我們不能只依據(jù)一個例子就得出結(jié)論，我們必需多參考幾組不同的數(shù)目 （3）出示18171718 350150150350 274100100274 873127127873 提問： 觀看每組算式有什么關(guān)系？里應(yīng)填什么符號？ 引導(dǎo)同學(xué)明確：每組算式里加數(shù)是一樣的，和也一樣，每組兩個算式是相等關(guān)系，里應(yīng)填“=” 這幾組算式有什么共同特點？你發(fā)覺了什么規(guī)律？ 引導(dǎo)同學(xué)明確：這幾組算式的共同點是，兩個數(shù)相加，其結(jié)果只與加數(shù)的大小有關(guān)，而與這兩個加數(shù)的挨次無關(guān)因此可以得出：交換加數(shù)的位置，它們的和不變 老師明確：你們發(fā)覺的這個規(guī)律，就叫做加法交換律 板書：“兩個數(shù)，它們的和不變” 老師連續(xù)指出：上

7、述幾組算式說明，每組等式只能表示兩個詳細(xì)的數(shù)交換位置和不變，但不能表示任意整數(shù)大家想一想，怎樣用字母把加法交換律表示得既簡潔又清晰呢？ 同學(xué)看書自學(xué)：第48頁 反饋提問： 什么叫加法交換律？怎樣用字母公式表示？過去在什么地方應(yīng)用了這個定律？ 老師板書加法交換律的字母公式： ab=ba 引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)出：過去學(xué)過的加法的驗算方法既可以用交換加數(shù)的位置再加一遍，也可以利用原來的豎式從下往上加一遍 老師指出：學(xué)習(xí)了加法交換律，可以進(jìn)行加法驗算，要會運(yùn)用定律 練一練 現(xiàn)在用你們學(xué)過的學(xué)問做第48頁的“做一做” 訂正題時要說出依據(jù)，以進(jìn)一步鞏固加法交換律的概念及其應(yīng)用 3總結(jié) （1）說一說加法的意義是什么

8、？ （2）什么叫加法交換律？它的字母公式是什么？怎樣應(yīng)用加法交換律？ 三、鞏固反饋 1口答（用加法意義說明算法） 玉門縣要修一條大路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒修，這條大路有多少千米？ 2下面各式哪些符合加法交換律？ 140250=260130 260450=460250 207030703020 a400400a 3依據(jù)運(yùn)算定律在“”里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) （1）55=5542 (2)a44= (3)3835=38 (4)48=72 訂正時，要求同學(xué)嚴(yán)格根據(jù)定義、定律來加以說明 四、作業(yè) 練習(xí)十一第24題 板書設(shè)計 加法的意義和運(yùn)算定律 例1 一列火車，從北京經(jīng)過天津開往濟(jì)南，北京到天津的

9、鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？ 137357=494（千米） 加數(shù)加數(shù)和 357137=494（千米） 答：北京到濟(jì)南的鐵路長494千米 把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法 1817 1718 350150 150350 274100 100274 873127 127873 兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變這叫做加法交換律字母公式： abba 五、教學(xué)后記： 同學(xué)能理解加法的意義，把握了、加法的交換律并會用運(yùn)算定律進(jìn)行計計算。 四班級數(shù)學(xué)加法交換律、加法結(jié)合律教案 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1、讓同學(xué)在經(jīng)受探究加法交換律和加法結(jié)合律的過程中，理解并

10、把握加法交換律和加法結(jié)合律，初步感受到應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使一些計算簡便。 2、在探究運(yùn)算律的過程中，進(jìn)展同學(xué)的分析、比較、抽象、概括力量 ，培育同學(xué)的符號感。 3、讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中獲得勝利的體驗，進(jìn)一步增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念，初步形成思索和探究問題的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重點 理解加法的運(yùn)算律。 教學(xué)難點 概括加法的運(yùn)算律，嘗試用字母表示。 教學(xué)過程 一、老師適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)入新知。 二、教學(xué)加法交換律。 1、課件出示：這是同學(xué)們課外活動的狀況。誰能來解決這個問題？依據(jù)同學(xué)回答，聯(lián)系題意講解，并板書：28+17=45（人），問：還可能怎樣想：17+28=45（人）。 板書算式。 2、比較這兩道算

11、式有什么不同？ 3、得數(shù)相同的算式我們可以用等號把它們連成等式。 4、舉例：你能再說出幾個這樣的等式嗎？自己寫一寫。同學(xué)說，老師相機(jī)板書等式，并追問：介紹一下你是怎么寫的？核實是否相等。 5、概括規(guī)律：認(rèn)真觀看，有什么規(guī)律？依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)引導(dǎo)發(fā)覺規(guī)律。 6、用自己喜愛的方式表示這個規(guī)律？可適當(dāng)提示：用符號、文字、字母 同學(xué)思索，充分發(fā)表自己看法，老師賜予確定。 7、數(shù)學(xué)上，我們一般用a、b表示兩個加數(shù)，可以寫成：a+b=b+a.老師小結(jié)： 引出：加法交換律（板書） 8、小練習(xí)：填數(shù) 三、教學(xué)加法結(jié)合律。 1、過渡：剛才我們一起動腦，有了許多發(fā)覺，大家真不簡潔?，F(xiàn)在我們再來解決一個問題，看看

12、會有哪些收獲？課件出示 2、列式解答，利用題意追問算式含義，并相機(jī)加括號表示先算。還可能先算什么？說算式含義 3、比較這兩個算式：有什么不同？什么相同？得數(shù)為什么相同？我們可以用等號連成等式。 4、出示書上題目，說一說，算一算。 5、概括規(guī)律：認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺？同學(xué)回答，老師引導(dǎo)發(fā)覺規(guī)律。 6、你能不能再舉幾個例子？同學(xué)舉例。 7、老師小結(jié)，引出：加法結(jié)合律（板書）。假如用a、b、c分別表示這三個加數(shù)，加法結(jié)合律可以表示成？ 8、小練習(xí)：填數(shù)。 四、總結(jié)新知，組織練習(xí)。 1、剛才我們學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律，它們都是運(yùn)用在加法中的規(guī)律。師總結(jié)。 2、課后練習(xí)： （1）下面等式各應(yīng)用了

13、什么運(yùn)算律？同學(xué)說一說，對第三道重點分析，引出加法運(yùn)算律有作用。 （2）比較體會運(yùn)算律的作用，知道湊整百。 （3）湊整百小練習(xí)。 四班級數(shù)學(xué)加法交換律、加法結(jié)合律教案 篇三 教學(xué)內(nèi)容：P17：例1 “做一做” 、練習(xí)五：2、3。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境，引導(dǎo)同學(xué)熟悉和理解加法交換含義。 2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探究、合作溝通，感受勝利的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的樂觀情感。培育同學(xué)觀看，比較，抽象，概括的初步思維力量。 教學(xué)重點：熟悉和理解加法交換律含義。 教學(xué)難點：引導(dǎo)同

14、學(xué)抽象概括加法交換律。 教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、引入談話。 在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？ 騎車是一項有益健康的運(yùn)動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！ （多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。） 2、獲得信息。 問：從中你可以得到哪些信息？ （同學(xué)同桌溝通，然后全班匯報。） 問題是什么？ 3、解決問題。 問：能列式計算解決這個問題嗎？ （同學(xué)自己列式并口答。） 二、探究規(guī)律 1、加法交換律。 （1）解決例1的問題。 依據(jù)同學(xué)回答板書： 405696（千米） 564096（千米） 問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號？ 405656+40

15、， （2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？ （3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。 （4）反饋溝通。 兩個加數(shù)交換位置，和不變。 （5）揭示定律。 問：知道這條規(guī)律叫什么嗎？ 把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？ 怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜愛的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲溝通） 溝通反饋，然后看書：看看課本上的小伴侶是怎么說的。 依據(jù)加法交換律對口令。 師：2565_ 7864_ 完成課本第18頁下面的“做一做”1 三、鞏固提高 1、運(yùn)用加法交換律填上合適的數(shù) 830+420（ ）+（ ） （ ）+200（ ）+37 27+2929+（ ） A+

16、（ ）20 +（ ） 2、完成P19“練習(xí)五”第2題。 3、完成P19“練習(xí)五”第3題。 四、課堂小結(jié)：你有什么收獲？ 板書設(shè)計 加法交換律 加法交換律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。 加法交換律用字母表示為：A+b=b+A 四班級數(shù)學(xué)加法交換律、加法結(jié)合律教案 篇四 教學(xué)內(nèi)容：P28例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律） 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)同學(xué)探究和理解加法交換律、結(jié)合律。 2、培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識與力量，進(jìn)展思維的敏捷性。 3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入 觀看主題圖，依據(jù)條件提出問題 （1）李叔叔今日一共

17、騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 等等。 引導(dǎo)同學(xué)觀看主題圖 老師依據(jù)同學(xué)提出的問題板書。 二、新授 練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。 老師巡察，找出課堂上需要的答案，找同學(xué)板演。 同學(xué)觀看第一組算式，發(fā)覺特點。 引導(dǎo)同學(xué)觀看第一組算式，總結(jié)出： 40+56=56+40 試著再舉出幾個這樣的例子。 依據(jù)同學(xué)的舉例，進(jìn)行板書。 通過這幾組算式，你們發(fā)覺了什么？ 同學(xué)發(fā)覺規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。 老師依據(jù)同學(xué)的小結(jié)，板書。 你能用自己喜愛的方式表示出加法交換律嗎？ 板書：a+b=b+a 同學(xué)用多種形式表示。 符號表示：+=+ 引導(dǎo)同學(xué)觀

18、看其次組算式，總結(jié)出： （88+104+96）=88+（104+96）同學(xué)觀看其次組算式，發(fā)覺特點。 同學(xué)連續(xù)觀看幾組算式。 出示： （69+172）+28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207 通過上面的幾組算式，你們發(fā)覺了什么？ 同學(xué)總結(jié)觀看到的規(guī)律。 老師板書：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。 同學(xué)用自己喜愛的方式表示加法結(jié)合律。 符號表示：（+）+=+（+） 老師板書： （a+b）+c=a+(b+c) 同學(xué)依據(jù)這兩個運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。 三、鞏固練習(xí) P28/做一做 P31/4、1 四、小結(jié) 同學(xué)小結(jié)

19、本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。 今日這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？ 五、作業(yè)：P31/3 板書設(shè)計： 加法的運(yùn)算定律 （1）李叔叔今日一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88 =192+96=200+88 =288（千米）=288（千米） 40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96） （同學(xué)舉例）（69+172）+28=69+（172+28） 兩個加數(shù)交換位置，和不變。155+（145+207）=（155+145）+207 這叫做加法交換律。先把前

20、兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加， 和不變。這叫做加法結(jié)合律。 a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c) 四班級數(shù)學(xué)加法交換律、加法結(jié)合律教案 篇五 設(shè)計說明 本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下幾點： 1加法結(jié)合律這部分內(nèi)容是在加法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是繼加法交換律之后加法的其次個運(yùn)算定律。學(xué)好加法結(jié)合律，對于加法的簡便計算，提高運(yùn)算速度和精確程度都有很大的關(guān)心。創(chuàng)設(shè)連貫的生活情境，讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活。 在生活情境下學(xué)習(xí)學(xué)問，可以使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中應(yīng)用的廣泛性。因此，加法結(jié)合律的教學(xué)同樣在李叔叔騎車旅行的情境下進(jìn)行，讓同學(xué)依據(jù)筆記本上記錄的三天行程的數(shù)據(jù)提出要解決的現(xiàn)

21、實問題。在這一過程中，使同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活。 2調(diào)動已有的學(xué)習(xí)閱歷，自主發(fā)覺規(guī)律。 由于本內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在剛剛學(xué)習(xí)了加法交換律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以引導(dǎo)同學(xué)遷移運(yùn)算定律學(xué)習(xí)閱歷是學(xué)好本內(nèi)容的基本策略。教學(xué)中，利用情境引導(dǎo)同學(xué)理解兩種運(yùn)算挨次的意義，在比較運(yùn)算意義和計算結(jié)果的基礎(chǔ)上得到等式，并請同學(xué)依據(jù)此等式的特點，舉一些例子，對此類等式的特點綻開爭論，然后初步小結(jié)得到加法結(jié)合律的內(nèi)容。 課前預(yù)備 老師預(yù)備多媒體課件課堂活動卡 同學(xué)預(yù)備學(xué)情檢測卡 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1依據(jù)加法交換律填空。 2034（）20 36（）64（） a700（）（） 2下面的算式哪些符合加法交換律？ （1）2

22、30270300200 （2）608040604080 （3）48dd48 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法交換律，知道了兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。那么加法還有沒有其他運(yùn)算定律呢？這些運(yùn)算定律又有什么用途呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。（板書課題：加法結(jié)合律） 設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)加法交換律，喚起同學(xué)對已有學(xué)問的回顧，同時激發(fā)同學(xué)探究加法的另一個重要運(yùn)算定律 四班級數(shù)學(xué)加法交換律、加法結(jié)合律教案 篇六 教學(xué)目標(biāo) 1使同學(xué)理解加法的意義，并會應(yīng)用解答實際問題 2進(jìn)一步熟悉加法算式中各部分的名稱以及明確0在加法中的特別性 3使同學(xué)理解并把握加法交換律并能運(yùn)用這肯定律進(jìn)行驗算 教學(xué)重點 使同學(xué)對加

23、法的意義的建立，加法交換律的概括及對它們的理解、把握 教學(xué)難點 同學(xué)對加法意義、加法交換律運(yùn)用 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1、口算 4456 3723 18020 42810 120 017 386124 124235 2、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過了加法的計算方法，這節(jié)課我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、把握加法的一些規(guī)律性學(xué)問，這將對我們以后的學(xué)習(xí)有很大關(guān)心 二、探究新知 （一）教學(xué)加法的意義 1、加法的意義 （1）例1 一列火車從北京經(jīng)過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？ 老師提問：這題怎樣解答？ （由于已知北京到天津鐵路長是137千米，又知道天

24、津到濟(jì)南的鐵路長是357千米，要求北京到濟(jì)南的鐵路長，就是把137與357合起來，所以要用加法計算） 老師提示：把137與357合并起來用加法計算，加法是什么樣的運(yùn)算呢？ （板書：兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算就叫加法） 老師明確：這就叫加法的意義 （板書：加法的意義） （2）練習(xí)：小強(qiáng)有125枚郵票，小明有75枚郵票小強(qiáng)和小明一共有多少枚郵票？ 說明理由：已知小強(qiáng)與小明的郵票張數(shù)，要求小強(qiáng)與小明共有多少張郵票，就是把兩人的郵票數(shù)合并起來加法就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，所以這道題要用加法計算 2、加法等式中各部分名稱 老師提問：我們已經(jīng)學(xué)過加法各部分的名稱，在137357494算式中，各部分的名

25、稱是什么？（板書：加數(shù) 加數(shù) 和） 3、有關(guān)0的加法 老師提問：一個自然數(shù)和0相加，得到的和與加數(shù)比較會怎樣呢？有關(guān)0的加法可有 哪幾種狀況呢？ 小結(jié)：任何數(shù)和0相加都得原數(shù) （二）教學(xué)加法交換律 1、老師談話：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了加法的意義，加法各部分的名稱以及有關(guān)0的加法的特別性除此之外，關(guān)于加法的運(yùn)算還有一些基本性質(zhì)，它對我們以后的計算將起到很大的作用 2、老師提問：137357494（千米），表示求的是什么？ 假如要求濟(jì)南到北京的鐵路長又該怎樣列式計算呢？ 357137494（千米） 3、引導(dǎo)同學(xué)觀看，比較兩種解法的結(jié)果 老師板書4、出示例2，引導(dǎo)同學(xué)歸納

26、規(guī)律 18171718 124235235124 025250 規(guī)律： 每個等式中，每組算式中有兩個加數(shù)，而且兩個加數(shù)相同，只是交換了位置 每個等式中，左右兩邊的加數(shù)的和相等 老師說明：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這叫做加法交換律 老師強(qiáng)調(diào)：我們要看一些等式哪些符號不符合加法交換律就必需看兩個加數(shù)的位置變不變，它們的和變不變當(dāng)然前提是等號兩邊的兩個加數(shù)必需相同 5、練習(xí)：推斷：下面各等式運(yùn)用了加法交換律，對嗎？為什么？ 9779 101101 208226 2002 6、用字母表示加法交換律 老師指出：以上我們學(xué)習(xí)了加法的交換律，并運(yùn)用它做了練習(xí)，這肯定律若用字母該怎樣表示呢？ 老師強(qiáng)調(diào)：用字母