爬山虎的腳微課教案

1、爬山虎的腳微課授課設(shè)計(jì)爬山虎的腳微課授課設(shè)計(jì)11/11爬山虎的腳微課授課設(shè)計(jì)爬山虎的腳微課授課設(shè)計(jì)【篇一：爬山虎的腳公開課授課設(shè)計(jì)】5、爬山虎的腳南通中心小學(xué)四年一班執(zhí)教：林玉清時(shí)間：上午第二節(jié)授課目的：1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生認(rèn)識作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留神和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。授課重難點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的授課準(zhǔn)備：制作多媒體課件授課時(shí)間：兩課時(shí)授課過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：、謎語：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

2、（葡萄）我們?nèi)羰欠N絲瓜和葡萄，第一要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能夠往高處生長。）、對課題思疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的認(rèn)識情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）、解說生字詞。五、默讀、思慮：、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？、分段。、四人小組談?wù)摲侄吻闆r、報(bào)告。六、授課第一段（第自然段）、默讀、思慮：（）這一段講了什么？（）你感覺爬山虎有什么特點(diǎn)？、提問七、授課第二段（第自然段）、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（）爬山虎的

3、葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個詞看出來？（）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？（）談?wù)?、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，爾后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第、句。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的大綱試背第自然段。、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。八、思疑。九、做練習(xí)板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳剛長出：嫩紅-嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻【篇二：2015爬山虎的腳獲獎授課設(shè)計(jì)】2015爬山虎的腳獲獎授課設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會本課五個生字，會寫11個生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。正確

4、流利有感情地朗讀課文，背誦全文。認(rèn)識爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)序次。自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)等閱讀方法讀懂課文。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留神周圍事物的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點(diǎn))2領(lǐng)悟作者認(rèn)真觀察、連續(xù)觀察的方法。(重點(diǎn))把觀察到的事物詳盡地、有序次地寫下來?！臼谡n過程】第一課時(shí)一、課前游戲，激疑激趣同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么?(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。(絲瓜)若是種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特其他工作

5、，什么工作?(要給他們搭架子。)不搭架子行不能夠?(不能夠，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了)二、揭穿課題，感知文題過渡：剛剛我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處依附的植物。而爬山虎呢，也是一種依附植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課。(板書課題)誰知道老師為什么把腳這個字寫得這么大嗎?那依照他這個意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。老師把腳這個字寫這么大，還有沒有其他原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會有新的理解。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)(一)交流對爬山虎腳的初步認(rèn)識學(xué)生交流：課前，經(jīng)過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎的腳有了哪些認(rèn)識?你是怎么知道的?(學(xué)生介紹)教師參加

6、：課前，老師也認(rèn)識了爬山虎的腳，我還從這本書(出示十萬個為什么)中認(rèn)識到，爬山虎的腳實(shí)質(zhì)上是它的另一種根，因?yàn)樗L在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么認(rèn)識的?觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都對爬山虎的腳有了一些認(rèn)識。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請同學(xué)們看第6課。(二)初讀感知，讀準(zhǔn)詞語檢查字詞。出示課后生字，指名讀。出示：嫩莖一順兒漾起漣漪觸著墻印跡蛟龍重申多音字及兒化音的讀法。3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳?(3.4.5)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子

7、)四、以讀代講第二自然段1.自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話特別重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么?請同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。出示：爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。(1)你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎?(長大了的葉子)(2)你從哪兒看出來的?(引人注意)再讀讀這段話，看哪幾句話詳盡講的是長大了的葉子句)那誰能經(jīng)過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生練讀)(1)指名讀。(學(xué)生談?wù)?(2)欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來美美的感覺一下那些引人注意的長大了葉子。(這

8、位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都特別豐富，這能夠用一個四字的詞來形容。哪個詞?聲情并茂。讀書就應(yīng)該這樣去讀。)過渡：剛剛我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢?(一)讀文畫句默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子相同，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。(二)讀文畫腳教師板畫，提出要求。教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請同學(xué)們認(rèn)真默讀寫腳的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完此后，請同學(xué)們依照這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的腳。學(xué)生讀書思慮。

9、指名到黑板上畫腳。選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。方案一：學(xué)生選擇的是紅色說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學(xué)生說說為什么選擇紅色。(授課文依照)方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不能夠簡單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生談?wù)摃r(shí)進(jìn)行增強(qiáng)訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。畫腳。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。全班談?wù)?。學(xué)生再讀書，以課文為依照，比較同學(xué)畫的腳進(jìn)行談?wù)?，糾正錯誤。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子相同，也是嫩紅的。方案一：學(xué)生畫得不對請學(xué)生談?wù)摚?/p>

10、主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。方案二：腳的地址畫錯了腳的地址是理解的難點(diǎn)，學(xué)生若是發(fā)現(xiàn)把腳的地址畫錯了，但又不知道畫哪兒改正確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫腳的地址的句子，比較圖文談?wù)摗⒗斫?、感悟。小結(jié)：是啊!只有認(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。組合朗讀。我們這樣來讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是第三組讀紅色部分，這部分寫的是最后一句大家一齊讀。過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段，經(jīng)過同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的地址、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么?六、品詞析

11、句，研究體驗(yàn)，理解爬山虎是怎樣爬的(一)認(rèn)識爬山虎是怎樣爬的讀第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎樣爬的)爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲本來是直的，現(xiàn)在波折了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。爬山虎終歸是怎樣爬的呢?老師經(jīng)過讀爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個重點(diǎn)詞觸。請同學(xué)們像老師這樣再讀讀后邊的句子，想一想，還應(yīng)畫出哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：(觸)()()()()()學(xué)生談?wù)摗７桨敢唬赫f得不對請學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。變彎觸巴拉貼方案

12、二：學(xué)生遺漏變和彎教師引導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)撊サ糇?、彎行不能夠，為什?小結(jié)：這些動作前后之間的聯(lián)系都是特別親密的，而且是有序的。領(lǐng)悟朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。(二)看畫面配解說那爬山虎是不是這樣爬的呢?放動畫。你們注意了嗎?這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點(diǎn)什么?給畫面配解說詞。但是，解說要講究方法的，就是屏幕演出什么，我們就說什么。解說必然要與畫面同步進(jìn)行。(試說后指名說)(三)思疑問難學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題?(學(xué)生思疑：為什么用一腳一腳而不用一步一步?換成一步一步行不能夠?爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?)(四)解決問題為什么用一腳

13、一腳而不用一步一步?換成一步一步行不能夠?方案一：能夠用一步一步學(xué)生認(rèn)為：能夠用一步一步，一腳一腳就是一步一步的意思。此時(shí)教師不漏聲色，請其他學(xué)生公布自己不相同的見解。方案二：理解一腳一腳和一步一步學(xué)生認(rèn)為：一步一步是用腳交替著爬。而一腳一腳的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必定再長出一只新腳再巴住墻。教師請學(xué)生動作演示，進(jìn)一步理解爬山虎一腳一腳是怎樣爬的。教師板畫描述啟示：爬山虎其實(shí)不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。在這兒，葉圣陶老爺爺不用一步一步而用一腳一腳，你能領(lǐng)悟出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、認(rèn)真觀察、用詞特別合適。)小結(jié)：領(lǐng)悟

14、葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察認(rèn)真，用詞正確。七、交流爬山虎腳的變化(一)自由讀第五自然段，思慮：這一自然段主要講的什么?(板書：萎了牢固)(二)教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。八、回歸整體，領(lǐng)悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的地址形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就萎了和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)牢固。回歸課題。學(xué)到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這個字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認(rèn)識?(這腳在爬山虎身上可起重視要作用，若是沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!)若是我們也像葉圣陶爺爺相同去認(rèn)識爬山虎的腳，觀察一次行嗎?觀察一天行嗎

15、?小結(jié)：是啊!葉圣陶老爺爺對爬山虎的腳不只進(jìn)行了認(rèn)真觀察，而且經(jīng)過了長遠(yuǎn)的觀察，否則不能夠能寫得這么清楚。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。附：板書莖上枝狀細(xì)絲嫩紅變彎6爬山虎的腳觸巴拉貼萎了牢固【篇三：爬山虎的腳授課設(shè)計(jì)】爬山虎的腳（葉圣陶）一、教材解析這篇講讀課文，依照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的序次觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。授課不但要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容詳盡的文章來。二、授課目的認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，認(rèn)識爬山虎的特點(diǎn)；理清課文表達(dá)序次，能抓住課文主要內(nèi)容

16、。背誦3、4自然段。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)認(rèn)真、有序的觀察習(xí)慣。感情目標(biāo)：經(jīng)過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎相同的向上精神。三、授課重點(diǎn)認(rèn)識爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。四、授課難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有序次的觀察事物的方法。五、授課準(zhǔn)備爬山虎的實(shí)物六、課時(shí)安排兩課時(shí)七、授課過程八、作業(yè)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：上課從前我們先猜兩個植物謎語：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依靠架子生長，否則沒法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依靠架子往高處生長。它不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢？今天我們就一

17、起來走進(jìn)它，揭穿它自己就能向高處生長的奧秘。同學(xué)們，請打開書本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？（爬山虎，師書寫課題）有哪些同學(xué)見過爬山虎？今天老師給大家?guī)砹伺郎交?，我們一起來看爬山虎是什么樣的。（帶領(lǐng)大家一起觀察）我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓?我國出名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進(jìn)課文爬山虎的腳。大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)嗎？（擬人）介紹葉圣陶的一生。二、整體感知課文，理清表達(dá)脈絡(luò)1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。嫩綠愉快均勻重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯敗逐漸牢固葉柄引人注意多音字：占得鋪空著曲帶領(lǐng)學(xué)生解析生字，掌握較難字的寫法。解說學(xué)生

18、不懂的詞語。2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想一想每個自然段都講了什么。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落馬虎的歸納。3、依照段落馬虎進(jìn)行課文的分段，并歸納馬虎。（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長地址、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）課文分為三段：第一段（第一自然段）：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。第二段（第二自然段）：主要寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三段（第三到第五自然段）寫了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。三、抄寫詞語，熟讀課文，試著

19、背誦三四自然段。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文。上節(jié)課我們初步認(rèn)識了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。二、授課一二自然段（一）、第一自然段一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很旺盛。（盡是、一大片）文中兩次提到墻，有什么意義呢？（表示爬山虎是一種喜歡登攀的植物）（二）、第二自然段1、剛剛我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學(xué)思慮一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么?（這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過時(shí)的情形。）2、文中那句話表現(xiàn)了葉子很美？（那些葉子綠得那么嬌艷，看著特別愉快，這是一種靜態(tài)美。）3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻而且沒有重疊？（“一順兒”指同一個方向或序次，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得特別整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸取陽光，若是重疊生長，那么有的葉子就不能