中考語文一輪復習課件：古詩文閱讀第14篇馬說(共38張)(同名472)

1、知識幫原文呈現(xiàn)字詞釋義問題探究句子翻譯第14篇 馬說拓展幫真題幫參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究全文主旨 作者以伯樂和千里馬為喻，通過

2、寫千里馬的遭遇，諷刺和抨擊了埋沒、摧殘人才的統(tǒng)治者，表達了對統(tǒng)治者識別人才、重用人才的期望及懷才不遇、有志難酬的憤懣之情。寫作特色 托物寓意。文章以“伯樂”比喻能夠識別人才的人，以“千里馬”比喻有突出才能的人，以“食馬者”比喻愚妄淺薄的統(tǒng)治者，寓深刻的思想于具體的形象中，富有感染力。綜合運用比喻、排比、反問等多種修辭手法，增強了語言的氣勢。脈絡清晰而中心突出，篇末點題，突出主旨。參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究思路導圖 參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯一、課下注釋的重點字詞（1）祗辱于奴隸人之手 祗:同“祇(只)”，只、僅 奴隸人:奴

3、仆（2）駢死于槽櫪之間 駢死:(和普通馬)一同死。駢,本義為 兩馬并駕,引申為并列 槽櫪:馬槽（3）不以千里稱也 稱:著稱（4）一食或盡粟一石 一食:吃一次 或:有時 石:容量單位,十斗為一石（5）食馬者不知其能千里而食也 食:兩個“食”意思相同。同 “飼”,喂問題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯（6）才美不外見 外見:表現(xiàn)在外面。見,同“現(xiàn)”（7）且欲與常馬等不可得 且:猶,尚且（8）策之不以其道 策:馬鞭,這里是動詞,用馬鞭驅趕 以:按照 道:正確方法（9）食之不能盡其材 食：同“飼”，喂 盡:竭盡 材:才能、才干（10）鳴之而不能通其意 鳴:鳴叫 通:通曉（

4、11）執(zhí)策而臨之 臨:面對（12）其真無馬邪 其:表示加強詰問語氣問題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯二、課下未注釋的重點字詞（1）故雖有名馬 雖:即使（2）祗辱于奴隸人之手 辱:屈辱,辱沒（3）是馬也 是:指示代詞,此（4）雖有千里之能 能:才能 （5）食不飽 食:吃（6）才美不外見 才:才能 美:形容詞做名詞,美好的素質問題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究（7）且欲與常馬等不可得 常:普通的 等:相等（8）安求其能千里也 安:疑問代詞,表示反問,相當于 “哪里”“怎么”（9）執(zhí)策而臨之 執(zhí):持,握（10）其真不知馬也 其:

5、其實,表感嘆語氣參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯世有伯樂，然后有千里馬?！咀g文】世上有了伯樂，然后才會有千里馬。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！咀g文】因此即使有名馬，(也)只能在奴仆手中受屈辱，(和普通馬)一同死在馬槽里，不以千里馬而著稱。 采分點祗：同“祇(只)”，只、僅。駢：并列。稱：著稱。問題探究原文呈現(xiàn)參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯馬之千里者，一食或盡粟一石。【譯文】(日行)千里(的)馬，吃一次有時能吃下一石糧食。 采分點一食：吃一次?；颍河袝r。 特殊句式定語后置句：“馬之千里者”即“千里馬”。食馬者不知其能千里而食也

6、。【譯文】喂馬的人不知道它能夠(日行)千里而(像喂養(yǎng)普通馬一樣)喂養(yǎng)它。(或喂馬的人不知道要根據(jù)它能日行千里的本領來喂養(yǎng)它。) 采分點食：同“飼”，喂。 特殊句式省略句：食馬者不知其能千里而食(之)也。問題探究原文呈現(xiàn)參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?【譯文】(所以)這樣的馬，雖然有日行千里的才能，(但)吃不飽，力氣不足，才能和美好的素質不能表現(xiàn)在外面，想要和普通的馬相等尚且不能辦到，又怎么能要求它日行千里呢? 采分點見：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)。且：猶，尚且。等：相等。安：表示反問，哪里，怎么。 易錯

7、點“見”易誤譯為“看見”，“且”易誤譯為“而且”。問題探究原文呈現(xiàn)參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”【譯文】用馬鞭趕它，卻不按照(驅使千里馬的)正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。握著馬鞭面對著千里馬，說：“天下沒有千里馬!” 采分點道：正確方法。材：才能、才干。通：通曉。臨：面對。 特殊用法第一個“策”，名詞做動詞，指用馬鞭驅趕；第二個“策”為名詞，指馬鞭。其真無馬邪?其真不知馬也!【譯文】真的沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊! 采分點第一個“其”表示加強詰問語氣

8、；第二個“其”表示感嘆語氣。問題探究原文呈現(xiàn)參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究A.內容理解類 統(tǒng)編教材課后習題說說作者借千里馬表達了什么觀點，寄寓了怎樣的情感。【答案】 作者借千里馬表達了“有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點，并指出“千里馬常有，而伯樂不常有”，亦即人才常有，而善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的伯樂卻不常有。寄寓了作者對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。千里馬被埋沒的原因有哪些?【答案】 直接原因：食不飽，力不足，才美不外見。根本原因：食馬者不知其能千里而食也。原文呈現(xiàn)參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究作者列舉了“千里馬”的哪些遭遇?【答案】 祗

9、辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。食不飽，力不足，才美不外見。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。文中最具有諷刺性的情景是什么?為什么?【答案】 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”“食馬者”一邊折磨千里馬，一邊慨嘆天下沒有千里馬，真是絕妙的諷刺，作者生動地刻畫出統(tǒng)治者愚妄無知的形象。原文呈現(xiàn)參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究文章開頭將“伯樂”和“千里馬”對舉，說明了兩者之間什么樣的關系?這樣開頭，在全文中有什么作用?【答案】 “世有伯樂，然后有千里馬”說明千里馬對伯樂的依賴關系，沒有伯樂那樣善于相馬的人，千里馬往往不可能被發(fā)掘出來；“千里馬常有，而伯

10、樂不常有”說明千里馬和伯樂二者之間的數(shù)量對比關系，一個“常有”，一個“不常有”。這兩種關系必然導致這樣一個結論：千里馬被埋沒是不可避免的。原文呈現(xiàn)參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究B.情感態(tài)度類文中的“嗚呼”一詞蘊含著作者怎樣的感情?請結合文本加以分析?！敬鸢浮?蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨?！耙病笔莻€常見的文言虛詞，但運用恰當，也能表達出某些微妙的意思。請結合文章內容，說說下列句中的“也”字暗含了作者怎樣的情感。A.第一段：不以千里稱也。B.第二段：安求其能千里也?C.第三段：其真不知馬也!【答案】 A.對千里馬被埋沒的痛惜(不平)之情。B.

11、對統(tǒng)治者埋沒人才的憤怒譴責。C.對“食馬者”(即統(tǒng)治者)的辛辣嘲諷。原文呈現(xiàn)參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究有人認為，只要是千里馬，才能就會施展出來；也有人認為，千里馬只有遇到伯樂，才能才會施展出來。你怎么看?請簡述理由。【答案】 示例1：只要是千里馬，才能就會施展出來。你如果有才能，總會有機會施展，得到別人的肯定。正如“是金子，不論在哪兒都會發(fā)光”。示例2：千里馬遇到伯樂，其才能才有機會施展出來。如果你很有才能，但身邊沒有慧眼識才的人，你也只能被埋沒。如果身邊有“伯樂”，才能便很快就會被發(fā)現(xiàn)。原文呈現(xiàn)參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究C.寫作

12、技法類請從修辭的角度賞析“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”?！敬鸢浮?運用了排比的修辭手法，羅列了“食馬者”不知千里馬的具體表現(xiàn)，既將“食馬者”(即統(tǒng)治者)的愚昧淺薄形象具體地展現(xiàn)出來，又增強了文章的氣勢。結合全文，說說作者是怎樣借“伯樂”“千里馬”“食馬者”來表現(xiàn)文章主旨的?！敬鸢浮?作者運用托物寓意的寫法，將“伯樂”比作善于識別人才的封建統(tǒng)治者，“千里馬”比作人才，“食馬者”比作不識人才、摧殘人才、埋沒人才的愚昧的統(tǒng)治者。生動形象地表達了作者對不識人才、不重視人才、摧殘人才的封建統(tǒng)治者的憤慨。原文呈現(xiàn)參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究 世上有了伯樂,

13、然后才會有千里馬。千里馬經常有,但是伯樂卻不經常有。因此即使有名馬,(也)只能在奴仆手中受屈辱,(和普通馬)一同死在馬槽里,不以千里馬而著稱。 (日行)千里(的)馬,吃一次有時能吃下一石糧食。喂馬的人不知道要根據(jù)它能日行千里的本領來喂養(yǎng)它。(所以)這樣的馬,雖然有日行千里的才能,(但)吃不飽,力氣不足,才能和美好的素質不能表現(xiàn)在外面,想要和普通的馬相等尚且不能辦到,又怎么能要求它日行千里呢?原文呈現(xiàn)參考譯文知識幫第14篇 馬說唐韓愈字詞釋義句子翻譯問題探究 用馬鞭趕它,卻不按照(驅使千里馬的)正確方法;喂它,卻不能讓它竭盡才能;它鳴叫,卻不能通曉它的意思。握著馬鞭面對著千里馬,說:“天下沒有千

14、里馬!”唉!真的沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊!原文呈現(xiàn)參考譯文拓展幫第14篇 馬說唐韓愈 (一)馬說全文。 (二)上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所長，古之致治者，豈借才于異代乎?正患己不能知，安可誣一世之人!”德彝慚而退。(節(jié)選自資治通鑒)【注】上：唐太宗。致治：治理國家到達大治。拓展幫第14篇 馬說唐韓愈1.(情感態(tài)度類)語段(一)(二)分別表達了什么樣的情感?2.(內容理解類)語段(一)中的“食馬者”和語段(二)中的唐太宗對待人才的態(tài)度有何不同?請簡要分析。3.(內容理解類)請結合語段(一)(二)的內容，說說兩

15、個語段在選拔人才和任用人才方面帶給我們怎樣的啟示。拓展幫第14篇 馬說唐韓愈1.(情感態(tài)度類)語段(一)(二)分別表達了什么樣的情感?【答案】語段(一)表達了對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的強烈憤懣之情；語段(二)表達了對唐太宗重視人才、擁有正確的人才觀的贊美之情。2.(內容理解類)語段(一)中的“食馬者”和語段(二)中的唐太宗對待人才的態(tài)度有何不同?請簡要分析。【答案】“食馬者”不識人才，致使人才被埋沒、被摧殘；唐太宗重視人才，認為要善于發(fā)現(xiàn)人才，取其所長。3.(內容理解類)請結合語段(一)(二)的內容，說說兩個語段在選拔人才和任用人才方面帶給我們怎樣的啟示?！敬鸢浮恳凶R別人才的伯樂眼光，要能知人

16、善用；要多看他人之長，發(fā)揮其優(yōu)勢。拓展幫第14篇 馬說唐韓愈【參考譯文】 (二)太宗令封德彝薦舉賢才，(封德彝)很長時間沒有選薦一個人。太宗質問其原因，(封德彝)答道：“不是我不盡心竭力，而是現(xiàn)在沒有奇才罷了!”太宗說：“君子用人如用器物，各取其長處。古時候治理國家使國家達到大治的君主，難道是從別的時代去借人才的嗎?正應當怪自己不能識別人才，怎么能污蔑一個時代的人呢?”封德彝羞慚地退下。拓展幫第14篇 馬說唐韓愈 (一)馬說全文。 (二)臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受，介而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若無事然。此其受大而不茍取，力裕而

17、不求逞，致遠之材也。(節(jié)選自宋史岳飛傳)【注】介：披上鞍甲。褫：脫去，解下。拓展幫第14篇 馬說唐韓愈1.(情感態(tài)度類)語段(一)(二)分別借“馬”表達了作者怎樣的思想感情?2.(內容理解類)語段(一)(二)表面都是在寫馬，實則都是在談論如何對待人才的問題，說說兩文共同闡述了一個什么道理。拓展幫第14篇 馬說唐韓愈1.(情感態(tài)度類)語段(一)(二)分別借“馬”表達了作者怎樣的思想感情?【答案】語段(一)表達了作者對千里馬遭遇的惋惜之情、對食馬者(統(tǒng)治者)埋沒人才的憤懣之情。語段(二)表達了作者對“二馬”“受大而不茍取，力裕而不求逞”品質的贊美之情。2.(內容理解類)語段(一)(二)表面都是在寫

18、馬，實則都是在談論如何對待人才的問題，說說兩文共同闡述了一個什么道理。【答案】要提供給人才他所需要的東西或機遇等，只有這樣，他才能充分發(fā)揮自己的才能。拓展幫第14篇 馬說唐韓愈【參考譯文】 （二）我(曾)有兩匹馬，(它們)每天要吃掉幾斗草料豆子，喝掉一斛泉水，但如果不是精料潔水便不吃不飲。披上鞍甲奔馳，開始時跑得并不快，等跑了百里之后才開始奮起加速，從午時到酉時，還可以(再)跑二百里。卸下鞍甲依然氣不喘汗不流，好像沒事一樣。它們吃喝得多但又不亂吃濫飲，力量充足而不求逞一時之速，是能夠逾越極限而能到達極遙遠之地的良馬。真題幫第14篇 馬說唐韓愈 2016河南閱讀下面兩個語段，完成14題。(共14

19、分)(一)馬說全文。(二)詩曰：“濟濟多士，文王以寧?！笨鬃釉唬骸笆抑?，必有忠信?！狈翘撗砸?。陛下秉四海之眾，曾亡柱干之固守聞于四境?殆開之不廣，取之不明，勸之不篤。傳曰：“土之美者善養(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士。”中人皆可使為君子。詔書進賢良，赦小過，無求備，以博聚英俊。(節(jié)選自漢書)【注】秉：執(zhí)掌。柱干：比喻擔當重任的人。殆：大概。中人：中等資質的人。英?。航艹鋈宋?。真題幫第14篇 馬說唐韓愈1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是()(2分)真題幫第14篇 馬說唐韓愈1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是(B)(2分)【解析】本題考查文言實詞含義辨析。B項，均是“充足”的意思。A項

20、，名貴的/取名，命名；C項，正確方法/學說；D項，通曉/貫通。真題幫第14篇 馬說唐韓愈2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。真題幫第14篇 馬說唐韓愈2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也?！敬鸢浮渴纠?：(日行)千里(的)馬，吃一次有時能吃下一石糧食。喂馬的人不知道它能(日行)千里而(像喂養(yǎng)普通馬一樣)喂養(yǎng)它。(“一食”1分，“食馬者”中的“食”1分，大意1分。共3分)示例2：(日行)千里(的)馬，吃一次有時能吃下一石糧食。喂馬的人不知道要根據(jù)它能日行千里的本領來喂養(yǎng)它。(“一食”1分，“食馬者”中的“食”1分，大意1分。共3分)真題幫第14篇 馬說唐韓愈3.“也”常表示某種語氣，同時暗含情感。結合語段(一)第一段的內容，說說其結尾的“也”字暗含了作者什么樣的情感。(2分)真題幫第14篇 馬說唐韓愈3.“也”常表示某種語氣，同時暗含情感。結合語段(一)第一段的內容，說說其結尾的“也”字暗含了作者什么樣的情感。(2分)【答案】對千里馬被埋沒的痛惜(不平)之情。(意思對即可。共2分)真題幫第14篇 馬說唐韓愈4.閱讀兩個語段，回答下面問題。(母題)根