小學六年級下冊科學教學計劃

1、第 頁小學六年級下冊科學教學計劃一、指導思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培育學生學科學，愛科學，用科學的愛好；培育學生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的實力；培育學生駕馭正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培育有志向、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教化及創(chuàng)新教化，提高學生的科學文化素養(yǎng)。 二、教學目標 本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探究宇宙”五個單元組成。 “無處不在的能量”單元，使學生體會到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂于和擅長視察身體事物的習慣。知道擺

2、的規(guī)律，。能應用已有的學問和閱歷對鉆木取火的原理作假設性說明，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以變更的。 “探究宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相識。希望他們能相識到宇宙是一個浩大的、運動改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙奇妙。 “追尋達爾文”，能嘗試運用不同的方式分析信息資料，對現(xiàn)象進行合理的說明，在探究生物進化的問題中敬重證據(jù)，不迷信權威，敢于提出自己的觀點，能依據(jù)自己的理解闡述人

3、類的進花歷程。了解生命的幾種觀點，相識人類對社會起源的過程。 三、本冊教材的重難點： 1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過視察、試驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的探討。 2、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的探討，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。 3、學習對現(xiàn)象進行科學說明，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行說明，如畫出通過顯微鏡視察出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。 4、加深對探究的理解。如在“物質的改變”單元

4、中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關系，相識證據(jù)支持結果的重要性等。 5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛好和新奇心。 四、詳細活動支配 小制作： 1、做一個聽話擺 2、做一個電磁起重機 小獨創(chuàng)：自制手電筒 體驗活動： 讓身體熱起來 視察活動：視察蔥葉的啟示 實踐活動：摩擦會產生熱量 手抄報：將來的家園 五、詳細措施 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、把握小學生科學學習特點，因勢利導； 3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式； 5、樹立開放的教學觀念； 6、悉心地引導學生的科學學習活動； 7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合

5、作、幫助、研討中學習； 8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐； 9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術。 六、教學進度 第一周第一單元第1課 其次周第一單元第2、3課 第三周其次單元第4、5課 第四周其次單元第6、7課 第五周其次單元第8、9課 第六周其次單元第10、11課 第七周第三單元第12、13課 第八周第三單元第14、15課 第九周第四單元16、17課 第十周第四單元18、19課 第十一周第五單元20課 第十二周第五單元21課 第十三周第五單元22課 第十四周第五單元23課 第十五周至期末探討與實踐

6、小學六年級下冊科學教學安排2 一、課標要求： 小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教化將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有確定性的作用。擔當科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的新奇心，培育他們對科學的愛好和求知欲，引領他們學習與四周世界有關的科學學問，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的特性，開發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。 二、學情分

7、析： 六年級共有學生五個班，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學生大部分來自農村，雖然村籍不同，但是他們卻關系融洽，團結一樣，有劇烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結友愛，互幫互助，多數(shù)學生有劇烈的進取心?？傮w上，從上學期成果分析看，成果較志向但還需接著努力，本學期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰慧得很，平常懶讀、懶寫、懶做題，成果也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組綻開探討，比老師語重心長的說教會更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)囑咐一再都不能完成的十多個同學，更

8、要仔細對待，發(fā)覺他們思想、學習中的閃光點，激勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭青出于藍。 在小學階段的最終一個學期，要接著發(fā)揮學生的主體作用，培育學生的自學實力，提高學生的思維實力和實踐實力。 三、教材分析： 六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經驗了很多典型的視察、探討、相識四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們視察、探討、相識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊科學教材里，學生將學習“微小

9、世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個單元。 本冊教材從本學科的特點動身，貫徹德智體全面發(fā)展的教化方針，遵循兒童心理選擇教學內容，注意內容的趣味性和實踐性，大多是常見兒童感愛好的，能夠親自進行視察試驗操作的，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產和社會實際的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度和廣度，做到難易適度，重量適當，有利于老師支配教學和改進教學，學生學得主動開心，留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童實力，教科書留意本學科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學科之間的橫向聯(lián)系，可以使學問之間的連接，分工協(xié)作得到加強。其次選擇內容大多是兒童能夠親自進行視察試驗和操作的，在兒童接受實力允

10、許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產社會實際，以便學生理解鞏固和遷移所學的學問。 四、教學目標要求： 1、以培育小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。全面關注學生在科學學問、科學思維方式、對科學的理解、科學的看法與價值觀以及運用科學學問和方法的實力等方面的發(fā)展。 2、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在老師的指導下通過親身經驗、動手操作和試驗來學習科學。將學生的學習建立在他們已有學問和閱歷的基礎上，并通過主動探究學問發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維實力以及多方面的科學素養(yǎng)。 3、系統(tǒng)地學習物質世界、生命世界、地球與宇宙三個領域的科學學問，在學習過程中有意識地培育學生拓展與應用科學學問的實力，會解決

11、實際生活中遇到的問題。 五、教材重點、難點分析: 1、培育學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。 2、培育學生預料收和收集證據(jù)的實力。 3、培育學生設計試驗的實力。 六、教學措施: 1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。 2、注意學到的學問學以致用，并強調應用于日常生活。 3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。 教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。 4、注意情感看法與價值觀的培育。 通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的結合在一起。引導

12、學生將所學的學問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的看法和價值觀。 5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。 6、樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。 7、主動參加新教材試驗。 8、開展環(huán)境教化，進行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探討生物與環(huán)境間的關系。 七、時間支配： 本冊教材以單元為內容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。 單元課時支配 一單元六課時 二單元五課時 三單元五課時 四單元五課時 五單元四課時 小學六年級下冊科學教學安排3 一、教材狀況分析： 六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最

13、終一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經驗了很多典型的視察、探討、相識四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們視察、探討、相識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊科學教材里，學生將學習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”四個單元。 二、教學指導思想 以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 三、各單元主要目標、要求 、“微

14、小世界”是向學生打開的第一個窗口。在“微小世界”這個單元里，學生們借助放大鏡和顯微鏡視察探討各種物體。集中探討的內容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將視察昆蟲身體構造的細微環(huán)節(jié)部分。接下來要探討放大鏡下的晶體，在這一單元里，學生們還將探討放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個簡易的顯微鏡，并運用它綻開一個視察、探討身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)覺會拓展學生們了解相識世界的新視野，激起他們對科學探究的更大愛好。 、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開的其次個窗口。此前他們參加了有關生命和物質世界的很多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的相識和視察的視角。這一單元將引領學生們關切有關地球整體的環(huán)境問題，

15、并力圖影響他們的日常行為習慣?？紤]到小學生的年齡特點，教學活動是從探討垃圾問題起先的，試圖通過調查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使學生們相識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參加解決這一問題的活動。繼垃圾問題之后，教材又引導學生們通過搜集資料、了解和關注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，并引導他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定愛護環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動安排。 、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的學問。這一單元將引導他們去參與有關太陽、月亮、星體的視察、探討活動。他們會視察月相的改變，

16、做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬試驗，依據(jù)教材供應的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他學問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充溢活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業(yè)，期盼他們去參加和努力。 、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機方面的內容，而是將科學探究、搜集事實和證據(jù)、推理和找尋說明的活動作為獲得信息和對信息進行加工的過程。教材試圖用這樣一種設計使學生們對四年來的科學探究活動進行梳理，建立一個較為系統(tǒng)的相識，從而加深對科學探究本質的理解。在這一單元里，學生們將參加

17、一些生動好玩的活動，了解科學家是如何進行科學探究的，體驗要精確獲得一個事實，除仔細視察外，還須將想象、推理與事實區(qū)分開來，在溝通中要學會傾聽和精確表達。 四、詳細措施 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、把握小學生科學學習特點，因勢利導； 3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式； 5、樹立開放的教學觀念； 6、悉心地引導學生的科學學習活動； 7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習； 8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐； 9、充分運用各

18、類課程資源和現(xiàn)代教化技術。 五、教學進度 第一單元（第一周第四周） 其次單元（第五周第七周）第八周五一休息 第三單元（第九周第十二周） 第四單元（第十三周第十五周） 第十六周復習、期末評價 小學六年級下冊科學教學安排4 一、指導思想： 以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 二、教學目標： 1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活

19、習慣； 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題； 3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。 4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關切現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學生狀況分析： 1、整體學習狀況：六年級現(xiàn)有兩個教學班，

20、學生整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板學問，喜愛或習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。 2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳

21、細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。 四、教材分析： 1、全冊內容狀況： 本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“無處不在的能量”、“追尋達爾文的蹤跡”、“宇宙”、“科技與將來”、4個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的愛好，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。 2、教學重點： 重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。 3、教學難點： 通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生

22、形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。 五、基本措施： 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、把握小學生科學學習特點，因勢利導； 3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式； 5、樹立開放的教學觀念； 6、悉心地引導學生的科學學習活動； 附：教學進度表 課題課時 1、細胞1 2、我從哪里來1 3、人的一生1 4、我像誰1 5、讓身體熱起來1 6、擺的隱私1 7、鉆木取火1 8、通電線圈（一）1 9、通電線圈（二）1 10、無處不在的能量1 11、開發(fā)新能源1 12、地球的面紗1

23、 13、風從哪里來1 14、著陸傘1 15、小帆船1 16、來自大自然的信息1 17、生物是怎樣傳遞信息的1 18、電腦與網絡1 19、飛速發(fā)展的信息技術1 20、太陽家族1 21、神奇星空1 22、探究宇宙1 23、將來家園1 1、找尋達爾文的蹤跡1 2、調查生活中的偽科學1 3、我的科學學習歷程1 復習3 六年級科學下冊試驗教學安排： 周 次 時 間 內 容 活動形式 1 2.172.22 視察細胞試驗 試驗 4 2.27-3. 4 擺的隱私試驗 試驗 5 3.53.11 電磁鐵試驗 試驗 8 3.264.1 風的成因模擬試驗 試驗 探究影響著陸傘下降快慢因素試驗 試驗 9 4.24.8

24、小帆船行駛方向與風向關系試驗 試驗 1617 5.216.10 1、找尋達爾文的蹤跡 探討與實踐 2、調查生活中的偽科學 探討與實踐 3、我的科學學習歷程 探討與實 小學六年級下冊科學教學安排5 （）科學概念 月球是地球的衛(wèi)星，月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面有別于其他星球。 太陽、地球、月球的運動改變導致日食和月食現(xiàn)象。 星座是遠近不同的恒星在天空中形成的視覺構圖。 宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的浩大的系統(tǒng)，它在不斷的運動改變。 宇宙是可以被人類相識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術發(fā)覺了越來越多的宇宙奇妙。 （）過程與方法 多渠道收集、整理

25、信息，根據(jù)科學探究的要求進行信息溝通和探討。 依據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡潔的邏輯推理并做出假設。 初步學習利用模型來說明自然現(xiàn)象，并對如何建立模型、如何讓模型更具說明力有所相識。 對模擬試驗中的現(xiàn)象進行細致的視察，依據(jù)現(xiàn)象進行邏輯推理，探究天文現(xiàn)象或事物的成因。 用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫簡圖、示意圖、結構圖或做實物模型 （）情感看法價值觀 相識到在探討溝通中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的相識是必要的。 相識到科學是永無止境的探究宇宙是可以被我們相識的。體驗科學試驗的嚴謹、客觀和樂趣，對探究宇宙天文產生較深厚的愛好。意識到模擬試驗及推想與客觀真實是有肯定距離的。 .試驗清

26、單： （三）“環(huán)境和我們”單元： .單元概述： 本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境愛護的重要性，培育他們的環(huán)境愛護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境愛護行動。 第14課：以學生相識發(fā)展的過程為線索，從探討“我家一天的垃圾”起先，相識垃圾的數(shù)量、成分，引起學生對垃圾問題的關注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動削減垃圾和對垃圾進行科學化的處理。期望通過活動，使學生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學方法有比較全面的了解，把對環(huán)境愛護的相識體現(xiàn)在行動上。 第57課：學生將統(tǒng)計家庭一天的用水量，了解人們日常生活對淡水資源的巨大需求，變更“地球是水的星球，水資

27、源取之不盡”的錯誤觀念，培育節(jié)約用水的意識。探究水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進而實際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。 第8課：了解人類面臨的主要環(huán)境問題，人類的活動造成的環(huán)境問題，相識人類應當約束自己的行為，削減對環(huán)境的破壞進而改善環(huán)境。 .單元教學目標 （）科學概念 人們在生活中要產生大量成分困難的垃圾，垃圾危害環(huán)境。 處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。 設計合理的垃圾填埋場能有效削減對環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會影響環(huán)境。 削減固體垃圾的科學方法是削減丟棄、重新運用和回收利用。 垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用。 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源

28、很緊缺。 水污染主要是人類的活動引起的，污水需經過困難的處理才能運用。 大氣污染、白色污染、物種滅亡速度加快是當前突出的環(huán)境問題，人類正著力于實行相應的環(huán)境愛護行動。 （）過程與方法 調查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和種類。 做垃圾填埋模擬試驗，經驗設計合理的垃圾填埋場的活動。 探討包裝盒是否過度包裝，設計物品的重新運用。 對垃圾進行分類分裝，參加回收利用活動。 統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。 做污水凈化試驗，考察家鄉(xiāng)的自然水域。 （）情感看法價值觀 相識到人類活動對環(huán)境產生的嚴峻影響。 關注垃圾的處理、水污染等環(huán)境問題。 培育資源意識，養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習慣。 樹立改善環(huán)境問題的信念。

29、 增加環(huán)保意識和責任感，主動參加環(huán)境愛護活動。 .試驗清單： 小學六年級下冊科學教學安排6 一、學情分析 本班62名學生，這些學生對科學課程特別感愛好，通過上學期的學習，探究實力、視察實力、語言表達實力、思維實力等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、視察活動、科學試驗、搜集資料等，情愿與他人合作，進行合作探究，有安排地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究主動性高，具備肯定的科學素養(yǎng)，而且能根據(jù)制定的探討方案對鎖定的課題進行課外探究，學到很多課本上沒有的學問，主動從自然界、社會中獲得學問。 二、教材分析 本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、

30、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“探討與實踐”等探討主題。以學生的生活閱歷為主要線索進行構建，做到了生活閱歷引領下的內容綜合化，將科學探究、科學學問和情感看法價值觀有機整合，引領學生相識事物內部的改變特征及事物改變的相互聯(lián)系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。 三、教學目標 “人的一生”單元引導學生微觀相識生命體的基本構造和功能切入，讓學生明確生命體是由細胞構成的，知道人類通過兩性結合繁殖自己的后代，我們應當珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母哺育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征

31、。 “無處不在的能量”單元以人體內部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互改變，親密科學、技術與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結構形式，具有肯定的邏輯性。“地球的面紗”單元采納由宏觀到微觀、由整體到部分的依次，通過大氣層的探討、風的模擬試驗、著陸傘的隱私、風與帆的關系等探究活動，使學生進一步相識到大氣層對地球及地球生物的意義、風的成因及與人們生活的關系，培育學生猜想、設計、試驗、制作、搜集整理信息的實力?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來相識生物之間的相互關系以及人類困難的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要溝通方式，目的是培育學生的系

32、統(tǒng)探討實力、表達溝通實力，豐富學生對生物界的相識，滲透科學、技術和社會三者相互聯(lián)系的觀點及辯證法，進一步相識和了解生物的生理和行為特性。“探究宇宙”單元是在學生已經知道了地球的結構特點、地表的改變、生物生存的基本條件及太陽的相關學問的基礎上，進一步將探討的視角延長到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學生相識的空間，形成對宇宙的宏觀相識，激發(fā)學生探究宇宙、酷愛科學的欲望。探討與實踐單元通過選擇學生感愛好的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣，經理科學探究的歷程，形成敬重事實證據(jù)的科學看法，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調查、分析、探討偽科學現(xiàn)象，培育學生的科學意識，

33、增加學生的理性思維提高學生明辨是非的實力；通過對偽科學學習歷程進行自我反思，培育學生的科學感悟實力、自我評價實力自我調控實力、自我發(fā)展實力，達到讓學生自我教化的目的。 四、重點難點 重點：空間維度方面，從相識身邊事物、四周物體的基礎上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探究微生物和無限宇宙的科學奇妙；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探究“生命起源”的奇妙和“將來世界”的改變；結構維度方面，在相識事物外部特征的基礎上，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培育，以“相識事物改變的相互聯(lián)系”為探究重點。依據(jù)學生的接受實力和教科書整體結構，設置了“對信息的搜

34、尋、理解和推斷實力”的培育，為學生探究實力的逐步提高奠定基礎。 難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。 五、教法學法 1。提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。 2。組織學生主動動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。 3。老師引導學生開展活動，發(fā)揮主導作用但不包辦代替。 4。引導學生仔細視察，做好記錄。 5。提示學生做好課前打算，保證科學探究順當開展。 6。引導學生聯(lián)系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。 7。運用電教手段激發(fā)

35、學生學習主動性，協(xié)助教學。 小學六年級下冊科學教學安排7 一、教學任務與目標 1、風格各異的建筑，相識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。 2、奇異的人體，相識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能，相識生理發(fā)育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教化。 3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的學問。這一單元將引導他們去參與有關太陽、月亮、星體的視察、探討活動。他們會視察月相的改變，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬試驗，依據(jù)教材供應的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他

36、學問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充溢活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業(yè)，期盼他們去參加和努力。 4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹聞名科學家的故事，教化他們向科學家那樣 二、教材內容的基本分析（含重點、難點等）及刪補看法： 這一屆學生比較活潑，生性好動，新奇心強。 六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經驗了很多典型的視察、探討、相識四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們視察、探討、相識事物的窗口，引導他們開展相對

37、獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊科學教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。 三、學生雙基實力與非智力因素的基本分析： 這一學期我擔當六年級的科學課。從上幾學期的學習狀況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，新奇心強。學生對科學活動非常地感愛好，并能以自己的方式視察到很多細微環(huán)節(jié)的地方，探討氣氛深厚。但由于一部分學生對科學課的探討方式不適應，不知道如何最有效的視察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的改變：課堂學習的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了

38、，對科學的新奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)建更多的機會，激發(fā)學生對科學的新奇心和探究欲，培育學生學習科學的愛好，因為愛好是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究看法和習慣要進行重點培育。 四、完成教學任務的主要措施 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、把握小學生科學學習特點，因勢利導； 3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程； 4、讓探究成為科學學習的主要方式；學生對科學活動非常地感愛好，并能以自己的5、樹立開放的教學觀念； 6、悉心地引導學生的科學學習活動； 7、各班建立科學

39、學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；這一屆學生比較活潑，生性好動，新奇心強。 8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐； 9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術。 五、教學改革的大體設想 以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。努力做到： 1、注意搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的視察和試驗。 2、專題探討，注意情景模擬、科學小制作及探討辯論。 六、教

40、學進度 略 小學六年級下冊科學教學安排8 一、學生基本狀況分析： 六年級學生通過幾年的學習，探究實力、視察實力、語言表達實力、思維實力等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、視察活動、科學試驗、搜集資料等，情愿與他人合作，進行合作探究，有安排地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究主動性高，具備肯定的科學素養(yǎng)，而且能根據(jù)制定的探討方案對鎖定的課題進行課外探究，學到很多課本上沒有的學問，主動從自然界、社會中獲得學問。 二、教材分析： 本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“探討與實踐”等探討主題。以學

41、生的生活閱歷為主要線索進行構建，做到了生活閱歷引領下的內容綜合化，將科學探究、科學學問和情感看法價值觀有機整合，引領學生相識事物內部的改變特征及事物改變的相互聯(lián)系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。 三、教學目標： 1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題； 3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系

42、，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。 4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關切現(xiàn)代科技的發(fā)展。 四、重點難點 重點：空間維度方面，從相識身邊事物、四周物體的基礎上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探究微生物和無限宇宙的科學奇妙；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探究“生命起源”的奇妙和“將來世界”的改變；結構維度方面，在相識事物外部特征的基礎上，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。

43、在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培育，以“相識事物改變的相互聯(lián)系”為探究重點。依據(jù)學生的接受實力和教科書整體結構，設置了“對信息的搜尋、理解和推斷實力”的培育，為學生探究實力的逐步提高奠定基礎。 難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設 五、教學措施： 1.提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。 2.組織學生主動動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。 3、老師引導學生開展活動，發(fā)揮主導作用但不包辦代替 4.引導學生

44、仔細視察，做好記錄。 5.提示學生做好課前打算，保證科學探究順當開展。 6.引導學生聯(lián)系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。 7運用電教手段激發(fā)學生學習主動性，協(xié)助教學。 六、教學進度支配： 周次教學內容教學時間備注 第一周1、細胞1課時 其次種2、我從哪里來3、人的一生1課時1課時 第三周4、我像誰5、讓身體熱起來1課時1課時 第四周6、擺的隱私7、鉆木取火1課時1課時 第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時1課時 第六周10、無處不在的能量11、開發(fā)新能源1課時1課時 第七周12、地球的面紗13、風從哪里來1課時1課時 第八周復習、期中考試2課時 第九周14、著陸傘15、小帆

45、船1課時1課時 第十周16、來自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的1課時1課時 第十一周18、電腦與網絡19、飛速發(fā)展的信息技術1課時1課時 第十二周20、太陽家族21、神奇星空1課時1課時 第十三周22、探究宇宙23、將來家園1課時1課時 第十四周探討與實踐2課時 第十五周復習2課時 第十六周期末檢測2課時 小學六年級下冊科學教學安排9 一、教材分析： 六年級科學下冊共由“人類祖先的蹤跡”、“綠色社區(qū)調查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題探討，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力。 二、指導思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，