信息化手段在高職生日常管理當(dāng)中的運(yùn)用

1、信息化手段在高職生日常管理當(dāng)中的運(yùn)用摘要：時代的發(fā)展推動了技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體時代已經(jīng)到來，通過新媒體 和網(wǎng)絡(luò)社交軟件如QQ、微信、微博、抖音等來傳播信息和動態(tài)發(fā)布已經(jīng)是非常 普遍。如今，人們可以通過簡單地操作手機(jī)或電腦來快捷地進(jìn)行信息傳播活動。 但是互聯(lián)網(wǎng)的利弊存在雙面性，不僅要認(rèn)清其優(yōu)勢，更要彌補(bǔ)其劣勢，促進(jìn)高職 學(xué)生的又好又快發(fā)展。通過信息化手段優(yōu)化學(xué)生的思想認(rèn)知和行為規(guī)范具有深遠(yuǎn) 的現(xiàn)實意義?；诖?，本文分析了如何利用信息技術(shù)優(yōu)化高職學(xué)生的日常管理。關(guān)鍵詞：信息化手段；高職生日常管理；運(yùn)用分析由于網(wǎng)絡(luò)媒體在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，每個人都已經(jīng)成為了多媒體多元化世界中 的一份子。隨著

2、網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展和融合，青少年的身心健康也因此產(chǎn)生了一定程度的不 良影響。2014 年，國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，在“決定”中，明確 指出了職業(yè)教育的重要性和培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)人才的重要性，在工匠強(qiáng)國戰(zhàn)略的推動下， 我國高職學(xué)生的思想指導(dǎo)和行為規(guī)范亟待提升，需要予以落實和重視。一、高職學(xué)生日常管理現(xiàn)狀（一）學(xué)困生群體逐年上升，學(xué)情情況嚴(yán)峻學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是高職學(xué)生的特點。根據(jù)對廣東某職業(yè)學(xué)院2018-2019 學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)預(yù) 警學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計分析，2017 級學(xué)生共計4446 名，其中56.7%是中專升學(xué)考入，剩余43.3% 的學(xué)生參加了普通高考，464 名學(xué)生考試成績達(dá)到2

3、017 級學(xué)業(yè)預(yù)警的標(biāo)準(zhǔn)；2018 級學(xué)生共 計 4753，普通高中入學(xué)考試招生人占大約在 36.2%左右，而 2018 級學(xué)生中，學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生 人數(shù)共計904 人。隨著高職院校招生類型和比例的變化，學(xué)困生的數(shù)量逐漸增加。學(xué)習(xí)困難 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳，甚至已經(jīng)有許多學(xué)困生已經(jīng)達(dá)到了三級預(yù)警、復(fù)讀預(yù)警甚至到了輟學(xué) 的程度，學(xué)生素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（二）招生類型多樣，招生質(zhì)量不升反降隨著國家政策的推動，高職院校招生類型也呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的趨勢，當(dāng)下我校已 經(jīng)由單一的普通高考招生轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒Ｗ灾髡猩?、普通高考、中職與高職三兩銜接、3+證 書考試等多種形式招生，而對于當(dāng)下的學(xué)生來

4、源分析，用過普通高考招生進(jìn)來的學(xué)生，在整 體招生比例中逐年下降，而普通高考招生的素質(zhì)偏高，其余途徑偏低，其造成的最直接結(jié)果 就是高職院校招生質(zhì)量在下降。二、高職學(xué)生日常管理中常見問題（一）日常行為規(guī)范不嚴(yán)格，規(guī)矩意識不強(qiáng)高職學(xué)生當(dāng)下比較顯著的問題在于，學(xué)生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，但是每天使用網(wǎng)絡(luò)的時間卻 沒有很好的規(guī)劃，一般情況下每天接觸網(wǎng)絡(luò)四小時及以上就是輕度網(wǎng)癮，但是高職學(xué)生每天 要接觸網(wǎng)絡(luò)的時間需要在6 小時甚至更多。盡管有的時候?qū)W生使用網(wǎng)絡(luò)是因為學(xué)習(xí)和學(xué)生會 工作等等，但是大部分時間，高職學(xué)生所用在上網(wǎng)的都是玩類似“王者”、“吃雞”等游戲，亦 或是電視劇、電影。在很多高職學(xué)生心中，沒有很強(qiáng)的自

5、我管理意識，導(dǎo)致其在利用網(wǎng)絡(luò)的 效率比較低，并不能在網(wǎng)絡(luò)使用上做好嚴(yán)格的自身規(guī)范。（二）日常管理效益不高，模式太“死”在當(dāng)下的學(xué)生管理中，存在的較為明顯的原因是，在學(xué)生的統(tǒng)一日常管理中效益不高， 當(dāng)前很多高職院校已經(jīng)開始了信息化教育的試點，但是對于信息化在日常管理中的應(yīng)用方式 和范圍來說，依然存在一定的局限性，尤其是在對網(wǎng)絡(luò)媒介與學(xué)生日常管理的關(guān)系權(quán)衡中， 依然找不到其制衡點。這就導(dǎo)致了高職院校管理者的學(xué)生日常管理工作效益不高，其最直接 的表現(xiàn)在于，很多信息化的日常管理都沒有發(fā)揮出其作用，亦或是依然采取傳統(tǒng)的管理模式 最后錄入到計算機(jī)中，美其名曰信息化管理，但其內(nèi)涵還是普通的管理模式。（三）日

6、常管理和教育工作沒有做好銜接對高職學(xué)生開展日常管理的最終目標(biāo)還是為了規(guī)范學(xué)生的行為，并令其長遠(yuǎn)發(fā)展，但是 實際上，學(xué)生的行為規(guī)范效益不高，學(xué)生的能力水平提升不明顯的問題依然非常嚴(yán)重，其根 本還是因為沒有做好與教育工作的銜接，尤其是與學(xué)生的能力教育和知識教育中，依然是兩 個體系開展，沒有做好管理的融合。另外學(xué)生的自我管理和自我教育也存在效益低的問題， 學(xué)生在遇到熱點問題的時候，通常只是單純?yōu)g覽但并不是主動討論，在瀏覽社交軟件的時候 遇到網(wǎng)絡(luò)熱點問題或者是行業(yè)動向，不能根據(jù)其課上所學(xué)進(jìn)行延伸和發(fā)散，這就導(dǎo)致了學(xué)生 學(xué)習(xí)效益較差。學(xué)生對于自我管理的積極性不足，對于日常管理的認(rèn)識程度不夠，學(xué)生總認(rèn) 為

7、“被管”是一件比較“痛苦”的事，在高職院校只用學(xué)好技能就可以了，因此也不重視日常管 理，但是管理和教育是相輔相成，而如果長期不糾正，這種思想會愈發(fā)加劇。三、高職學(xué)生日常信息化管理的創(chuàng)新應(yīng)用（一）高校重點管理，營造良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境強(qiáng)化高校在學(xué)生日常管理中的引導(dǎo)作用，營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。加強(qiáng)與社會各 界的深度合作，優(yōu)化高職院校校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教職工開展信息化 的日常管理共合作提供穩(wěn)定的網(wǎng)速。利用微信公眾號、微博、抖音等平臺，建立高職院校統(tǒng) 一宣傳引導(dǎo)的公眾賬號，并在賬號上發(fā)布相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽自媒體信息的途中獲 得共鳴。以高職院校官方微信公眾平臺為例，其需要

8、起到相應(yīng)的學(xué)生日常管理效用，為學(xué)生 提供查課表、選課、評價、預(yù)約教室等服務(wù)，其需要連接教務(wù)處等平臺，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)化 的服務(wù)，這樣才能做到工作的便捷化。此外，高職院校方面也應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)做好學(xué)生的考核 與評價，例如“優(yōu)秀班級評選”、“先進(jìn)個人”、大賽獲獎等獎項及遲到曠課人數(shù)的公示等，真 正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化管理的效力。高職院校需要與學(xué)生、社會和政府做好協(xié)調(diào)關(guān)系，重點管理，提 供優(yōu)質(zhì)化服務(wù)，通過技術(shù)改造和網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的方式，營造一定良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)質(zhì) 化的學(xué)生日常管理目標(biāo)的達(dá)成。（二）學(xué)生積極參與，重點培養(yǎng)學(xué)生的管理參與意識高職院校學(xué)生的自主性很強(qiáng)，在實際的管理中，盡可能讓學(xué)生自我管理，發(fā)揮學(xué)生的積

9、 極參與性和主觀創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主管理、積極參與其中。在實際的工作中，積極協(xié)調(diào)校學(xué) 生會、各專業(yè)班長開展定向的管理培訓(xùn)，積極提升其自身本領(lǐng)，更好地為學(xué)生服務(wù)，廣大高 職學(xué)生也要積極參與其中，優(yōu)化自身的本領(lǐng)。學(xué)校做好推動作用，將學(xué)生日常管理與未來的 畢業(yè)、就業(yè)等相掛鉤，和自己的學(xué)習(xí)成績掛鉤，這樣就能最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和 創(chuàng)造意識，積極參與其中并規(guī)范自身行為。當(dāng)前已逐步進(jìn)入到了信息化時代，高等院校應(yīng)能 夠掌握學(xué)生的精神需要與興趣，并給予相應(yīng)的信息化資源，如很多高職專業(yè)知識點多、課時 少，學(xué)生對知識點掌握不扎實，通過網(wǎng)課資源的引入與應(yīng)用，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身實際學(xué)習(xí) 能力來選擇課程并控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生帶來了自由性與更多的發(fā)展空間。這樣一來，學(xué)生 就能將自我管理意識逐漸內(nèi)化并吸收，不自覺之間就能形成正確使用互聯(lián)網(wǎng)的好習(xí)慣，這樣 一來學(xué)生的自我管理也不再是難事了。參考文獻(xiàn)：1羅莉互聯(lián)網(wǎng)+時代下的高職院校學(xué)生管