自考06230小學(xué)藝術(shù)教育2022年4月試題及答案

1、 PAGE PAGE 5小學(xué)藝術(shù)教育 試卷06230)100 分，考試時(shí)間l50考生答題注意事項(xiàng)：2B 鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑o05 毫米黑色字跡簽字筆作答o合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。20l20在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分。標(biāo)志著美育被正式寫(xiě)入教育方針的是 A第一次全國(guó)教育工作會(huì)議B第二次全國(guó)教育工作會(huì)議C第三次全國(guó)教育工作會(huì)議D第四次全國(guó)教育工作會(huì)議我國(guó)國(guó)家教委成立社會(huì)科學(xué)研究與藝術(shù)教育司的時(shí)間是A1986年B1987年C1988年D1989年以下選項(xiàng)中，屬于兒童發(fā)展因素里感性方面的是A

2、感知B知識(shí)C理解D語(yǔ)言在中小學(xué)教材里，下列作品中具有道德思想教育作用的是向日葵血衣房間一角 D蒙娜麗莎 5以下不屬于加登納提出的人類(lèi)七種智能的選項(xiàng)是A音樂(lè)智能B美術(shù)智能C語(yǔ)言智能D邏輯一數(shù)學(xué)智能6根據(jù)羅斯徹的研究，音樂(lè)教學(xué)能改善兒童的A空間智力B時(shí)空智力C時(shí)間智力D數(shù)學(xué)智力 7腦生理科學(xué)認(rèn)為，人腦的兩個(gè)半球具有基本的分工，右半球主要負(fù)責(zé)A語(yǔ)言思維B.抽象思維C形象思維D邏輯思維8下列選項(xiàng)中，屬于音樂(lè)表現(xiàn)形式的是A比例B線條C透視D旋律 9音樂(lè)課上，教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，這位老師采用的是單一的A講授法B實(shí)踐法C探索法D綜合法10藝術(shù)教學(xué)中的動(dòng)是有層次之分的，心潮澎湃的動(dòng)是A淺層次的B中層次

3、的C高層次的D。超層次的11以下選項(xiàng)中，屬于繪畫(huà)藝術(shù)元素的是A線條B韻律C旋律D比喻 12人們聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)感到愉快，不由自主地就會(huì)揮手踏腳，隨節(jié)奏而動(dòng)，這是一種人的A技能B天賦C反應(yīng)D本能 13“日記畫(huà)”體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)與什么學(xué)科教學(xué)的融合?A語(yǔ)文B數(shù)學(xué)C音樂(lè)D自然 14提出“孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個(gè)問(wèn)號(hào)，畢業(yè)時(shí)像個(gè)句號(hào)”思想的教育家是A門(mén)采爾B尼爾波斯特C貝特尼雷默D加登納15藝術(shù)作品的形式內(nèi)涵一般包括三個(gè)方面：物質(zhì)材料、表現(xiàn)手法和A媒介B組織形式C肌理效果D造型語(yǔ)言16成功的藝術(shù)教育必然以提高A全體學(xué)生的思想感情為標(biāo)志B尖子學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)為標(biāo)志C全體學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)為標(biāo)志D尖子學(xué)生的思想感情為標(biāo)志藝術(shù)教

4、育所具有的輔德、益智功能的實(shí)現(xiàn)形式是 A直接的B立竿見(jiàn)影的C顯性的D隱性的據(jù)調(diào)查，小學(xué)教學(xué)中音樂(lè)與美術(shù)開(kāi)課率達(dá)100的城市是A宜昌市B大同市C北京市D天津市藝術(shù)化的藝術(shù)教育重在A以理服人B以情動(dòng)人C以育化人D以美育人 20藝術(shù)教育能夠使學(xué)生獲得審美的愉悅體驗(yàn)，這種審美情感能夠直接牽動(dòng)學(xué)生的A理智感B形象感C善惡感D是非感l(wèi)0220211952 年 3 月，教育部頒發(fā)幼兒園暫行規(guī)程(草案)并指出，幼兒美育的主要目標(biāo)是“培養(yǎng)幼兒愛(ài)美的觀念和興趣，增進(jìn)其想象力和”。221994 的歷史。 23科學(xué)教育注重并擅長(zhǎng)理智訓(xùn)練，藝術(shù)教育注重并擅長(zhǎng)。把藝術(shù)教育納入德育范疇，最主要的標(biāo)志就是把提高學(xué)生的確立為藝

5、術(shù)教育的主要目的。中小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)該是一種普通的、基本的藝術(shù)素養(yǎng)教育。藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識(shí)，而是一種，一種藝術(shù)審美愉悅的體驗(yàn)。美國(guó)人霍斯曼曾在藝術(shù)與學(xué)校一書(shū)中指出，“藝術(shù)教學(xué)也可以把視覺(jué)藝術(shù)、 和觸覺(jué)藝術(shù)等融為一體”。除了音樂(lè)與美術(shù)的相互融合外音樂(lè)與詩(shī)歌舞蹈美術(shù)與化妝表演等，都可以很好地融合在一起。就小學(xué)藝術(shù)教育而言，做教育工作者是第一位的，做是第二位的。藝術(shù)教學(xué)的融合原則的目的之一，就是要改變那種單調(diào)、的教學(xué)方式。三、名詞解釋題 (本大題共5小題，每小題4分，共20分)藝術(shù)教育的非藝術(shù)化主動(dòng)參與藝術(shù)教育輔德功能藝術(shù)家-教師452036簡(jiǎn)述智力應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。簡(jiǎn)述加登納關(guān)于中美藝術(shù)教

6、育進(jìn)行比較的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)述在小學(xué)藝術(shù)教育中如何把握藝術(shù)知識(shí)技能教學(xué)的度。簡(jiǎn)述小學(xué)藝術(shù)教師的形象與定位。2 小題，每小題l02040試述目前我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育中存在的主要問(wèn)題。試述主動(dòng)參與與被動(dòng)參與二者之間的關(guān)系。20184（課程代碼 06230）一、單項(xiàng)選擇題（20120）1、C2、D3、A4、B5、B6、A7、C8、D9、B10、C11、A12、D13、A14、B15、D16、C17、D18、C19、B20、A二、填空題（10220）21、創(chuàng)造力22、高中部開(kāi)藝術(shù)課23、感情抒發(fā)24、思想政治覺(jué)悟25、普及的26、內(nèi)心體驗(yàn)27、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)28、書(shū)法29、藝術(shù)工作者30、機(jī)械2122431、中小學(xué)藝

7、術(shù)教育缺少藝術(shù)的特點(diǎn)，藝術(shù)教育不藝術(shù)。名義上藝術(shù)教育姓“藝”，實(shí)際上藝術(shù)教育姓“德”或“智”，藝術(shù)教育主要成為其他方面教育的附屬和“殖民地”，我們把這種傾向叫做“中小學(xué)藝術(shù)教育的非藝術(shù)化”。32、學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地、自覺(jué)自愿地參與是主動(dòng)參與。33術(shù)因素，以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的教育活動(dòng)。34教育的作用，這就是我們通常所說(shuō)的藝術(shù)教育的輔德功能。35、美國(guó)藝術(shù)教育家霍斯曼認(rèn)為藝術(shù)教師必須是一個(gè)“藝術(shù)家-教師”，這就是說(shuō)稱職的藝術(shù)教師不光是一個(gè)藝術(shù)工作者，還應(yīng)該是一個(gè)教育工作者。四、簡(jiǎn)答題（4516）36、（1）它不僅包含思維邏輯，也包含想象、直覺(jué)等形象思維和靈感（頓悟）思維；不僅包含理性概括，也包括直覺(jué)

8、綜合；不僅包含意識(shí)層面，也包含無(wú)意識(shí)層面；不僅包含科學(xué)分析推理，也包含知覺(jué)辨別和類(lèi)似性聯(lián)想；既包括理性的維度，也包含感性的維度。37、（1）中國(guó)藝術(shù)教育的重點(diǎn)，偏重技巧訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)個(gè)人高水平的藝術(shù)表演能力和造型藝術(shù)中的審美觀念，技巧訓(xùn)練被視為是個(gè)性和自發(fā)性的基礎(chǔ)和起點(diǎn)；（2）而在美國(guó)教育中，更強(qiáng)調(diào)讓兒童本能地反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)兒童有獨(dú)特的作品，技巧訓(xùn)練被認(rèn)為應(yīng)該晚些開(kāi)始，最好是在兒童愿望更充分地表現(xiàn)自己的概念時(shí)自然進(jìn)行。38、其一，不能任憑學(xué)生想學(xué)就學(xué)；其二，不能挫傷學(xué)生的積極性和削弱學(xué)生的藝術(shù)興趣； 其三，不能以專(zhuān)業(yè)的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；握藝術(shù)知識(shí)技能不是整個(gè)藝術(shù)教育的主要目的。39、（1

9、）不是專(zhuān)業(yè)工作者，而是教育工作者；不是冷面裁判，而是熱情欣賞者；不是單項(xiàng)專(zhuān)攻性，而是全能博學(xué)者；不是低俗輕浮型，而是高雅莊重型。五、論述題（21020） 40、（1）中小學(xué)藝術(shù)教育的管理機(jī)構(gòu)和管理隊(duì)伍不健全；開(kāi)課率極不平衡，有的還很低；藝術(shù)師資缺額大，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和崗位合格率低，外流情況嚴(yán)重；對(duì)藝術(shù)教育的重視往往停留在口頭上，真正的投入少，教學(xué)設(shè)備奇缺；對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不科學(xué)、不全面，教學(xué)水平不高41、（1）教師促動(dòng)學(xué)生參與的目的，是使學(xué)生更好地積極主動(dòng)地參與，而沒(méi)有教師有意識(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)，并盡可能讓學(xué)生獲得對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)，學(xué)生就不可能無(wú)緣無(wú)故地參與到藝術(shù)活動(dòng)之中； 被動(dòng)參與，就是說(shuō)，如果把促動(dòng)參與劃歸為被動(dòng)參與的話，那么促動(dòng)參與是一種積極的被動(dòng)參與。 機(jī)械性的參與，概括地說(shuō)，參與原