下冊(cè)品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)下冊(cè)品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè)品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃 篇1一、課程特點(diǎn)：品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培育品德良好、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程以?xún)和瘡街眳⒓拥呢S富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓舞老師從兒童的實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，或于兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來(lái)組織活動(dòng)。二、課程基本理念：1、 道德存在于兒童的生活中。2、引導(dǎo)兒童喜愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。3 、珍視童年生活的價(jià)值，尊敬兒童的權(quán)利。4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。三：課程目標(biāo)：總

2、目標(biāo)：培育具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童。分目標(biāo)：1、情感與立場(chǎng)：1教育同學(xué)愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。2珍愛(ài)生命，喜愛(ài)自然，喜愛(ài)科學(xué)。3自信、老實(shí)、求上進(jìn)。2、行為與習(xí)慣：1初步培育同學(xué)形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。2教育同學(xué)遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為。3愛(ài)護(hù)環(huán)境，疼惜資源。3、 知識(shí)與技能：(1) 使同學(xué)初步了解一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)。2 掌控一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。4、過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。四、教學(xué)措施：1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)留意把握兒童的實(shí)際狀況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童開(kāi)展活動(dòng)。

3、2、 兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和技能的進(jìn)展、閱歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗(yàn)。3、 從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參加中生活得到充盈，情感得到熏陶，品德得到進(jìn)展，價(jià)值判斷得到初步的培育。4、制造性地運(yùn)用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，實(shí)時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。五、教學(xué)活動(dòng)形式：爭(zhēng)論，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)

4、，教學(xué)游戲，參觀訪(fǎng)問(wèn)，觀賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。六、課時(shí)安排：本學(xué)期以18周計(jì)算，每周2課時(shí)，合計(jì)36課時(shí)。詳細(xì)安排如下：第一單元“我生活的地方” 7課時(shí)第二單元“讓家園更美妙” 9課時(shí)第三單元“歡樂(lè)的少先隊(duì)員” 9課時(shí)第四單元“我們?cè)陂L(zhǎng)大” 7課時(shí)復(fù)習(xí)、考試 4課時(shí)總計(jì)： 36課時(shí)下冊(cè)品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃 篇2教材簡(jiǎn)析教材主要以?xún)和畹目臻g線(xiàn)索安排活動(dòng)主題，形成敏捷、有序進(jìn)展的主題序列。在教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的分布上考慮綜合，內(nèi)在聯(lián)系、均衡、貫穿與螺旋上升和班級(jí)的側(cè)重點(diǎn)。二班級(jí)的特點(diǎn)是：學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)探究，喜愛(ài)科學(xué)，形成良好的習(xí)慣和行為。教學(xué)策略：生活體驗(yàn)式教學(xué)策略：課前體

5、驗(yàn)，初步感悟課中體驗(yàn)，深化感悟課后踐行，內(nèi)化感悟。問(wèn)題探究式教學(xué)策略：課前初探2課中深究1匯報(bào)展示，合作探究2感悟深化，提升認(rèn)識(shí)3生成問(wèn)題，拓展延伸3課后實(shí)踐課標(biāo)對(duì)本學(xué)科本冊(cè)的要求：、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，情愿自己解決，并相信自己有技能解決；養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，情愿有計(jì)劃地安排自己的生活。、從兒童的生活出發(fā)，從不同角度引導(dǎo)孩子關(guān)懷和愛(ài)惜同伴，敬愛(ài)和關(guān)懷老人，憐憫和幫助殘疾人，體驗(yàn)助人之樂(lè)。、通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的由淺入深，層層深入，將同學(xué)引入到發(fā)覺(jué)與討論的歡樂(lè)之中。通過(guò)發(fā)覺(jué)、討論、展示等環(huán)節(jié)來(lái)培育同學(xué)的動(dòng)手技能、科學(xué)立場(chǎng)、合作意識(shí)。、首先通過(guò)對(duì)祖國(guó)的了解來(lái)體驗(yàn)祖國(guó)“媽媽”的可

6、親、可敬、可愛(ài)，然后通過(guò)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽的禮儀教育等引導(dǎo)同學(xué)把愛(ài)國(guó)情感落實(shí)到行動(dòng)中，貫徹在日常生活中，再更進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)了解人民英雄，崇敬人民英雄，從而深化同學(xué)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)初步感受到祖國(guó)媽媽的可愛(ài)、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國(guó)的血脈相連，從而激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感。、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)兒童從不同的角度去體會(huì)收獲的愉悅，激發(fā)兒童努力實(shí)現(xiàn)自己的生活目標(biāo)。教學(xué)總目標(biāo)：培育具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，情愿自己解決，并相信自己有技能解決；養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，情愿有計(jì)劃地安

7、排自己的生活。從兒童的生活出發(fā)，從不同角度引導(dǎo)孩子關(guān)懷和愛(ài)惜同伴，敬愛(ài)和關(guān)懷老人，憐憫和幫助殘疾人，體驗(yàn)助人之樂(lè)。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)初步感受到祖國(guó)媽媽的可愛(ài)、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國(guó)的血脈相連，從而激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)兒童從不同的角度去體會(huì)收獲的愉悅，激發(fā)兒童努力實(shí)現(xiàn)自己的生活目標(biāo)。教學(xué)措施1、充分尊敬同學(xué)的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。2、尊敬同學(xué)的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對(duì)同學(xué)進(jìn)行開(kāi)放性的、進(jìn)展性的、鼓舞性的評(píng)價(jià)，幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅。3、與同學(xué)同等對(duì)話(huà)，傾聽(tīng)他們的需要。4、尊敬同學(xué)的體驗(yàn)和判斷。改進(jìn)教

8、學(xué)思路：1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)留意從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童開(kāi)展活動(dòng)。2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和技能的進(jìn)展、閱歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)相宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)同學(xué)徑直參加活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為同學(xué)自覺(jué)的道德行為教學(xué)活動(dòng)中留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗(yàn)。3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜愛(ài)的活動(dòng)

9、，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參加中生活得到充盈，情感得到熏陶，品德得到進(jìn)展，價(jià)值判斷得到初步的培育。4、制造性地運(yùn)用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，實(shí)時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。教學(xué)進(jìn)度安排周 次 教 學(xué) 內(nèi) 容 周 次 教 學(xué) 內(nèi) 容1 讓我想想 11 我們的科學(xué)小組2 相信自己 12 可愛(ài)的祖國(guó)3 學(xué)習(xí)生活有計(jì)劃 13 國(guó)旗國(guó)旗真漂亮4 我們手拉手 14 敬禮，人民英雄5 爺爺奶奶，你們好 15 我在長(zhǎng)大6 幫助殘疾病人 16 我在長(zhǎng)大7 幫助殘疾病人 17 努力才會(huì)有收獲8 我發(fā)

10、覺(jué) 18 豐收會(huì)9 我也做討論 19 復(fù)習(xí)10 我也做討論下冊(cè)品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃 篇3一、教材特征：1、使教材成為與兒童進(jìn)行對(duì)話(huà)、需要進(jìn)行制造的文本。在本冊(cè)教材的扉頁(yè)上寫(xiě)了“給小伙伴的話(huà)”，一開(kāi)始就與小伙伴建立起一種 “我你”之間的對(duì)話(huà)關(guān)系。在對(duì)話(huà)中文本中的兒童或小動(dòng)物不斷地向現(xiàn)實(shí)中的兒童提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)為了要理解、回答這些問(wèn)題，就需要理解教科書(shū)給出的預(yù)備性知識(shí)，同時(shí)，也需要對(duì)自己的生活閱歷進(jìn)行反思和整理。通過(guò)這種對(duì)話(huà)，同學(xué)的思想觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)與教科書(shū)的思想觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)不斷融合。正是在這種融合中，現(xiàn)實(shí)中的兒童進(jìn)行著自主建構(gòu)，生成新的認(rèn)識(shí)。教材中留有很多空白利于對(duì)話(huà)中的兒童表達(dá)思想和感情以

11、及制造活動(dòng)。2、教材編排遵循的是生活的規(guī)律。與兒童生活親密聯(lián)系的德育，才能引起孩子的共鳴，深入孩子的心靈，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探討的渴望和積極性，才能提高德育的實(shí)效，讓孩子終生受益。教材就是依據(jù)兒童生活中普遍存在的問(wèn)題生成活動(dòng)主題。在生活事項(xiàng)的選取上1留意一般的生活事項(xiàng)為主，兼顧非日常的生活事項(xiàng)如：我來(lái)試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣等都是基于兒童日常聲的一般事項(xiàng)加工編排的。2留意同學(xué)生活圈的漸漸擴(kuò)展。在品德與生活教材的編排上由一班級(jí)的兒童與自我、兒童與家庭擴(kuò)展到二班級(jí)的兒童與集體、兒童與國(guó)家歡樂(lè)的國(guó)慶節(jié)另外在教材中兒童能感受到四季的改變是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和

12、趣味性都很強(qiáng)。3著重和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品行的教育。如本冊(cè)教材的第三單元“成長(zhǎng)樂(lè)園” 我來(lái)試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣就是為了著重和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品行的教育，為培育兒童成為講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)、會(huì)做人的公民奠定基礎(chǔ)。4教材營(yíng)造的文化是兒童文化，具有較強(qiáng)的綜合性和活動(dòng)性。二、教材分析：第一單元“學(xué)做文明人”，安排了家里來(lái)了客、我隨爸爸去做客、我跟媽媽看演出、我會(huì)打電話(huà) 看電視4個(gè)主題活動(dòng)，計(jì)7課時(shí)。從家庭生活、社會(huì)生活兩個(gè)層面引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)待客、做客、觀看演出、打電話(huà)、看電視也需要有文明的舉止和習(xí)慣，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、

13、人生觀打下基礎(chǔ)，表達(dá)本課程引導(dǎo)兒童喜愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人這一核心。第二單元“春姐姐的腳步”。本單元以?xún)和诖禾炖锏幕顒?dòng)為主線(xiàn)，安排了一系列有意義的活動(dòng)。在明媚的春光中投入大自然的懷抱，在看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、做一做、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中探究自然的神秘，體驗(yàn)生活的情趣。讓兒童在活動(dòng)和游戲中激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)生活之情。第三單元“我的愛(ài)好愛(ài)好”。本單元設(shè)計(jì)了愛(ài)好是最好的老師、游戲歡樂(lè)多、我與小動(dòng)物、我最?lèi)?ài)讀的書(shū)4個(gè)主題活動(dòng)。這四個(gè)活動(dòng)從多角度引導(dǎo)同學(xué)培育良好的愛(ài)好愛(ài)好，從而使他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充斥熱忱，對(duì)很多問(wèn)題產(chǎn)生深厚愛(ài)好，俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”培育同學(xué)廣泛的愛(ài)好愛(ài)好

14、，初步形成積極向上、喜愛(ài)生活的立場(chǎng)。第四單元“我長(zhǎng)大了”。孩子們上學(xué)校后，品德與生活就伴隨著孩子們一塊兒成長(zhǎng)。經(jīng)受了近兩年的聽(tīng)故事、做游戲、愛(ài)生活、長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)做人等一系列的學(xué)校教育，他們長(zhǎng)大了。他們享受歡樂(lè)，懂得自信，學(xué)習(xí)自理，并渴望有新的生活目標(biāo)。本單元以“我長(zhǎng)大了”為主題，依據(jù)二班級(jí)孩子的特點(diǎn)：做事拖拉、沒(méi)有計(jì)劃性為切入點(diǎn)，編排了做事不拖拉、我會(huì)安排一天的生活、成長(zhǎng)記錄袋、更上一層樓4個(gè)主題活動(dòng)。這四個(gè)主題活動(dòng)，走進(jìn)孩子們中間，和他們談話(huà)，叫他們體驗(yàn)，共享他們進(jìn)步的歡樂(lè)，并和他們一起放飛自己的抱負(fù)和心愿。三、班級(jí)同學(xué)分析：二班級(jí)學(xué)校生，活潑可愛(ài)，思維機(jī)敏，接受技能強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)。關(guān)懷集體，

15、團(tuán)結(jié)同學(xué)，個(gè)個(gè)都積極上進(jìn)。大多數(shù)同學(xué)講文明，懂禮貌，并能敏捷地運(yùn)用觀點(diǎn)指導(dǎo)行為實(shí)踐，能用所學(xué)的觀點(diǎn)，分析日常學(xué)習(xí)和生活及社會(huì)上涌現(xiàn)的問(wèn)題。四、教學(xué)措施：1、全面把握課程目標(biāo)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視技能和情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活立場(chǎng)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會(huì)的技能，掌控必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。2、豐富同學(xué)的生活閱歷同學(xué)的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的立場(chǎng)和技能。因此，在

16、教學(xué)時(shí)要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)已有的閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。3、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，老師要由單純的知識(shí)傳授者向同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展提供充分的空間。留意引導(dǎo)同學(xué)從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀測(cè)、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓同學(xué)在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，要實(shí)時(shí)鼓舞

17、同學(xué)的各種嘗試和有制造性的思索，引導(dǎo)同學(xué)得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。4、充盈教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)是一種“活性因子”，它應(yīng)激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，著重與同學(xué)生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到同學(xué)的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童進(jìn)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的進(jìn)展和改變，實(shí)時(shí)豐富、充盈課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。5、拓展教學(xué)空間教學(xué)要面對(duì)同學(xué)的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際的親密聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，鼓舞老師積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)意同學(xué)不同學(xué)習(xí)方式的需要。制造條件讓同學(xué)積極參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的技能。6、加強(qiáng)道德行為的教育。品德課進(jìn)行改革其初衷很重要的一點(diǎn)，就是要改進(jìn)和加強(qiáng)品德教育，要加強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，課標(biāo)也以“培育品德良好的兒童”和“促進(jìn)同學(xué)良好品德形成”為目標(biāo)。品德與生活課的品德教育不是有關(guān)道德的知識(shí)或道德方面的觀念，而是要培育同學(xué)的道