2022寒假教師讀書心得體會《給教師一百條建議》7篇

1、第 第 頁2022寒假教師讀書心得體會給教師一百條建議7篇 寒假老師讀書心得體會給老師一百條建議1 讀完給老師的一百條新建議，給我印象最深刻的一段話是：老師走進課堂不僅帶著智力、體力去，還得帶著心去，盡力忘我，忘了我的身份，忘了我的年齡。 讀了這些，我茅塞頓開，我才意識到我們平常上課也正是缺少這些呀，新課程給師生雙方提出了新的挑戰(zhàn)，一方面，它要求孩子要轉變學習方式，由被動接受、記憶、仿照的過程變?yōu)橹鲃犹骄浚灾靼l(fā)覺，合作溝通的過程;另一方面，要求老師的教學方式也發(fā)生改變，老師不再告知，不再包辦代替，老師成為孩子學習的組織者、促進者。 認為美滿分三層，第一層樓是物質生活保障，第二層是藝術生活，而

2、第三層那么是獨立思想。而這三層分別代表三種老師類型，第一類將老師工作僅僅當作應付的工作，不得已混口飯吃，這類老師不大可能有很大進步，他們平常表現(xiàn)出來的就是有錢的多干點，不給錢的少干些，甚至不干;上班最好晚點來，下班最好早點走。由于他們的精神生活這二、三層還沒建起來，所以他們活著未必真正美滿。第二類老師以老師工作為樂趣，他們覺得教書就是藝術。這類老師會把課盡量上得生動些、新奇些，他們和孩子有著影子般的感情，由于愛而無比美滿。第三類老師將教育工作當作思想的起點，在一生的教育活動中，不斷探究，不停地追問自己，特別理性而充斥聰慧地安排自己的工作，常常會有一些心得，常常會求教于書本和理論，假設干年后他們

3、會成為專家，教書對他們而言簡直就是對生命的一次次體驗，他會很美滿和滿意。 愿每一位老師伙伴都能擁有美滿人生。 寒假老師讀書心得體會給老師一百條建議2 最近，利用空閑時間我讀了給老師的一百條新建議，收獲不小。 給老師的一百條新建議中提到了學會贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識他人表達了一種聰慧你在觀賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人表達了一種美德。 教育中，總有這樣一些畫面，同學的頑皮調皮，老師寬容笑對，節(jié)之有法;總有這樣一些畫面，同學貪玩懶散，老師堅持笑對，培育習慣;總有這樣一些畫面，同學心靈受傷，老師真誠笑對，同等溝通，撫平創(chuàng)傷，點燃信心，托起盼望總有這樣一些畫面讓我

4、們感動，讓我們發(fā)自內心地為之贊美! 我們的同學年齡雖小，內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要老師的贊美，需要老師發(fā)自肺腑的真誠贊美賞識，愿同學在老師們的贊美和賞識中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。 老師要有靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來討論學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細細的品位與同學在一起的分分秒秒 讀著鄭杰的這一百條新建議，我對自己的這一職業(yè)有了更新的.認識，“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業(yè)”老師職業(yè)的這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。 寒假老師讀書心

5、得體會給老師一百條建議3 這兩周我讀了前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的給老師的一百條建議中的教育學循環(huán)一級兩套教學大綱部分，他的教育理論深深地鼓舞著我，讓我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。我覺得它真的是老師的必讀書，讀好它，可以做老師，可以做名老師；可以做教育家，由于它是教育的聰慧結晶。 蘇霍姆林斯基當過30多年的學校、中學的老師，所以寫出的東西沒有深刻的教育理論，特別貼近老師的工作與生活，就猶如一位身邊的良師益友在耳邊娓娓道來，道出我們在教育教學中遇到的絕大多數(shù)問題與困惑。這里有差生轉化的問題，有同學學習愛好的培育問題，有課堂教學管理的問題，有班主任工作的問題并且有著各種問題的解決方法

6、。 蘇霍姆林斯特別重視師生的讀書問題，這本書大約有400多處提到讀書。他認為師生讀書可以解決太多的問題。老師讀書問題已不是老師個人的問題，小處來說是老師本身工作的需要，大處來說是教育進展的需要，是民族生存與進展的需要。為此，有人曾說：“我一貫認為，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。 讀書，是一種自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一條重要的幾乎是唯一的渠道。老師的備課不能僅局限于教科書，應建立一種宏觀的備課觀，這就是多讀書，讀好書。老師傳播的是知識，也是在傳播做人的道理，也肩負著教給同學生存的責任。“老師是人類靈魂的工程

7、師”，也在從事著塑造同學靈魂的光榮的、艱難的使命。唯有多讀書，讀好書，才不致使自己的思維枯竭，讀書是涵養(yǎng)水源，唯有此，才能“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?寒假老師讀書心得體會給老師一百條建議4 蘇霍姆林斯基在他的建議中不止一次地論述過“手”對于一個人思維的促進關系。在第28條建議中，蘇霍姆林斯基即給我們指出：兒童的聰慧是在手指尖上的。在第40條“動手和聰慧”中，蘇霍姆林斯基進一步闡述了他關于勞動促進智育的觀點。 在這一條建議里，他又一次提出了要讓孩子多從事一些動手的勞動，培育他們的動手技能。當然，他在這里的動手可不是一般的、隨意的勞動，就像體力勞動不能代替體育熬煉一樣，那些不需要任何技巧

8、與動腦的動手勞動，對思維的促進是沒有什么援助的“他們的雙手只不過是一種發(fā)出體力勞動能量的器官，而遠非一種制造的工具” 針對很多老師包括家長總擔憂孩子從事勞動而耽擱了珍貴學習時間的狀況，他說：雙手無所事事，像毫不猶豫地隨意找點體力負擔給同學讓他有事可干一樣，這兩種做法對于少年的智力進展是同樣有害的。他說，在人的大腦里，有一些非常的、最積極的、最富制造性的區(qū)域，依靠把抽象思維跟雙手的精細的、靈活的動作結合起來，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來。假如沒有這種結合，那么大離的這些區(qū)域就處理沉睡狀態(tài)。在間年和少年時期，假如沒有把這些區(qū)域的活力激發(fā)起來，那么它們就永久不會覺醒了。為此，他主見從一班級開始，就要

9、求同學的雙手能做出精確的、有成效的動作。手能教給思維以精確性、工整性和明確性。通過孩子們動手，使他們了解了各種事物之間的關系，熬煉了他們的思維，進展了他們的觀測技能和推想技能。 寒假老師讀書心得體會給老師一百條建議5 暑假期間閱讀了蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議這本書。書中用許多的事例和體會把老師常常遇到的辣手問題闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)?，F(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結合自己的體會談談教學中應當怎么做： 一、蘇霍姆林斯基說：一個好的老師意味著什么？首先意味著喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交伙伴，關懷孩子的歡樂和哀傷，了解孩子的心靈

10、，時刻都不忘卻自己也曾經(jīng)是個孩子。他告知我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各式各樣的錯誤來學習正確的；我們永久都不要無望，只要我們充斥期盼，他們就會充斥盼望。照亮學校的將永久不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔奇麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟同學心靈，走進同學的心靈世界，成為他們的良師益友。而要達到這一點老師就需要同等的對待每一個孩子，尊敬他們，關懷他們，贊美他們的每一個進步和成果。 二、蘇霍姆林斯基說：在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是盼望感

11、到自己是個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童這種需要特別劇烈。這就需要我們老師充分利用同學的探究欲，讓同學自己去發(fā)覺問題、解決問題。我想如此做就不會涌現(xiàn)這個問題我都講了好幾遍了，同學怎么還不會呀這種狀況了。由于老師在講解的過程中有時會忽視同學能過理解什么、應當理解什么。老師應當讓同學參加到解決問題的過程中來，以此發(fā)覺同學存在的阻力與困難，引導同學客服困難并解決問題。同學這樣獲得的知識才會真正的掌控的堅固，真正成為他們的財寶。 三、蘇霍姆林斯基說：要能把握住兒童的留意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內心狀態(tài)即心情高漲、智力興奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活

12、動的驕傲感。在學習過程中身在曹營心在漢的同學不在少數(shù)，留意力不集中是我們每一位老師備感頭疼的問題。怎么解決這一問題呢？我們要想把握兒童的留意力，就應當使同學保持良好的心情，并使他們體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的一種驕傲感。 蘇霍姆林斯基的這條建議說起來簡單，做起來卻有肯定的困難。我們老師要在平常的教育教學中盡量選擇生動活潑、與同學生活實際貼近的事例，激發(fā)同學的學習愛好、調動他們的積極性。多鼓舞和少批判等方法讓同學體會勝利的喜悅等等。 以上是我在閱讀給老師的一百條建議時所獲得的一些粗淺的體會，我要努力把這些理論運用到教學實踐中，提升我的教學技能和水平，帶領同學們共同進步與進展。 寒假老師讀

13、書心得體會給老師一百條建議6 蘇聯(lián)當代聞名的教育學家蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實踐閱歷的教育理論學家。他寫的給老師的建議一書中一共談了一百條建議，讓作為剛進入教育崗位的我受益匪淺，讀著此書，就似乎這位智者就站在我的面前，他諄諄教導，給我排憂解惱，給我指引迷津。他又似乎一位平易近人而又學識淵博的老人，在我遇到種種困難時實時給我以援助，讓我有了明確的方向，給我以極大的鼓舞，他就像一盞明燈一樣，讓我對將來的事業(yè)前景充斥信心。 “書到用時方恨少，是非經(jīng)過不知難?！睂τ趧偺と虢逃袠I(yè)的我而言，要學的東西實在太多了，而我知道的東西又太少了。有人說，教給同學一杯水，老師應當有一桶水。如假設這桶水不實時

14、予以添加，也會有用完的那一天?！敖倘缓笾В瑢W然后知不足”，所以，我現(xiàn)在的任務不僅僅是仔細盡責地做好自己的教育工作，實時的充電是需要的，只有多讀書多增加自己的文化底蘊才會將教育工作完成得更超卓。而且老師是否喜愛讀書，精神世界是否充盈，對同學有很深的影響。老師知識淵博、談吐不凡會讓同學對老師充斥敬佩之情，對知識充斥渴望。所以想要成為一名好老師，自己首先要喜愛讀書，和你的同學一同走進知識的世界，在世界里翱游!曾經(jīng)，有一個問題一貫困擾著我，讀書需要肯定的時間，那么，我們的時間怎么夠安排呢?帶著這個疑問，我認真閱讀了蘇霍姆林斯的給老師的建議，書中每講解并描述一個問題都會有生動的事例為證，也有精辟的理論

15、分析，這些大都是蘇霍姆林斯教育教學的實例，他娓娓道來，有益于提高我開闊眼界，提高水平。其中“老師的時間從哪里來?晝夜只有24小時?！睘槲医獯鹆诉@個迷惑。書中說：“每天不間斷的讀書，給書結下終身的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴望。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的四口教科書，那你就要讀學術著作?！边@段話發(fā)人深省，讓我從本質上領悟了一些教育技巧的神秘。我們不應當總是埋怨時間太少、事情太多。在科學知識的海洋里，我所教給同學的這些科學基礎知識只是滄海一粟。書中所舉的那個歷史老師的例子就是最好的證明。他的勝利之處就在于

16、他用了終生的時間在擴大自己的知識儲備，持之以恒地提高自己的教育技巧。所以老師的時間跟教育過程中的一系列因素都有著親密的聯(lián)系。老師制造的時間好比一棵大樹，需要雨水滋潤它，怎樣才能讓雨水源源不斷使這棵大樹永久蔥翠有力，生氣勃勃呢?這是我們要想清晰的。 寒假老師讀書心得體會給老師一百條建議7 再次重溫給老師的一百條建議，從另一面深得體會：我們要做一個擅長反省的人。 文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是反省，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的管理者和老師，對自己的優(yōu)點和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。所以做為一名老師需要不斷地終身地學習。我們在日常教育教學工作中，總是說自己要加強業(yè)務與政治的學習。而事實上往往成為一種泛泛而談的“學習”。我們離不開終身的學習，一旦自己停止了學習，那么工作猶如機械的運作，便毫無意義，沒有活力。我們在學習時經(jīng)常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學習。這不是我們所應當學習的嗎? 我認為，其實，我們并不是不在學習，在每天的工作中確定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些爭論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們最好的學習方式嗎?葉瀾說過：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三