《一顆小桃樹》創(chuàng)優(yōu)一等獎教學設計

1、18 一棵小桃樹賈平凹【教材分析】學生自主學習和合作學習?！窘虒W目標】學一點樸素自然的語言，寫景狀物；習一種比較閱讀的方法，物我相融；得一些入情入理的感悟，托物言志?！绢A習提示】1.日積月累我搜集的有關作者的資料2.思悟發(fā)現桃樹的什么特點？小桃樹在生長過程中經歷了哪些磨難？“我”為什么那么關心愛護它？本文的寫作特色3.學貴有疑預習中，我遇到的困惑是：【教學過程】一、激趣導入屏顯 1：（我常常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就一個字來。）樣一株小小的桃樹，為何一時間卻頓感詞窮，遲遲寫就不出一個字來，也正像他所說：屏顯 2：（是我太愛憐他嗎？是我愛憐的無所謂了嗎？我也不知道是什么怪緣故，只是

2、常常自個兒懺悔，自個兒安慰，說：“我是該給它寫點什么了呢。”）二、出示學習目標三、讀文定格小桃樹（一）默讀課文，畫出表明小桃樹生長過程的詞語，理清小桃樹的成長歷程。花苞（二）畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，分析小桃樹的形象句式：“從文中，我感受到了的一顆小桃樹?！睂W生回答，教師整理小結：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等表現了它的弱小 等等。師生：散文寫景狀物方法小結。四、讀人情系小桃樹作者對小桃樹進行了精雕細刻，僅僅是為了突出小桃樹的生長經歷嗎？讓我們來探尋這背后的秘密。（一）比較閱讀析情感屏顯：細讀第 7、8

3、 自然段，梳理出作者的人生經歷及人生態(tài)度。（從生長環(huán)境、成長經歷及面對困難、挫折的態(tài)度等方面與小桃樹比較異同）小桃樹VS賈平凹生長環(huán)境成長經歷面對挫折的態(tài)度小桃樹角落里長的不是地方被豬拱、討人嫌、險被砍、經風雨不屈不撓頑強生長賈平凹從小生活在農村，孤陋寡聞從農村到城市，感到渺小、幼稚天真， 讀不懂人世大書。原來也是個孱頭， 暮老。（二）識人知文悟主旨補充賈平凹資料：1972腔，散文愛的蹤跡等。自小體弱多病，家境貧寒，外表木訥，資質平常，沒有得到什么寵愛，十九歲前從未出 過大ft。自卑是他心里的一個顯著特征。文革期間，賈平凹的家庭遭遇了毀滅性的摧殘，當教師的父親被誣陷為“歷 1972 年， 歲的

4、他進入西北大學學習，繁華的都市讓他看到轉機與希望，但同時帶給他更多的陌生，恐慌和自卑。127此情此境，當作者看到：重，像一只天鵝，羽毛逐漸脫落，變得赤裸的了，黑枯的了?！焙螄L不是心境垂垂暮老，孱頭一個呢？五、悟魂蓄夢小桃樹屏顯（齊讀）：的嫩黃的光，嫩紅的光。心，就是它不死的魂。看到此情此景，作者怎能不為之感動？怎能不重拾信心，勇敢追夢？（一）引導學生結合作者經歷，體會夢的象征。（找出文中寫夢的語句，讀一讀） 屏顯：想讓它在那蓄著我的夢。我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？我親愛的，你那花是會開的美的，而且會孕育一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？（二）托物言志寄深意寫作要點：找準所托之物，把握其外形特征。根據外形特征，分析內在品質。找準物與志的相似點。整體把握全文，揭示所言之志。（三）我希望。六、推薦閱讀七、總結全文“世界上最快樂的事情，莫過于為夢想而奮斗。蘇格拉底