小學科學教學心得體會

1、第 頁小學科學教學心得體會一是自己沒有領悟經文義理，只記住一些別人觀點，到上課時只一味照本宣科為學生解說。這種“照本宣科”式的課堂教學，危害極大！他或許就是個半桶水，甚至就是個不學無術的南郭先生！或者就是個“會抄先生”！死搬來別人的教案，硬搬來別人的參考書，不考慮學生對象的感受，一堂課下來，課堂沒生氣，學生被強制，活生生的語文教學被搞死！二是學生沒有問就給學生談自己的見解，文學閱讀原來就是“仁者見仁智者見智”“千人哈姆雷特”的特性化閱讀過程！但是，語文課堂教學中，我們總有些老師，總喜愛在學生面前耍小聰慧，以自己的閱讀代替學生的閱讀，以自己的感受代替學生的感受，夸夸其談，只談自己怎么怎么閱讀還有

2、，就是把探究式考試題當成唯一答案模式，活生生的語文教學被搞僵！我國聞名教化家陶行知先生曾指出“先生的責任不在教，而是教學生學”?！敖痰姆ㄗ颖匦枰罁?jù)于學的法子?！蹦敲础盀榻潭獭钡暮脼槿藥熆梢孕菀?！有效教學培訓心得體會篇2 一個老師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的學問，減輕學生的學業(yè)負擔，讓更的課余時間交還給學生，這是每個有責任心的老師要思索和去探討的。通過學習有效教學，對如何提高有效教學受益匪。下面談談幾點自己的感悟： 首先，通過有效教學的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求。“情感看法和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“學問與技能”是有效課堂教學

3、的基礎，只有“過程與方法”才是作為我們老師須要改革整頓、反思總結的部分。每節(jié)課我們老師都應當讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的改變上。學習結果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特殊是學習方法的駕馭以及思維方式的發(fā)展。 其次，教學中應當關注學生的學習過程。有效課堂應當關注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會。科學的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導學生在思索、溝通和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思索，專心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結果，以利于學生駕馭學問的內在聯(lián)系。

4、 再次，課堂教學環(huán)節(jié)設計要注意好用性。一堂高質量教學課，各個環(huán)節(jié)的設計都是特別重要的：導入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學環(huán)節(jié)設計不能流于形式，要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢：備課本，駕馭重點難點，留意詳略得當；備學生，了解學生學習的難點、在作業(yè)、練習環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等?？傊行дn堂教學是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教化教學理念，我們還須要結合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程是一個自我發(fā)覺和自我完善的過程，須要我們有一份長久的熱忱，以及一份對教化、對孩子的酷愛。 小學科學教學心得體會2 20

5、 xx年4月17日21日，浙江省20 xx年小學科學課堂教學評比在金華市東苑小學實行。本次評比共有11位教學高手參與，他們將圍繞“生命科學領域”專題，分別選擇了食物中的養(yǎng)分（四下）、食物鏈和食物網（五上）、用顯微鏡視察身邊的生命世界（三）（六下）中的一個內容進行了現(xiàn)場教學觀摩。和歷屆省課堂教學評比不同，本次活動在評比內容上進行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場課”，增加了“試驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學改進看法”、“理論考試”等內容。 兩年一度！四項全能！專題研討！同課異構！這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮萬萬沒有料到的是，作為網絡管理團隊的成員，我要負責現(xiàn)場大屏

6、幕切換和QQ群中的宣揚，無法靜下心來好好欣賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負不按時完成作業(yè)的惡名，只能是費盡心機，接著在鍵盤上打出一段段文字。 一、電子白板不能不學的絕技 這次課堂教學評比，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓全部的觀眾眼前一亮。在食物網和食物鏈一課中，他領先運用電子白板技術，借助屏幕捕獲、層技術和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)，學生的愛好被激發(fā)，效果非常明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點小失誤，但白璧微瑕，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都

7、拿下了省一等獎的榮譽證書，其中電子白板的奇妙運用可謂功不行沒。 寫到這里，我臉紅了。這個學期，在浙江省教化技術中心的資助下，我校最終有了一個第一個小學科學專用試驗室新課程探究試驗室，其中就有電子白板。而我，始終把它作為一般的投影運用，沒有真正去學習和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一摯友說她已經通過自學駕馭了不少白板技術，看來我也該好好地琢磨琢磨了。 二、試驗操作規(guī)范離我有多遠 這次評比“試驗操作和教具制作”的內容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實話，完成這個制作對我來說應當沒有太大的問題，問題是我不能保證整個過程操作的規(guī)范性?；叵肫鹱约旱钠匠＝虒W，因

8、為材料打算的困難和專業(yè)學問儲備不足，很多課堂試驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學生試驗操作技能和良好科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學生做的試驗首先老師自己要會做，而且是規(guī)范的操作，試驗中可能出現(xiàn)的問題也應當心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。曾經幫助過初中科學老師組織學生進行試驗操作指導，發(fā)覺他們的試驗要求是相當?shù)脑敿毢鸵?guī)范，以后要向他們多學習！ 三、專家點評被說出來的隱私 在課堂上，常常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學生齊聲回答：“做試驗?！边@樣的問答有問題嗎？沒有問題??！確定有很多老師會這樣認為。是的，科學試驗是檢驗揣測的重要手段，課程標準也要求讓學生動手探究。問

9、題是，是不是全部的試驗都須要做？對此，浙江教化學院徐月明副教授的觀點是：“不是全部的試驗都須要做，有些不做沒有關系。用試驗方法得出的觀點與嚴謹?shù)目茖W現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做?！?這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)覺很多時候學生通過試驗后得出的結果往往是錯誤的、特別不靠譜的，老師花許多的口舌也無法讓他們放棄自己的試驗結果，導致學生很難建構正確的科學概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我到試驗進行取舍的時候最終有靠山了。 百度了一下，科學試驗要依據(jù)試驗目的和試驗原理制訂試驗方案、步驟，設計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地限制或干預探討對象，使某種事務或現(xiàn)象在有利于視察的條件下發(fā)

10、生或重演，正確地運用儀器進行測量，嚴密地整理、分析和處理試驗數(shù)據(jù)，從而得出精確的定性結論或精確的定量的結論。并不是獲得正確的東西非要科學試驗，而且科學試驗也不肯定確保能獲得真理，但有科學試驗在內的探究活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、閱歷證明等等獲得真理的牢靠性高很多。看來，在條件允許下，多做試驗還是很須要的。 四、簡約課堂永無止境的追求 和在蕭山實行的省小學科學教化學會活動比，本次觀摩課在教學時間的限制上有了明顯好轉，大多數(shù)老師都在40分鐘內完成教學任務，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點有很大關系。我概括了一下，要實現(xiàn)簡約課堂，重點要從“教學目標明確合理”、“教學環(huán)節(jié)整合簡化”、

11、“新課導入有效聚焦”、“活動組織緊湊連接”、“協(xié)助媒介好用恰當”和“板書設計濃縮精華”這些方面去努力。 上個星期，最終收到本次省課堂教學評比觀摩活動的訂購光盤，其中包括11節(jié)評比課、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，我肯定會抽空好好地品嘗，彌補心中的缺憾。 小學科學教學心得體會3 這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點： 一、教學目標明確 語文教學的總目標是：使學生具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力、發(fā)展學生的智力，培育學生的情操。每節(jié)課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇

12、和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“學問與實力、方法與過程、情感看法與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節(jié)語文課的基本要求。 上一堂課，老師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些學問，進行那些語文基本功訓練，每一項學問、訓練達到什么程度，都應非常明確、詳細。讀、圍繞目標，綻開教學活動，落實讀寫訓練。 二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。 1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己懷疑得地方？利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的實力。 2、老師注意培育了學生的理解實力、語感

13、實力和思維實力。譚雪梅老師在只有一個地球一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象 栩栩如生的呈現(xiàn)在眼前。每位老師都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創(chuàng)設思索的空間和氣氛，給學生思索的機會，讓學生自主探究合作學習，培育了他們的思維實力和語言的表達實力。注意了培育學生運用語言、積累語言的實力，語言訓練嚴格扎實。 三、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現(xiàn)語文學科的特點，培育學生的語文素養(yǎng)。 1、刪繁就重，從容指導。 以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生

14、，其實這樣的相識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂勝利的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他駕馭了多少、汲取了多少？而我們許多老師常犯一些相識性錯誤。 所以我認為應刪去許多多余的學問，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，老師確定教學目標時，即應充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。 2、運用多媒體，以“趣”帶“動” 以培育學生學習的“愛好”帶動學生“主動”學習。愛 因斯坦說：“愛好是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，

15、不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂勝利的語文課還在于學生是否有愛好學?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，老師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的實力。假如你的教學方法一成不變，千篇1律，那么這時學生對你，對這門課的愛好就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就須要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習愛好。 3、教學過程中，還注意培育了學生創(chuàng)新思維的培育。 在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神?！白x”“練”的就是學生自主的學習活動。老師擅長引導，學生大膽質疑，對

16、問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培育學生的創(chuàng)新精神。 四、課堂中，激勵性語言的運用和主動評價的效果。 五、教學藝術。 通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創(chuàng)設了教學情景，激發(fā)了學生的學習愛好，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W習的地方太多了，在以后的學習中，就須要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，讓自己能擁有足夠的學問和 實力去勝任小學語文的教學。 小學科學教學心得體會4 隨著新的國家科學課程標準的頒布，全國小學科學教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學科學教學逐步成為基礎教化的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學？如何提高小學科

17、學教學質量？如何優(yōu)化小學科學課堂教學質量？尤為值得探討和探討。這學期我擔當小學五年級的科學教學工作，依據(jù)半年小學科學課堂教學的狀況和本人的教學閱歷，我在這方面收獲很大，談一談我的教學心得： 一、學生是科學學習的主體。 學生具有劇烈的新奇心和主動的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程?？茖W課程必需建立在滿意學生發(fā)展須要和已有閱歷的基礎之上，供應他們能干脆參加的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。老師是科學學習活動的組織者、引導者和密切的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產生主動的影響。 二、科學學習要以

18、探究為核心。 科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生駕馭探究的基本方法，用科學思維方式獲得學問，這是科學探究過程中培育學生科學思維實力的有效途徑。 探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經驗以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培育學生的創(chuàng)新性學習的實力基礎上，向學生供應充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究實力，獲得科學學問，形成敬重事實、擅長質疑的科學看

19、法。 三、科學課要培育學生良好的學習習慣。 要培育科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學看法，剛好地記錄視察到的現(xiàn)象，能長期堅持視察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。 四、科學老師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。 科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的學問，對老師的學問要求很高，因此老師要剛好補充學問儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的看法和價值觀，這樣科學教學質量會更高。 老師應從教學的打算、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發(fā)展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時老師還應具備一種反思的意識

20、，不斷地調整自己的教學行為駕馭相關的教學策略，以便于自己面對詳細的情景做出相應的決策，獲得最大的教學效益。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教化。 小學科學教學心得體會5 這學期我擔當小學3至6年級的科學教學工作和微機教學,依據(jù)小學科學課堂教學的狀況,我校詳細狀況和本人的教學閱歷，談談我我這學期的體會。 由于中高年段學生具有劇烈的新奇心和主動的探究欲，對科學上課時的要求較苛刻，咱們學校沒有試驗室，也試驗器材，但為了充分培育學生動手實力，我讓學生自己帶器材，雖然簡陋了些，但學生愛好深厚，主動響應。同時平常充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，尤其高空拋蛋活動，全員學生參

21、與，最大限度的培育了學生的動手想象實力。 二、科學課要培育學生良好的學習習慣。 要培育科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學看法，剛好地記錄視察到的現(xiàn)象，能長期堅持視察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。發(fā)揮本校優(yōu)勢資源，去操場參與實踐活動。 三、科學老師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。 科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的學問，對老師的學問要求很高，因此我要剛好補充學問儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的看法和價值觀，這樣科學教學質量會更高。 老師應從教學的打算、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步

22、和發(fā)展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時老師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為駕馭相關的.教學策略，以便于自己面對詳細的情景做出相應的決策，獲得最大的教學效益。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教化。 小學科學教學心得體會6 經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點： 一、學生是科學學習的主體。 學生具有劇烈的新奇心和主動的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程。科學課程必需建立在滿意學生發(fā)展須要和已有閱歷的基礎之上，供應他們能干脆參加的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題

23、，比單純的講授訓練更有效。老師是科學學習活動的組織者、引導者和密切的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產生主動的影響。 二、科學學習要以探究為核心。 “科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生駕馭探究的基本方法，用科學思維方式獲得學問，這是科學探究過程中培育學生科學思維實力的有效途徑。 探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經驗以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發(fā)覺空氣的流淌和液體的流淌式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于

24、同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學老師視察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培育學生的創(chuàng)新性學習的實力基礎上，向學生供應充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。 在科學探究的過程中，我們還應當多從身邊的事物找尋。在學生驗證空氣占據(jù)的空間試驗中，學生都較好的進行了試驗操作。 三、科學課要培育學生良好的學習習慣。 要培育科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學看法，剛好地記錄視察到的現(xiàn)象，能長期堅持視察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。 四、科學老師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。 科學課的內容繁多，涉及到

25、物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的學問，對老師的學問要求很高，因此老師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的看法和價值觀，這樣科學教學質量會更高。 經驗了這次培訓，我深刻體會到有太多的學問須要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教化。 小學科學教學心得體會7 2月11日，在試驗小學進行了今年的小學科學教材分析暨期末試卷分析，我有幸參與了這次培訓。這次培訓，分為兩個階段，先由試驗小學的五位老師解說五六年級的科學，然后是教研室的許老師解說，我仔細傾聽并記錄了每位老師的說課指導、演示過程，這次培訓，讓我學到了許多東

26、西，受益匪淺。 一、這次培訓，我真正體會到科學就是要有嚴謹?shù)目捶ǎ挥欣蠋煹目捶▏乐斄?，才會影響到學生，學生才會有嚴謹?shù)目捶ā?二、一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際動身，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的學問基礎和生活閱歷？是一節(jié)勝利課堂的必要基礎。二是：關注科學，抓住科學的本質進行教學，注意科學思維方法的滲透，讓學生在視察、操作、推理、驗證的過程中有機會經驗科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。 三、老師在新課程中最大的是角色的改變，將不再只是學問的傳授者，更是學生發(fā)展的促進者和

27、引導者。通過學習我讓學生變傳統(tǒng)的接受學習為探究學習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，駕馭學習的策略和發(fā)展實力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習愛好，充分大地調動學生的學習主動性。學生在民主、同等、和諧的氣氛里，思維處于主動狀態(tài)把驚慌的學習過程轉變?yōu)殚_心的學習活動?？茖W課堂教學的勝利的重要表現(xiàn)是，面對全體學生參加課堂活動，就要仔細設計和支配活動形式。要支配好試驗活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發(fā)學生靈感，促使人人思索，各個踴躍發(fā)言。 四、在學習中，我既為那些一線的科學教學“專家們”對教材的理解、教學的探討感到深深地折服，同樣是兼職科學老師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、

28、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的豐富的學問感嘆。許多老師是從常識、語文、數(shù)學、美術甚至是英語專業(yè)轉到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起探討科學、學習科學，這讓我頗為感動。今后肯定要好好研讀教材，做好課程資源的探討，真正讓學生經驗科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。 總之，通過這次培訓，我學到了許多，也看到了自己在教學中的不足，使我深深體會到要上好科學課，課前老師必需要做好足夠的打算，老師的演示、示范，肯定要規(guī)范，來源于教材，又不局限于教材，上課時的細微環(huán)節(jié)問題肯定要留意，才能保證課堂的高效。 小學科學教學心得體會8 現(xiàn)代教化技術

29、應用于科學學科的教學，有聲、有色、形象直觀，能引起學生探究的愛好，增進教學的效果，促進學生人文精神的發(fā)展。但要充分發(fā)揮其作用，老師的作用不行小視。 1、老師角色、觀念的變更 現(xiàn)代教化技術引入科學教化，可以加強學生的感知過程，促進認知的深化，加深理解和提高應用實力。但是，它在給科學教化帶來契機的同時，也對科學教化提出了挑戰(zhàn)，對老師提出了更新更高的要求。老師要適應這種要求，就必需更新教化觀念，要仔細探討新世紀人才的素養(yǎng)要求，剛好對每個學生進行成才設計。現(xiàn)代教化技術探討和實踐的對象是“學習過程”。這里強調的是“學習過程”而不是“教學過程”，從而真正確立了學生學習的主體地位。學生將從被動的聽講者，轉變

30、為主動參加的學習主體，學生是現(xiàn)代教化技術發(fā)展的最大受益者。教化應當較少地致力于傳遞和儲存學問，而應更努力地尋求獲得學問的方法。老師應當花更多的精力去分析探討學習者的特點，預料和幫助他們解決在學習過程中可能遇到的困難，找到他們恰當?shù)膶W習起點和創(chuàng)建一種他們能適應的教學模式，以期使每個學生都成為勝利的學習者。這就要求老師樹立大教化觀念，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)建性的活動，既要做引路人，又要做學生的摯友。而現(xiàn)代教化技術正為增加師生互動、突出學生主體供應了條件。 2、老師要不斷更新自己的學問，努力駕馭現(xiàn)代教化技術的理論與操作技能。 現(xiàn)代教化技術引入課堂教學，使老師與學生處在相同的環(huán)境中。這為老師創(chuàng)

31、建了一個熟識但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此老師必需不斷學習，努力駕馭和運用教化技術的理論、手段、方法和技巧，并深化探討、溝通開展電化教學的心得體會，相互舉薦和供應軟件資料，多渠道收集，或通過簡潔的輯納編制新的軟件教材。 3、媒體課件要適時適地適用妙用。 毫無疑問，多媒體技術的運用為科學的教學帶來了新的朝氣，為進一步提高教化教學質量供應了新的空間，但老師必需明確這樣一個觀點應科學、合理、奇妙地運用多媒體。并不是全部的內容都適合用現(xiàn)代教化技術來完成，包括在科學學科中挖掘人文精神。它也不行完全代替老師的演示試驗和學生試驗，假如忽視學生的思維發(fā)展過程，那么任何的教學也都失去了它的意義?？傃灾?，不能讓多媒體協(xié)

32、助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“協(xié)助”作用，真正為優(yōu)化科學課堂教學服務。 總之，沖破傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學理念，采納現(xiàn)代先進的教學手段，是現(xiàn)代科學教化的要求，也是現(xiàn)代教學發(fā)展的需求，對于整個教學改革有著舉足輕重的作用。 小學科學教學心得體會9 小學科學是一門容納各個學科基礎階段的課程。它兼容了自然常識，天文地理，物理化學等多方面的學問?，F(xiàn)在一些專職的老師反映，自己的學問滿意不了學生的需求，而兼職的老師更是感到不知怎么講。我以前是教數(shù)學的，說實話，上數(shù)學課，沒感覺有什么學問點能把自己難住了，上課也比較順手。自從改教科學后，發(fā)覺自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學。隨著課程改革的不斷深化

33、和全面開展，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力已越來越被人們重視?？茖W課教學的重點也從傳授自然科學學問轉移到科學的探究方法和實力上，使學生獲得終身學習的實力。如：科學試驗須要材料，而有些材料比較不好找，假如只是老師做演示試驗或由老師供應材料，我覺得學生的參加程度和愛好會大降低，于是我就盡量讓學生用隨處可見的生活化的試驗材料。比如在教學科學教材好玩的浮沉現(xiàn)象一課時，我就為學生供應了一組生活中常見的物體（馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等），讓學生揣測哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。學生探究得興趣盎然。 科學課程標準中提出：學生是科學學習的主體，科學

34、學習要以探究為核心。在完全的探究活動，學生經驗了猜想設計探究驗證這個完整的探究式學習過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、觀賞者的身份參加到學生的探究活動中。 在科學探究過程中，既做到關注學生科學探討的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在探討活動中培育學生的科學素養(yǎng)。（即培育學生嚴謹?shù)目茖W看法）同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生相互享受各自探討的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注學問與技能的理解和駕馭和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與看法的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行溝通和合作，能否主動主動地參加探究活動。評價以師生評、生生評、

35、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)覺問題、解決問題和實踐操作實力的評價。 小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱難的工作，但是我信任作為科學課老師的我們，肯定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充溢自我、提高自我、完善自我，為教化事業(yè)貢獻一份力氣。 小學科學教學心得體會10 我有幸參與了羅莊實行的全市小學科學“解暗箱”課堂教學研討會，經過一天的學習，我受益匪淺。 一、對“解暗箱”課堂教學的相識 在前幾年，縣教化局曾經組織一次課堂教學中，在執(zhí)教不倒翁的隱私時，提到過“解暗箱”教學法，我知道有“解暗箱”教學法，但不知道“解暗

36、箱”教學法的詳細策略。通過本次研討會的學習，我最終有了肯定得了解，但這只是粗淺的相識，我應接著深化的學習它、相識它。 “解暗箱”源于上世紀提出限制論，一種方法論，一種邏輯思維方法?！敖獍迪洹苯虒W法是小學科學課上常見的教學方法。小學自然教材中有些課文內容是不能干脆感知的，但依據(jù)肯定的可感知的外部狀況，可以間接推斷出來。這一類內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對培育學生的思維和想像力很有價值。充分調動學生思維的主動性，引導開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱解開暗箱升華。 二、“解暗箱”教學法在課堂中的運用 通過聽課，四位老師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出超

37、群的課堂教學實力，很值得我去學習。 1、科學的課堂教學設計。老師在教學過程中，合理的把握教材、恰當?shù)倪\用教材，為解暗箱教學提拱了清楚的思路 2、運用精確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。老師依據(jù)教材內容和自己教學設計的實際須要，選擇了大量的多樣的有利于學生感知資料，服務于教學，例如邢麗梅老師在講地震時，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學供應了有力的推理理論依據(jù)。 3、老師有著深厚的教學基本功。為“解暗箱”教學供應了堅實的后盾 三、現(xiàn)代教化技術手段的運用，提高了教學效率 老師在教學過程中，老師運用了恰當?shù)囊曨l資料，對教材內容作出語言難以表達的效果，形象直觀，學生看

38、了很簡單理解。例如顏世萍老師在講授四季更替時，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的改變，引出課題。對四季更替成因總結時，用天文演示視頻資料進行演示，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學手段對教學效率的提高。 通過這一次的學習，我學到了以前不理解的學問，感到興奮，真不虛此行。 小學科學教學心得體會11 試驗的目的是培育學生的動腦思索實力、動手操作實力和通過視察分析試驗現(xiàn)象做出科學表述總結的實力。從教小學科學課程的第一天起，試驗培育的目的就時時記心里。便起先從教科學（以前叫自然）的我，或者領悟實力太差，或者教學技巧不足，直到最近兩年才真正領悟了試驗教學的魅力，才明白試驗的課堂同樣是以學生為主體。 自從教

39、以來，對待工作肯定是勤奮負責，我所教的科學可以說年年在鎮(zhèn)里名列前茅。可是我知道，那是自己付出了太多心血，太多時間的結晶。同時我心里也明白，無怨無悔的付出與學生的表現(xiàn)并不成正比，問題出在哪里呢？ 仔細諦視自己，我發(fā)覺，自己完全把自己當成了“保姆”，孩子們已經不小了，他們完全有實力探討完成試驗操作，而我卻始終做著越俎代庖的“傻事”。 我想，很多年輕的老師肯定和我一樣犯過同樣的錯誤：生怕學生想不到，生怕學生做不好，生怕學生不會視察和分析，課堂上一遍又一遍的講，一遍又一遍的強調。累得嗓子都啞了，還是執(zhí)迷不悟！事實上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣。而你所強調的，僅僅是你看中的，孩子也未必

40、就接受。于是，你會發(fā)覺，盡管操作中你強調了好多次，可孩子們操作時仍舊會出錯。因為，你沒有把他們“放在眼里”。 就拿這節(jié)怎樣使杠桿尺平衡的試驗教學來說吧。學生操作前，我把試驗步驟講解，重點部分強調，之后邊演示邊強調。學生起先試驗了，我卻發(fā)覺有好多同學還是把螺釘方向裝反了，（我沒有指責而是靜靜在一旁觀看）不過學生發(fā)覺這樣杠桿尺轉動不敏捷后自己又調了過來。還有我演示的時候只在左右邊的一個掛鉤上掛鉤碼，而學生則給我展示了左右多個掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的狀況。從而將試驗進一步深化，經過反復試驗，學生總結出杠桿平衡的規(guī)律有兩種狀況：一種是支點到阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)=支點到動力點的距離乘以鉤碼數(shù)；另一種是

41、支點到一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)=支點到一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)這節(jié)試驗過后，好多同學都愛追著問我老師哪天還上試驗課??？ 并不是每個孩子都能謹記你強調的操作，然后就能嫻熟地對試驗進行操作。但是，這并不重要，要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主子公，他應當有實力對錯的操作進行推斷與改正，應當有實力對試驗操作進行自主探討，應當有實力對試驗的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。 試驗課，把主動權交給學生，自己力爭做個優(yōu)秀的引導者，讓絕大多數(shù)學生都主動參加到試驗的探討中，信任他們也會感受到試驗操作中探討問題的吸引力。牢記“學生是課堂的主體”，這

42、樣學生的主動參加意識強了，對于有科學探討價值的試驗課堂，大多數(shù)孩子都會發(fā)自內心地喜愛上。對于老師來說，課也會上得輕松，所謂“一箭雙雕”啊。 小學科學教學心得體會12 古人曾這樣說過：“窮則變、變則通、通則久，小學科學教學反思?！蹦侨绾尾拍茏兡兀孔兪紫纫此?，而且要擅長反思，如何反思？作為一個從事科學教學的老師，不僅要具有精湛的專業(yè)學問和超群的教學藝術，更重要的是要擅長進行教學后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素養(yǎng)，推動素養(yǎng)教化，全面提高教學質量，現(xiàn)我依據(jù)自身閱歷談一談如何進行小學科學教學反思。 一、要充分相識科學教學反思的重要性 教學反思能不能真正地達到反思的作用，關鍵是看他

43、們能否促進老師的專業(yè)化成長；能否有助于構建有效的課堂教學提高學生的學習愛好，提高教化教學質量。 科學教學不同于其他學科的教學，它須要老師的學問儲備更廣，因為科學涉及到物質世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領域；須要的課前打算更為充分，因為科學學習須要有結構的探究材料，須要小組合作探究。在科學課程改革不斷深化的今日，學生早已變成教學的主體，而老師的新舊教學理念必定相互沖突，作為老師必需更新自己的教學理念，轉變教學觀念，而這一過程老師必需要剛好“反思”中快速地轉變過來，才能更好地完成教學任務，從而適應當代教化的發(fā)展。 小學科學課程是以培育學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養(yǎng)的形成不是短時間內

44、完成的，它是學生不斷地接受與內化的漫長過程。更為重要的是，早期的科學教化對一個人科學素養(yǎng)的形成具有確定性的作用，教學反思小學科學教學反思。因此，為了學生科學素養(yǎng)的形成，在學生的科學啟蒙階段即小學階段，構建有效的課堂教學顯得尤其重要。有效的課堂教學不僅使學生學到科學學問，感受科學魅力，更重要的是讓學生體驗到了科學探究的全過程，從而形成影響學生一生的實力。 從上述看來“反思”是老師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學的捷徑，因此老師必需總結出自我成長的公式：成長閱歷+反思，要相識教學反思對于老師的重要性。 二、要相識科學教學反思的誤區(qū) 雖然當前科學課還不如語文課數(shù)學課那樣受社會重視，但老師的反思也是有必要

45、的，在反思中老師不能進入以下誤區(qū)： （1）過分強調科學探究的學習方式。 科學探究是一種學習方式，是眾多學習方式中的一種，明顯不是惟一的學習方式?？茖W課堂中有效的學習須要整合不同的學習方法，須要將教學內容、教學目標、教學方法有機地結合起來考慮。比如說，科學試驗課就要以探究活動為主；科學考察課就要以視察為主；科學閱讀探討課就要以閱讀、探討為主。 （2）過分追求由學生的自主探究生成學問。 新課程是強調學問的形成應當是以學生為主的探究活動形成的。但這并不等于全部的學問都要讓學生去探究，這根本不現(xiàn)實，因為有些學問受學生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學生根本無法進行探究。 （3）過分重視學生探究實力

46、的培育，忽視了科學概念的形成。 學生科學探究實力的培育與科學概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學活動中，科學概念的形成是依靠探究活動的，且探究活動與詳細的科學內容分不開的，學生對探究的理解不會也不行能脫離科學內容而孤立進行的。 小學科學教學心得體會13 科學課程標準中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在完全的探究活動，學生經驗了猜想設計探究驗證這個完整的探究式學習過程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、觀賞者的身份參加到學生的探究活動中。在設計試驗的過程中，留意培育學生選擇自己的方式進行表達與溝通，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但留

47、意了能對學生的回答適時補充，并擅長剛好捕獲學生隨時出現(xiàn)的才智火花，給他們以確定，給他們以激勵。通過層層深化的探究活動，學生能自己分析和探討生活中的事例，提出自己的探討問題，并在此基礎上自主設計試驗安排、選擇試驗材料、開展試驗探討、得到試驗結論。在探究活動中，留意了小組內的相互合作和視察探討。在試驗的現(xiàn)象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的緣由。 科學教學注意培育學生愛好，使學生主動地學習，這也是新課標所要求的。“你們真棒！”。“你們真像一個小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學

48、習中發(fā)覺更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”這些語言的確定與激勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我常常說：“你們真棒！”，這不僅使學生有了勝利的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的愛好。 在科學探究過程中，既做到關注學生科學探討的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在探討活動中培育學生的科學素養(yǎng)。（即培育學生嚴謹?shù)目茖W看法）同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生相互享受各自探討的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注學問與技能的理解和駕馭和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與看法的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行溝通和合作，

49、能否主動主動地參加探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)覺問題、解決問題和實踐操作實力的評價。 小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱難的工作，但是我信任作為科學課老師的我們，肯定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充溢自我、提高自我、完善自我，為教化事業(yè)貢獻一份力氣。 小學科學教學心得體會14 牛亮亮，曾獲澤州縣教學能手、學科帶頭人等榮譽。從事教化工作以來，“專心對待教化，用愛暖和學生”是他不懈的追求與目標。 讓學生愛上科學 剛帶上小學科學課時，我以為小學科學課就是引領學生自己隨意談一談，說一說，做一做?？墒且欢螘r間的教學下來，我發(fā)覺自己的感覺是錯誤的！因為科學課有許多試驗、很多學問點，還須要老師費盡心機地去設計每一堂課去激發(fā)學生的探求熱忱。這就要求老師要很好地組織學生，讓他們自己去動手試驗、自己去發(fā)覺問題，然后想方法去解決問題。在閑暇時間，我還常常在閱讀一些教化文章，明白了一節(jié)完整的課其實是建立在師生之間的信任中的，學生信任老師，他們信任老師會引領他們走入探究的殿堂，老師也信任學生，他信任每個學生都是精彩的?？墒沁_到這樣的境界，我還須要許久的閱歷積累，因為真正的課堂享受并不是在短時間內就能達到的。許很多多的名師也都經驗過