漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)新模式

1、漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)新模式摘要：作為高校漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，現(xiàn)代漢語語言結(jié)構(gòu)復(fù) 雜，理論性強(qiáng)，同時(shí)教學(xué)模式單一，學(xué)生主體性突出。這導(dǎo)致學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。對此，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采 取針對性措施，提高學(xué)生的自我管理能力，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略尤為 關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)模式現(xiàn)代漢語灌輸式的教學(xué)模式，注重學(xué)生成績的提升，不注重學(xué)生 綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量停滯不前。現(xiàn)代漢語教學(xué)，意在培 養(yǎng)學(xué)生分析與研究等思維能力及文筆等寫作能力，使其在新聞出版 系統(tǒng)、漢語教育等領(lǐng)域輕松勝任崗位工作。對此，加強(qiáng)對現(xiàn)代漢語 教學(xué)新模式的研究意義重大。一.現(xiàn)代漢語教學(xué)新模式

2、.講授式教學(xué)適用于中學(xué)接觸過，但理論性、系統(tǒng)性深度增加的課本內(nèi)容教學(xué)， 如在聲調(diào)的性質(zhì)和作用教學(xué)中，學(xué)生以傳統(tǒng)思維認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，必 然會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐上的失誤；對此，可按照教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生 講授、教師質(zhì)疑、練習(xí)鞏固的程序展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生聲調(diào)讀法, 糾正聲調(diào)錯(cuò)誤。首先讓學(xué)生圍繞問題分析教材，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ) 上逐步熟悉教材內(nèi)容，同時(shí)整理與講解內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)。教師指出學(xué) 生的理解錯(cuò)誤，幫助學(xué)生捋順?biāo)悸?、整理要點(diǎn)，幫助學(xué)生明確結(jié)論。 最后根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握度布置課后練習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。該種教學(xué) 模式不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，而且能夠發(fā)揮教師在教學(xué)中的 主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生理解能力的同時(shí)，提高學(xué)生融會(huì)

3、貫通的思維能 力，到達(dá)認(rèn)知高度。.引發(fā)式教學(xué)引發(fā)式教學(xué)突出師生的互動(dòng)性，教學(xué)程序涉及教師導(dǎo)課、學(xué)生回 答、師生互動(dòng)、學(xué)生總結(jié)，適用于難度大，但教學(xué)內(nèi)容熟悉，目與 中學(xué)課本改動(dòng)不大的內(nèi)容。學(xué)生按照傳統(tǒng)思維理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí) 片面且思維能力培養(yǎng)作用不大。對此，教師需要巧妙設(shè)計(jì)疑問，引 導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑與鉆研，以開展學(xué)生的思維能力。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教 師可向?qū)W生展示包含教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的題目。引導(dǎo)學(xué)生回答問 題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到淺層認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤性與片面性，產(chǎn)生教 學(xué)疑問。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析并了解問 題原因。在總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各抒己見，并引導(dǎo)學(xué)生屢次整理觀點(diǎn)、 見解，以得出規(guī)律

4、性、系統(tǒng)性的結(jié)論。師生間的多向互動(dòng)，與有效 的溝通交流，會(huì)產(chǎn)生思想碰撞與思維帶動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的疑問展 開了針對性的分析，引領(lǐng)學(xué)生思維正軌開展，使教學(xué)效果事半功倍。.實(shí)踐式教學(xué)實(shí)踐式教學(xué)注重突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)程序涉及學(xué)生自學(xué)、 學(xué)生講授、教師講評與練習(xí)鞏固，適用于朗讀、熟語等學(xué)生熟悉的 課本內(nèi)容教學(xué)。針對此類學(xué)生熟悉及中學(xué)課本改動(dòng)不大的內(nèi)容，施 以灌輸式教學(xué)，并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，應(yīng)當(dāng)突出學(xué) 生的主體地位，讓學(xué)生參與教學(xué)減少厭學(xué)情緒。在自學(xué)階段，教師 要提前布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)教材內(nèi)容的分析與整理, 合理制訂教案。在學(xué)生講授階段，讓學(xué)生按個(gè)體思維，理解教材內(nèi) 容，并

5、鼓勵(lì)學(xué)生講述見解。在講評階段，主要是給予學(xué)生知識(shí)性點(diǎn) 播。在練習(xí)鞏固階段，主要是教師通過設(shè)計(jì)梯度性練習(xí)題的方式, 檢驗(yàn)與鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握度。同時(shí)根據(jù)學(xué)生 學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，為針對性地教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)1 。.研討式教學(xué)研討式教學(xué)側(cè)重理論與實(shí)踐的結(jié)合,適用于重點(diǎn)章節(jié)小結(jié)局部教 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論實(shí)踐綜合的能力，使其學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更加實(shí) 用的知識(shí)。教學(xué)程序涉及學(xué)生回顧、教師總結(jié)、練習(xí)研討等多個(gè)環(huán) 節(jié)。首先學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧，可指導(dǎo)學(xué)生通過 三角形知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、樹形圖、表格等形式，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)點(diǎn)關(guān)系的 有效整理，尤其是零碎知識(shí)的梳理、歸納、整合與分類，明確知識(shí)

6、 點(diǎn)來龍去脈、縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的 連貫，完善知識(shí)體系。尤其是理論局部，知識(shí)點(diǎn)多且雜，教師需要 啟發(fā)學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)梳理，整體把握所學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐局部要加強(qiáng)練 習(xí)方式的指導(dǎo)與糾正。在練習(xí)研討階段，應(yīng)圍繞共性問題，靈活設(shè) 計(jì)練習(xí)探討問題，突出學(xué)習(xí)實(shí)用性，確保貫徹啟發(fā)教學(xué)有效落實(shí)。 但在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)練習(xí)研討題目，應(yīng)當(dāng)在內(nèi) 容、形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)高層次練習(xí)。二是多引導(dǎo)形式用 比擬方式進(jìn)行問題分析，提高學(xué)生分析、判斷等綜合能力，實(shí)現(xiàn)理 論知識(shí)直觀理解。如選用恰當(dāng)?shù)南嗦?、小品、笑話等，培養(yǎng)學(xué)生興 趣?；蚴沁x用相關(guān)詩文、寓言故事等，提高學(xué)生審美感受、語感能

7、 力。也可以利用名人名言，提高學(xué)生分析、運(yùn)用語言的能力，同時(shí) 感受句型句式、修辭手法間的巧妙結(jié)合。三是注重新科研成果的合 理應(yīng)用，減少教材滯后性教學(xué)的影響，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言科學(xué)的探 索興趣。.啟發(fā)式教學(xué)適用于難度大且未接觸過的課本內(nèi)容教學(xué)，教學(xué)程序涉及教師講 解、精選巧練、學(xué)生質(zhì)疑與教師總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。接觸全新教學(xué)內(nèi)容， 還需教師以講練結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、主動(dòng)思考 與探索，最終在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)與解決問題。通過知識(shí)點(diǎn)+實(shí)例的教學(xué) 方法，有利于學(xué)生理解與知識(shí)點(diǎn)歸納。如在聲母辨正教學(xué)中，首先 教師對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納式的講解，讓學(xué)生初步理解聲母的發(fā)音原理、 實(shí)際讀音。為提高學(xué)生語音分析能力，使

8、其明確掌握漢語拼音方案， 還需拋出代表性例題，如分辨n和I時(shí)的牛郎戀劉娘、牛郎戀劉娘 的繞口令，讓學(xué)生通過先練后講的方式，加深對學(xué)生對理論知識(shí)的 理解，鼓勵(lì)學(xué)生提出見解，由教師進(jìn)行見解整理與分析，得出規(guī)律 性結(jié)論2 e二、現(xiàn)代漢語教學(xué)對策L提高學(xué)習(xí)積極性興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)及堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，唯有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，才能確保其有效參與教學(xué)活動(dòng)。但現(xiàn)代漢語教學(xué)，受傳統(tǒng)觀 念的影響，教學(xué)課堂氣氛不活躍。首先課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的 互動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，可在教學(xué) 中，利用口訣等方法加深知識(shí)點(diǎn)記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如南 方人分不清h、f ,可用順口溜或是指導(dǎo)正確發(fā)音部

9、位等方法，減輕 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還要放下師道威 嚴(yán)，注重與學(xué)生間的溝通合作，減少學(xué)生畏懼與厭學(xué)心理。注重教 學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 與創(chuàng)造力。2提高學(xué)習(xí)自主性現(xiàn)代漢語教學(xué)課時(shí)少，課上學(xué)習(xí)與課后練習(xí)缺乏主動(dòng)性，難以有 效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先需要加強(qiáng)學(xué)生的 預(yù)習(xí)引導(dǎo)，利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，在線提醒學(xué)生圍繞學(xué) 習(xí)問題自主觀看教學(xué)視頻或是自主復(fù)習(xí)書本知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在線提 出問題，或是通過討論，在線幫助其他同學(xué)解決問題。課上教師需 要加強(qiáng)問題設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與及分析問題的積極性。課后復(fù)習(xí)過 程中，可向推薦相關(guān)的

10、復(fù)習(xí)軟件、書籍等，幫助學(xué)生快速鞏固所學(xué) 知識(shí)，同時(shí)也可以延展知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)與反思，不斷提高 學(xué)習(xí)效率。3才是高創(chuàng)新能力在現(xiàn)代漢語教學(xué)中，師生易受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念影響，導(dǎo)致學(xué) 習(xí)缺乏創(chuàng)新性；對此，提高創(chuàng)造性學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)漢語知識(shí)背后的真理、背景與故事，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。其次 在練習(xí)研討中，為培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，可通過小組合作學(xué)習(xí) 的方式，由小組討論向其他小組提出與問題相關(guān)的創(chuàng)新題目，以比 賽的形式，提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的好奇心。這離不開教師的引導(dǎo) 與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極發(fā)表見解，到達(dá)學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ)的目的3 。.拓展思維為提高學(xué)生理論實(shí)踐綜合的能力，需要加強(qiáng)對學(xué)生思維

11、的拓展。 除此之外，還要注重理論知識(shí)與現(xiàn)代語言的有效結(jié)合，拉近與學(xué)生 距離的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)。如在教學(xué)中，可引用一些現(xiàn)代流 行詞進(jìn)行生活化解釋，如網(wǎng)絡(luò)流行語、網(wǎng)絡(luò)諧音語言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 散思維，使其在生活中實(shí)時(shí)引用現(xiàn)代漢語知識(shí)點(diǎn)。尤其是信息時(shí)代 下現(xiàn)代漢語教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用， 充分挖掘文字、詞匯、修辭等現(xiàn)代漢語，與生活實(shí)際、其他學(xué)科內(nèi) 容之間的練習(xí)，以簡單化處理復(fù)雜的理論知識(shí)，以便學(xué)生接受與理 解。.設(shè)立教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)代漢語教學(xué)，不僅是為了提高學(xué)生現(xiàn)代漢語知識(shí)掌握度，而且 是為了培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)，以及實(shí)際運(yùn)用、分析理解等綜合額能力； 對此，現(xiàn)代漢語教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)涉及語言分析與研究能力、實(shí)際能力、 基本知識(shí)三方面。將基礎(chǔ)、應(yīng)用與研究全面滲透。除此之外，還需 結(jié)合學(xué)生