13.植樹的牧羊人

1、植樹的牧羊人 讓喬諾考考你： 試著寫出與課文相關的五個詞語。 干涸（h） 坍（tn）塌 不毛之地 溜（li）達 山毛櫸（j）二、把書讀薄進入文本，梳理情節(jié) 快速默讀課文，不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，一氣呵成讀完，把握文章大意，完成游戲搶答。1.本文作者是？國籍是？2.本文的體裁是？3.文章的主人公是？4.文章的主要內容是？內容概括 植樹的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內心對家人的思念轉化為了對大自然的關愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。 默讀課文，梳理本文的故事情節(jié)，圈點勾畫出文章的關

2、鍵語句，精彩之處以及個人的疑難之處，完成課后思考探究第一題的表格。 牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。毫無生趣；村落成廢墟；環(huán)境惡劣。身體矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依舊種樹，依然沉默不語。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已經萌發(fā)生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復現(xiàn)。87歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。景象完全改觀，連空氣都不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康和富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)幸福與安適的景貌。 根據(jù)以上表格，你能給文章劃分層嗎？第一

3、部分：（1）概括牧羊人的崇高品質，總領全文。 第二部分：（2-20）三見牧羊人，突出了高原上的變化。 第三部分：（21）再贊牧羊人的崇高品質，呼應開頭。 二、把人讀厚細讀文本，分析人物【拍攝制作紀錄片】 為了樹立典型，弘揚精神，法國政府為植樹的牧羊人舉辦了一個新聞發(fā)布會。新聞發(fā)布會后，當?shù)仉娨暸_覺得這個新聞事件很有宣傳報道價值，打算拍一期“傳奇人物紀錄片”，如果你是該紀錄片的導演，你最想拍攝制作的是故事中的哪個鏡頭？并說說拍攝理由。（直接描寫、間接描寫）【擬寫頒獎詞】假如設紀錄片播出后，他的故事廣為流傳，成為法國家喻戶曉的人物，并成功當選“感動法國十大人物”。請結合他的事跡，精神為他擬寫一段頒

4、獎詞。 頒獎詞寫法：1.大筆寫意，點明人物的事跡。2.縱深開掘，彰顯人物的精神。3.綜合表達，事、理、情有機融合。4.將敘述、議論、抒情這三種表達方式綜合運用。頒獎詞示例： 牧羊人，你用幾十年的堅持，用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福。（點明事跡） 牧羊人，你的無私奉獻、堅持不懈、勤勞樸實、自信平和、忠厚內斂、認真細致的高貴品質，感動著無數(shù)人。（人物精神）你用行動和精神告訴我們，人類有著潛藏的智慧和改天換地的能力。只要心存善念必有善報，只要心存美好的愿望并長期不懈地努力，人類的可悲命運最終會被改變。（敘述、抒情、議論）背景介紹： 這篇文章是作者于1953年應美國讀者文摘雜志專題“你曾經見過的

5、最非凡、難忘的人是誰”的約稿而寫的。文章打動了編輯，他們就派人去尋找文中描寫之地，卻發(fā)現(xiàn)那個地方根本不存在這么一位老人，稿子就被退了回來?？墒菦]多久這篇文章就風靡許多國家。把情讀透探究主題，認識牧羊人植樹的意義學生以小組為單位，合作探究。 1.你認為這虛構的故事，為何能打動人呢？你覺得作者為什么要虛構這個故事，虛構這個人物呢？2.你覺得題目中的樹，僅僅是牧羊人親手種下的橡樹和山毛櫸嗎？樹還可以是什么？”信念、理想、是希望、思念、生命、追求、憧憬3.結合自身實際,談談牧羊人的經歷帶給你怎樣的感悟。送給你們： 作為人，我們初來世上，兩手空空，我們的生命可不就是一片荒無人煙，人跡罕至的荒原嗎？成長的歲月就是我們種下一棵棵樹的歲月。只要是能讓人生綠意蔥蘢的那些樹，我們都在種。這樹，是善良，是真誠，是美好。是陽光，是樂觀，是積極。也可以這樣說，一切讓人生能流水淙淙，鳥語花香，歡聲笑語的正能量，一切讓人覺得舒適愜意幸福的正能量，它都是我們想要種下的樹。” 人的一輩子，活的就