個(gè)體心理發(fā)展與青春期心理

1、個(gè)體心理發(fā)展與青春期心理第1頁(yè)，共37頁(yè)。本章主要內(nèi)容心理發(fā)展及其主要觀點(diǎn)青春期生理特點(diǎn)青春期心理特征青少年心理矛盾與教育青春期性心理的發(fā)展第2頁(yè)，共37頁(yè)。第一節(jié) 心理發(fā)展及其主要觀點(diǎn)一、心理的發(fā)展及其主要特點(diǎn) 二、心理發(fā)展的主要觀點(diǎn)三、人的畢生心理發(fā)展歷程第3頁(yè)，共37頁(yè)。一、心理的發(fā)展及其主要特點(diǎn) （一）心理發(fā)展的含義心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨年齡的增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。第4頁(yè)，共37頁(yè)。（二）心理發(fā)展的特點(diǎn)1、連續(xù)性與階段性2、方向性和不可逆性3、不平衡性4、關(guān)鍵期5、個(gè)別差異性第5頁(yè)，共37頁(yè)。從

2、出生到成熟的主要階段各個(gè)時(shí)期名稱時(shí)間段主要發(fā)展任務(wù)與發(fā)展特點(diǎn)產(chǎn)前期受精出生生理發(fā)展嬰幼兒期出生3歲身體成長(zhǎng)和動(dòng)作發(fā)展社會(huì)性依附：親子關(guān)系初步的認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展兒童早期36歲力量增加、粗大和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展認(rèn)知發(fā)展：創(chuàng)造力、想象力社會(huì)化發(fā)展：自我意識(shí)兒童后期612歲力量和運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展認(rèn)知發(fā)展：有邏輯的具體思維、書面語(yǔ)言、記憶社會(huì)化發(fā)展：同伴關(guān)系、自我概念與自尊青年期1220歲身體的迅速改變、生殖成熟認(rèn)知發(fā)展：抽象思維社會(huì)化發(fā)展：人格獨(dú)立、兩性關(guān)系建立第6頁(yè)，共37頁(yè)。方向性與不可逆性頭尾律：抬頭 翻身 坐 爬 站 走 跑 跳 攀登第7頁(yè)，共37頁(yè)。不平衡性不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、起始時(shí)間、達(dá)到的成熟水

3、平不同；同一機(jī)能系統(tǒng)在發(fā)展的不同時(shí)期（年齡階段）有不同的發(fā)展速率。第8頁(yè)，共37頁(yè)。關(guān)鍵期某一特定的年齡時(shí)期,兒童對(duì)某種知識(shí)或者行為十分敏感,學(xué)習(xí)起來非常容易。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī),學(xué)習(xí)起來就會(huì)發(fā)生困難,甚至影響終生。第9頁(yè)，共37頁(yè)。一些心理發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期心理發(fā)展的內(nèi)容1-3歲口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期45歲書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期-歲人格發(fā)展的敏感期 5歲左右掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期5歲以前音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期第10頁(yè)，共37頁(yè)。1920年，美國(guó)牧師辛格在印度發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“狼孩”，小的兩歲，不久就死去了；大的約八歲，取名卡瑪拉。這兩個(gè)“狼孩”從狼窩里救出來的時(shí)候，她們的行為習(xí)慣和狼一樣，白天睡

4、覺，夜晚嚎叫，爬著走路，用手抓食。他們怕水，怕火，從不洗澡。在辛格的悉心照料和教育下，卡瑪拉花了兩年才學(xué)會(huì)站立，4年學(xué)會(huì)6個(gè)單詞，6年學(xué)會(huì)直立行走，7年學(xué)會(huì)45個(gè)單詞，并學(xué)會(huì)了用碗吃飯和用杯子喝水，到卡瑪拉17歲去世時(shí)，她的智力僅僅相當(dāng)于4歲兒童的心理發(fā)展水平。 在二戰(zhàn)期間逃居深山的日本人橫井莊一，他在深山老林里獨(dú)自一人度過了28年的野人生活，回到人類社會(huì)之后，僅用了82天就恢復(fù)了各種能力，并結(jié)了婚。為什么卡瑪拉只與狼群生活了8年時(shí)間，救出后接受了9年的教育，心理狀態(tài)才僅僅達(dá)到4歲兒童的發(fā)展水平，而橫井莊一過了28年的野人生活之后回到人類社會(huì)僅僅82天就恢復(fù)了正常人的心理水平呢？第11頁(yè)，共3

5、7頁(yè)。個(gè)別差異發(fā)展優(yōu)勢(shì)發(fā)展速度發(fā)展高度第12頁(yè)，共37頁(yè)。二、心理發(fā)展的主要觀點(diǎn)成熟勢(shì)力說精神分析論行為主義觀相互作用論社會(huì)文化歷史觀第13頁(yè)，共37頁(yè)。派別 代表人物 理論要點(diǎn) 研究途徑 經(jīng)典研究主要成就成熟論 格塞爾 （1880-1961）發(fā)展由機(jī)體內(nèi)部成熟所制約觀察、記錄、實(shí)驗(yàn) 雙生子爬梯 行為發(fā)育常模 環(huán)境決定論 華生（1878-1958）BSkinner（1904-1990） ABandura （1925- ）兒童的行為由環(huán)境塑造 ；發(fā)展只是量的增加；行為獲得途徑：經(jīng)典條件反射操作條件反射觀察學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)法Albert害怕實(shí)驗(yàn) 操作條件反射實(shí)驗(yàn)?zāi)７聦W(xué)習(xí)行為訓(xùn)練：獲得與消除 第14頁(yè)，共3

6、7頁(yè)。派別 代表人物 理論要點(diǎn) 研究途徑 經(jīng)典研究主要成就精神分析論 弗洛伊德（1856-1939） 性本能、潛意識(shí)、情感決定人的心理發(fā)展；童年期經(jīng)驗(yàn)、親子關(guān)系至關(guān)重要 個(gè)案分析性欲階段理論；人格結(jié)構(gòu)理論 相互作用論 皮亞杰 （1896-1980） 發(fā)展是通過主客體相互作用展開的；發(fā)展有間斷性、連續(xù)性 ；實(shí)驗(yàn)法守恒實(shí)驗(yàn)行為訓(xùn)練：獲得與消除 社會(huì)文化歷史觀 維果茨基（1896-1934）心理發(fā)展是內(nèi)化的結(jié)果 ；發(fā)展是“最近的發(fā)展區(qū)”的逐步積累 內(nèi)化說最近發(fā)展區(qū) 第15頁(yè)，共37頁(yè)。雙生子爬樓梯研究一對(duì)出生48周的孿生女嬰，都沒見過樓梯48周：對(duì)T進(jìn)行每天10分鐘的爬樓梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。 53周：

7、對(duì)C開始訓(xùn)練，連續(xù)2周55周：T與C能在10秒內(nèi)爬完這5層樓梯第16頁(yè)，共37頁(yè)。Albert害怕實(shí)驗(yàn) 第17頁(yè)，共37頁(yè)。給我一打健全的嬰兒和我可以用以培養(yǎng)他們的特殊世界，我就可以保證隨機(jī)選出任何一個(gè)，不問他的才能、傾向、本能和他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以把他訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人或甚至于乞丐、小偷。 第18頁(yè)，共37頁(yè)。三、人的畢生心理發(fā)展歷程（一）畢生發(fā)展觀（二）埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展論第19頁(yè)，共37頁(yè)。1、個(gè)體發(fā)展是整個(gè)生命發(fā)展的過程。（一）畢生發(fā)展觀2、個(gè)體的發(fā)展是多方面、多層次的。3、個(gè)體的發(fā)展是由多種因素共同決定的。第20頁(yè)，共3

8、7頁(yè)。（二）埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展論第21頁(yè)，共37頁(yè)。埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展八階段論嬰兒前期（0-1.5歲）：信任感不信任感嬰兒后期（1.5-3歲）：自主感羞怯感幼兒期（3-6歲）： 主動(dòng)感內(nèi)疚感童年期（6-12歲）：勤奮感自卑感青春期（12-18歲）：建立同一感，防止角色混亂成年早期（18-25歲）：親密感-孤獨(dú)感成年中期（25-50歲）：繁衍感停滯感成年晚期（50-死亡）：完善感失望感第22頁(yè)，共37頁(yè)。第二節(jié) 青春期生理特征一、青春期的界定 二、青春期的生理特征 第23頁(yè)，共37頁(yè)。青春期(Puberty) :指隨著個(gè)體生理功能的成熟和第二性征的出現(xiàn)，在生理和心理上發(fā)生重大變化的時(shí)期。

9、 青春期年齡階段的劃分尚未統(tǒng)一，一般為1020歲（世界衛(wèi)生組織），我國(guó)為1117或1218歲。生理學(xué)家：“第二生長(zhǎng)高峰期”心理學(xué)家：“心理風(fēng)暴期” “心理斷乳期”返回一、什么是青春期第24頁(yè)，共37頁(yè)。青春期一詞來源于拉丁語(yǔ),意思是“發(fā)育、成長(zhǎng)”。青春期是人生發(fā)展的最新階段，是從兒童期轉(zhuǎn)變?yōu)槌赡昶诘倪^渡時(shí)期。它是人一生中身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，是身體發(fā)展的定性階段。第25頁(yè)，共37頁(yè)。標(biāo)志:性發(fā)育 第二個(gè)生長(zhǎng)高峰期年齡上的劃分尚未統(tǒng)一，一般為1020歲（世界衛(wèi)生組織），我國(guó)為1117或1218歲。女孩10歲左右 男孩晚12歲第26頁(yè)，共37頁(yè)。胎兒期嬰兒期成年期青年期青春期童年期幼兒期老年期出生

10、1611172450第27頁(yè)，共37頁(yè)。二、青春期的生理特征三大劇變形態(tài)劇變身高、體重、胸圍（生長(zhǎng)素門戶打開，人體增高增重）機(jī)能驟增心臟、肺、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)（甲狀腺大門打開，新陳代謝增進(jìn)）性的成熟第二性征出現(xiàn)（性腺大門打開，性器官和機(jī)能成熟）第28頁(yè)，共37頁(yè)。第三節(jié) 青春期心理特點(diǎn)認(rèn)知水平迅速提高自我意識(shí)與成人感增強(qiáng)情感意志相對(duì)脆弱性心理發(fā)展第29頁(yè)，共37頁(yè)。第四節(jié) 青少年心理矛盾與教育心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾獨(dú)立性和依賴性的矛盾閉鎖性與開放性的矛盾成就感與挫折感的交替第30頁(yè)，共37頁(yè)。第31頁(yè)，共37頁(yè)。第32頁(yè)，共37頁(yè)。第五節(jié) 青春期性心理的發(fā)展青春期是性意識(shí)發(fā)展最快、

11、最顯著的時(shí)期，其發(fā)展可以分為三個(gè)階段：疏遠(yuǎn)期愛慕期戀愛期一、青春期性心理的發(fā)展第33頁(yè)，共37頁(yè)。二、青春期教育1、進(jìn)行性教育，提前做好知識(shí)和心理準(zhǔn)備2、尊重少年獨(dú)立意識(shí)，幫助他們順利度過反抗期3、教給青春期少年情緒調(diào)控的方法，消除不良情緒4、尊重學(xué)生情感，改善師生關(guān)系第34頁(yè)，共37頁(yè)?！捌鋵?shí)“性”就是那么一會(huì)事，大人搞得神神秘秘，反而引起我們的好奇心。” “在雜志、書籍、網(wǎng)上能找到黃色圖片和文字。事實(shí)上大人們根本無法遮住我們的眼睛?！?孩子：其實(shí)你不懂我的心 很多時(shí)候孩子不領(lǐng)情，這讓大人們覺得委屈：孩子為什么不明白長(zhǎng)輩的良苦用心？而孩子卻說“爸爸、媽媽、老師，其實(shí)你不懂我的心。”第35頁(yè)，共37頁(yè)。家長(zhǎng)有主動(dòng)和你談?wù)摗靶浴眴幔?有句話說“現(xiàn)在的小孩什么不懂啊”，其實(shí)