未選擇的路公開課教案

1、精品文檔未選擇的路公開課教案教學(xué)目標(biāo).有感情的朗讀詩(shī)歌.學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣.了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫那條“未選擇的路”教學(xué)難點(diǎn):對(duì)于象征的理解教具:多媒體教學(xué)方法:師生共同探討，師點(diǎn)播小結(jié)教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，生活是五彩繽紛的，在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿我們的心田，但 風(fēng)雨也可能不期而至。面對(duì)生活的風(fēng)雨，普希金告訴我們要選取積極樂觀的人生態(tài)度。如果面對(duì)人生道路的 選擇，我們又當(dāng)如何，弗羅斯特將引領(lǐng)我們深思。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌 未選擇的路。二、走近作者師：同學(xué)們，在進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)之前，我們先

2、一起來(lái)了解作者。哪位同學(xué)來(lái)把你 了解到的作者相關(guān)信息拿與大家分/ 12精品文檔六、合作交流：同學(xué)們，由于大家的積極參與，我們剛才的合作十分愉快。接下來(lái)，我們一起 進(jìn)一步合作交流。七、難點(diǎn)探究剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。通過大家的共同探討，我們對(duì)這首詩(shī)有了一定程度的了解，但老師也有一個(gè)問 題不太明白，想請(qǐng)你們幫助解決，不知同學(xué)們?cè)覆辉敢?，八、深入思考?感謝同學(xué)們幫我解決了這個(gè)疑難問題。在弄明白了這個(gè)問題之后，我們一 起來(lái)深入思考另一個(gè)問題?；脽羝鍪締栴}:說(shuō)說(shuō)本詩(shī)中的“路”包含了什么深刻的含義，你從中悟出了什么哲理。生討論，發(fā)言，然后/ 12精品文檔歸納總結(jié)。九、比較理解十、個(gè)性表達(dá)十

3、一、總結(jié)十二、布置作業(yè)12 / 12生舉手回答。三、朗讀課文師:對(duì)詩(shī)歌的理解，通常是建立在熟讀成誦的基礎(chǔ)基礎(chǔ)之上的。接下來(lái)，我們 分小組來(lái)朗讀這首詩(shī)歌。每?jī)尚〗M讀一節(jié)，最后一節(jié)全班一起齊讀。朗讀時(shí)要注意 把握好情感和節(jié)奏。1.分組朗讀。2、配樂朗誦。四、我思故我行師：同學(xué)們，雖然我與你們才相處十幾天。但你們給我留下了良好的印象。這 不僅因?yàn)槲覀兤甙嗟耐瑢W(xué)聰明，更因?yàn)槟銈儤酚谒伎?，善于思考。接下?lái)，請(qǐng)同學(xué) 們以六人小組為單位，就這首詩(shī)設(shè)計(jì)一個(gè)問題，幫助大家正確理解這首詩(shī)。五、整體感知通過剛才大家的思考，分析，我們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了初步的了解。下面我們一起 來(lái)梳理一下思路，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容。六、合作

4、交流：同學(xué)們，由于大家的積極參與，我們剛才的合作十分愉快。接下來(lái)，我們一起 進(jìn)一步合作交流。2/12精品文檔多媒體出示問題：四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思,請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié) 的意思。多媒體出示提示:找關(guān)鍵詞句來(lái)描繪詩(shī)的情境。1、第一節(jié)詩(shī)中哪一個(gè)動(dòng)詞最能表達(dá)主人公當(dāng)時(shí)的心境，2、第二節(jié)詩(shī)中，主人公做出了怎樣的舉動(dòng),哪一個(gè)詞最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的行為和心理，3、第三節(jié)詩(shī)中哪一詞最能表達(dá)主人公當(dāng)時(shí)的情感，七、難點(diǎn)探究剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。通過大家的共同探討，我們對(duì)這首詩(shī)有了一定程度的了解，但老師也有一個(gè)問 題不太明白，想請(qǐng)你們幫助解決，不知同學(xué)們?cè)覆辉敢猓脽羝鍪绢}目：詩(shī)人雖然寫了自

5、己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也說(shuō)明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫未選擇，學(xué)生分組討論，個(gè)別發(fā)言。老師出示幻燈片補(bǔ)充。八、深入思考師:感謝同學(xué)們幫我解決了這個(gè)疑難問題。在弄明白了這個(gè)問題之后，我們一 起來(lái)深入思考另一個(gè)問題?；脽羝鍪締栴}:說(shuō)說(shuō)本詩(shī)中的“路”包含了什么深刻的含義，你從中悟出了 什么哲理。3/12精品文檔生討論，發(fā)言，然后歸納總結(jié)。外表說(shuō)的是自然界的道路，實(shí)際上暗示的卻 是人生之路。道理:人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重:人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú) 立自主的選擇。九、比較理解1、在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒

6、上，假如生活欺騙了你和未選擇的路有什么 不同，假如生活欺騙了你表現(xiàn)得積極樂觀，而未選擇的路那么表現(xiàn)得有些憂 郁。2、未選擇的路主要采用了什么表現(xiàn)手法，象征。所謂象征，就是借助某物的具體形象，來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念或者思想 和情感的手法。象征作為一種表現(xiàn)手法，是就文章的構(gòu)思方面來(lái)說(shuō)的，它可以拓深 拓寬文章的主題、內(nèi)涵，豐富文章的意蘊(yùn)。而比喻，是用有類似點(diǎn)的事物來(lái)比較想 要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻那么是 一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。十、個(gè)性表達(dá)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你感受到了什么，請(qǐng)以“我從中感受到”形式展示你的閱讀成果?？梢允且?/p>

7、個(gè)字眼、一句詩(shī)、一節(jié)詩(shī)、全詩(shī)，可以寫心情、動(dòng)作、4/12精品文檔畫面、聲音、情景、色彩或詩(shī)的結(jié)構(gòu)、情感、手法等。如:我從“佇立”中感受到詩(shī)人久久躊躇，無(wú)法選擇的心態(tài)。十一、總結(jié)未選擇的路是一首哲理抒情詩(shī)，它外表平易實(shí)那么蘊(yùn)涵深邃的哲理，看似傾 訴個(gè)人經(jīng)歷實(shí)那么表達(dá)人們的共同感受。采用象征手法，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏辛勞地追求 事業(yè)成功的人生態(tài)度。詩(shī)人曾經(jīng)沒有選擇的路，正說(shuō)明他對(duì)選擇、己走過的路的堅(jiān) 定不移和無(wú)所追悔。也許，選擇中遺憾是永存的：因?yàn)橛辛诉z憾，選擇才更有價(jià) 值。十二、布置作業(yè)根據(jù)你對(duì)道路的理解和選擇，運(yùn)用象征手法，寫一篇詩(shī)歌路，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也具有是一樣的才情附:板書設(shè)計(jì)未選擇的路

8、弗羅斯特選擇前的沉思慎重未選擇的路 選擇了更幽更美 人跡很少的一條路 千萬(wàn)條之多項(xiàng)選擇擇要慎重 踏 上自己的小路，開始艱難跋涉 人生之路 因不可逆回感嘆“未選擇的路”也許更美卻舍棄顯憂郁惆悵未選擇的路一、教學(xué)目標(biāo)：5/12精品文檔1、知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌；2、能力目標(biāo):理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理;理解象征和比喻的區(qū)別。3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生 觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦全詩(shī);理解詩(shī)中的哲理;為什么詩(shī)人重點(diǎn)寫那一條未選擇的 路。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。四、課時(shí)安排

9、：1課時(shí)一、導(dǎo)入新課以回顧寫“路”的句子或文導(dǎo)入二、了解作者1、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果2、教師明確要點(diǎn)三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，整體感知。1、播放課文的錄音，讓學(xué)生標(biāo)出朗讀的停頓，然后讓學(xué)生自由讀。2、思考:四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思，6/12精品文檔請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括未選擇的路每一小節(jié)的意思。?佇立?決定?選擇后的惆悵?多年后的回顧，嘆息3、討論:怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”，這是一種怎樣的表現(xiàn)手法，明確:詩(shī)的外表是寫自然界的道路，實(shí)那么借寫自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之 路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。追問:試寫出以下事物的象征意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法。是比較象征與比喻的 區(qū)別。小草一一粉

10、筆一一所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事 物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似 點(diǎn)的事物來(lái)比較想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的 手法，比喻那么是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段 中起作用。四、合作探究，交流領(lǐng)悟。1、詩(shī)人為何選擇了一條“荒草萋萋，十分幽寂“，”人跡更少的一條”“道路”，7/12精品文檔“這條路荒草萋萋，十分幽寂”，顯得”更誘人，更美麗”；也因?yàn)椤叭僳E更 少”，需要人們?nèi)ラ_拓，從而拓展成為一條大道;正因如此，這條道路更具有魅力，可見作者 開拓進(jìn)取的人生態(tài)度。2

11、、詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也說(shuō)明 了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢，明確:其實(shí)未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往 往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此 而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫照。3、詩(shī)人為何把詩(shī)題取名為“未選擇的路”？這首詩(shī)寫人生道路的選擇，全詩(shī)共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的 路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩(shī)人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩(shī) 題中也表達(dá)了出來(lái)，這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇， 但一個(gè)人往往只能走一條路，而

12、還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ?生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩(shī)人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道 路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。4、這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？8/12精品文檔人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一 生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和 進(jìn)取。五、總結(jié)反思，拓展延伸。1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的想一想，我們應(yīng)怎樣選好我們的人生道路。試列舉你曾作出的一次選擇。2、讀了這兩首詩(shī)后，請(qǐng)回答，你最喜歡那一首詩(shī)，并簡(jiǎn)述你的理由。3、古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫

13、。如屈原的“路漫漫 其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言 警句。六、教師小結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這兩首詩(shī)，我們或許對(duì)于人生會(huì)有更多的思考。怎樣選擇自己的 人生道路，如何面對(duì)人生的艱難困苦，確實(shí)是個(gè)決定命運(yùn)的重大問題。俗話說(shuō)“一 失足成千古恨”、“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。我們只有從小養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)定活潑的性格，進(jìn)而正確的選擇和把握自己的人生之路。愿大家都 能努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)七、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)未選擇的路弗羅斯特9/12精品文檔佇立一決定一悵惘一回顧、嘆息未選擇的路公開課上課流程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，生活是五彩繽紛的，在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿我們的心田，但 風(fēng)雨也可能不期而至。面對(duì)生活的風(fēng)雨，普希金告訴我們要選取積極樂觀的人生態(tài) 度。如果面對(duì)人生道路的選擇，我們又當(dāng)如何，弗羅斯特將引領(lǐng)我們深思。這節(jié) 課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌未選擇的路。二、走近作者掃清字詞障礙師：同學(xué)們，在進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)之前，我們先一起來(lái)了解作者。哪位同學(xué)來(lái)把你了解到的作者相關(guān)信息拿與大家提供，生舉手回答。三、朗讀課文師:對(duì)詩(shī)歌的理解，通常是建立在熟讀成誦的基礎(chǔ)之上的。接下來(lái)，我們分小 組來(lái)朗讀這首詩(shī)歌。每?jī)尚〗M讀一節(jié)，最后