2022三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案

1、2022三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案 2022三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案1 槐鄉(xiāng)的孩子： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。 2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)溝通讀后的感受。 3、熟讀自己喜歡的句子。 教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。 教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入，揭示課題 在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子(板書課題)。 初讀細(xì)讀，感知理解 1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀

2、不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。 2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選選手。 各組選派代表分節(jié)朗讀課文。 3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。 槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。 4、討論： a、槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么? b、槐米有什么用處? c、課文哪部分介紹了槐米? 讀讀相關(guān)的課文。 5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。 6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的

3、?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學(xué)讀;第4句寫女孩的。，女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。 各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。 欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟： 1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班溝通。 指名溝通朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。 2、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢? 小結(jié)：快樂不只來(lái)自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一

4、樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧! 2022三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案2 海浪： 教學(xué)目標(biāo) 1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境。 2、用配樂朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛”改變 3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛。 難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。 教具媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo) 1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。 2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容? 二、理解課文，落實(shí)目標(biāo)。 1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一

5、下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。 小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住，可以隨時(shí)聽到) 5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠) 6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等) 7、讀好這兩個(gè)句子。 8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢? 用誰(shuí)，把海浪()在他的()里，說(shuō)句子。 如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。 爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。 過(guò)渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把

6、海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢? 9、學(xué)生匯報(bào)。 10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思? 小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。 11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推動(dòng)) 12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢? 過(guò)渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯了，黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了，他還有了 13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等) 14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意

7、思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的? 小結(jié)：我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。 15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么? 16、“無(wú)”“無(wú)”的詞語(yǔ)都是表示沒有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎? 小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。 17、整體感情讀35詩(shī)節(jié)。 18、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。 三、活動(dòng)練習(xí)，鞏固目標(biāo)。 1、配樂品讀。 2、完成課后題。 3、總結(jié)寫作順序，背誦。 四、全課總結(jié)。 2022三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案3 【教材簡(jiǎn)析】 本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲

8、的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 【教學(xué)要求】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓舞，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確地看待自己

9、。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡、圖片。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 一、導(dǎo)入揭題 1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲) 2、我們經(jīng)常會(huì)在什么情況下聽到掌聲? 3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌? 二、初讀課文 1、師范讀。 2、生自讀課后生字詞。 3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況： 班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談 珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。 困境：捆那的處境。 猶豫：拿不定注意。 驟然：突然。 4、讀課文。 5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思 6、討論分段，概括段意： 寫小英因患有殘疾而憂郁

10、、自卑。 老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。 同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。 點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。 7、每組各讀一段。 三、書寫生字 1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。 2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 【目的要求】精讀課文。 一、復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。 二、前后對(duì)比，感受小英變化 1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。 2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)) 3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的? 1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。 2)指名讀這句話。 3)她為什么坐在

11、教室的一角? 4)“默默地”說(shuō)明了什么? 5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么? 6)齊讀這句話。 可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了? 7)指名說(shuō)。 8)讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪” 9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢) 10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充? 11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說(shuō)) 真替小英的變化感到興奮呀，就讓我們興奮地來(lái)讀讀第5段吧! 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。) 4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲) 過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有

12、這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。 三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵 1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。 2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ) 3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎? 誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量? 4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事? 5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。 小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 (1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話? 小英為什么立即把頭低

13、了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。 (2)自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 “猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去) 小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么? 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的(生答：痛苦、無(wú)奈)。齊讀。 (3)師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于(引讀)。 是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么? (4)小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? (回顧前面的課文。) (5)掌聲漸漸平息，小英

14、開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么? 6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又如同什么?(學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上) 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的(生答：感激) 7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了? (出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 齊讀。 小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)(生答)小英什么也沒說(shuō)，只是向大家(引讀) 8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她(再次引讀) 9、后來(lái)，小

15、英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來(lái)了一封信，想看看嗎? 出示： (1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。 四、總結(jié)升華，讀背感想。 這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情) 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看記?。哼€有很多朋友在關(guān)懷你，愛惜你! 課后小記： 1、本

16、課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。 2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。 2022三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。 2、聯(lián)系已學(xué)課文和生活閱歷加深對(duì)寓言的理解。 3、分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理 課時(shí)劃分：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：陶罐和

17、鐵罐各一個(gè) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么?板書(陶罐和鐵罐) 2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。 3、齊讀課題 二、整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事? 2、生自由發(fā)言。 3、師歸納。 國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。經(jīng)常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。 三、學(xué)習(xí)19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。 1、聽19自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。) 板書：奚落 2、哪一位同學(xué)來(lái)

18、說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。 奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。 3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐經(jīng)常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。 4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考： 陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的? 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?) 面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢? 請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。 5、生回答老師的問題 6、小黑板出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。 “你敢碰我嗎?陶罐子!” 陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，不敢。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒有禮貌?沒有。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找

19、出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。傲慢。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?沒有。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣?很謙虛。 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度?鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑 請(qǐng)同學(xué)們看到書101頁(yè)的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢? 7、指導(dǎo)朗讀19自然段。 通過(guò)19片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分角色把19自然段讀一讀。 注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂

20、妄，讀出陶罐的謙虛。 分角色朗讀：男生讀鐵罐說(shuō)的話，_讀陶罐說(shuō)的話。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。 請(qǐng)兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。 四、總結(jié)19段、學(xué)習(xí)1017自然段。 鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀1017自然段，并思考： 1、許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。)(鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。) 2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(興奮、驚訝)(它是古代的東西、很有價(jià)值) 當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，(板書：永

21、久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書：氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢? (沒有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。) 3、從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。 五、總結(jié)課文 完成小黑板上的練習(xí) 這則寓言采納了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。 六、作業(yè)： 把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。 板書設(shè)計(jì)： 陶罐易碎永久 忍讓奚落 鐵罐堅(jiān)硬氧化 2022三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確、流利，有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、好漢歌磁帶。 談話揭題 #三班級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給