2022人教版下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案

1、2022人教版下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 2022人教版下冊(cè)三班級(jí)語(yǔ)文教案1 燕子專列： 【設(shè)計(jì)理念】 燕子專列是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。 【教學(xué)流程】 一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī) 1、創(chuàng)設(shè)情景： 多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車揮手告辭的畫面。 2、質(zhì)疑： 隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴，老師娓娓道來(lái)在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛

2、行，怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。 通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。 二、初讀課文，整體感知內(nèi)容 1、快速感知課文主要內(nèi)容： 師：請(qǐng)同學(xué)翻開課本第六課燕子專列(老師相機(jī)板書課題)，讓我們邊讀邊想，比比誰(shuí)的答案最正確。 (學(xué)生快速掃瞄課文) 2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)： 學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，老師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。 閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語(yǔ)言訓(xùn)練。 三、再讀課文，掃清閱讀障礙

3、1、提出學(xué)習(xí)要求： 師：請(qǐng)大家根據(jù)下面的閱讀要求，認(rèn)仔細(xì)真地讀課文，如果遇到困難可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。 多媒體出示閱讀要求：一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想一想。 2、學(xué)生可獨(dú)立學(xué)，可同桌合作學(xué);老師座間巡視，個(gè)別指導(dǎo)、答疑。 3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，老師逐項(xiàng)檢查，予以糾正落實(shí)第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認(rèn)讀，努火車”鞏固;第二步，請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合;第三步，學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生依托課文感知大意即可。 閱讀要求的逐步落實(shí)，既是落實(shí)學(xué)生常規(guī)性語(yǔ)言知識(shí)的需要，也是為進(jìn)一步感悟課文

4、鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。 四、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷 1、感悟燕子面臨的“麻煩”： 師：春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高興奮興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。 (1)匯報(bào)。 (2)指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。 (3)想象成千上萬(wàn)只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。 2、感悟政府決策的偉大： 師：正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出了怎樣的決策? (引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難

5、的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。) 3、感悟居民奉獻(xiàn)的愛心： 師：居民知道了這個(gè)消息以后，表現(xiàn)怎樣? (1)多媒體出示句子：聽到消息以后，居民們_走出家門，冒著_的春寒，頂著_的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，_尋找凍僵的燕子。 (2)根據(jù)課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。 (3)想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么： (引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。) (4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。 (5)感情朗讀

6、。 4、感悟貝蒂付出的真情： 師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點(diǎn)也不在乎。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖) (1)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的? (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么? (3)朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。 感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推動(dòng)。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進(jìn)一步體會(huì)政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個(gè)不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個(gè)層面的感悟上

7、，都是以具體語(yǔ)言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。 五、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸 1、體會(huì)送別的感人場(chǎng)面： 師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告辭他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來(lái)。 學(xué)生獨(dú)立寫話準(zhǔn)備發(fā)言真情誦讀。 2、與貝蒂關(guān)切溝通： 師：列車

8、在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說說。 韋唯演唱的愛的奉獻(xiàn)輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及老師大段的獨(dú)白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動(dòng)的愛心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語(yǔ)言訓(xùn)練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在背景音樂的渲染下，情意達(dá)到_，意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。 2022人教版下冊(cè)三班級(jí)語(yǔ)文教案2 三袋麥

9、子： 設(shè)計(jì)理念： 1、尊重中班級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培育，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓舞學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的愛好，又大大培育了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參加對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮老師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。 3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。 教材說明： 三袋麥子是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋

10、麥子，他們采納了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，制造性表演。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料制造性地表演故事內(nèi)容。 4、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。 2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料制造性地表演故事內(nèi)容。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、游戲激趣，導(dǎo)

11、入新課 板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mi 二、初讀課文，了解課文大意。 1、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。 3、同桌互讀課文，了解課文大意。 三、品讀課文，理解感悟。 1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。 2、抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。 (a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。 (b)抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。 四、演繹故事，進(jìn)展思維。 1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2、看插圖

12、，想內(nèi)容，演故事。 3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，制造性理解課文內(nèi)容。 五、利用詞串，回歸整體。 1、讀詞串，回想故事內(nèi)容。 黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種 磨成面粉保存起來(lái)全種下了地 哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說 2、布置作業(yè)。 如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述三袋麥子的故事， 二、溝通作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?”講述自己的故事。 三、練習(xí)有聲有色、有滋有味制造性地表演課文。 四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。 2022人教版下冊(cè)三班級(jí)語(yǔ)文教案3 金子： 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、

13、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。 教學(xué)過程： 一、由夢(mèng)想引入課文 同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎? 許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。 二、自讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。 三、檢查自讀情況。 四、自學(xué)課文。 要求： (1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。 (2)看看自己讀懂了什

14、么?還有什么地方讀不懂? 五、檢查： 1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。 2、通過仔細(xì)的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了： (1)故事的主人公是誰(shuí)? (2)他有什么樣的夢(mèng)想? (3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?(一無(wú)所獲) (4)后來(lái)他有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金) 3、回答上面的問題。 4、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無(wú)所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7) 六、作業(yè)： 1、寫字。 2、組詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。 3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。 課前談話： 同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家

15、說說嗎? 同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么?板：夢(mèng)想 3、過渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢? 二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑 1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)? 2、溝通，你是從哪里看出來(lái)的? 3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(初讀彼得的話) (1)輕聲讀這句話。 (2)誰(shuí)愿意讀給大家聽? (3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎? (4

16、)小結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問題。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧! 首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀4小節(jié)板：真金 三、突出重點(diǎn)，讀議課文。 1、自讀自悟，學(xué)習(xí)4。 (1)輕聲讀讀4，想想你讀懂了什么? (2)溝通(出示4) (3)指導(dǎo)讀好第一句 就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 (4)師描述： 同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么? (5)想象：看到這些生

17、機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢? (6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看5。 2、感情朗讀，感悟彼得的想法。(5) (1)哪位小彼得來(lái)讀讀? (2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀? (3)從彼得的想法中，你聽出了什么? (4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來(lái)想一想。 (5)過渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。 3、理解“真金”，懂得道理。 (1)出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話? (2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會(huì)：全部精力) (3)齊讀前半句話：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。 (4)過渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么? (5)出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

18、 (6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖) (7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么? 學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么? 過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想 4、再讀彼得的話 所以他不無(wú)驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接) 5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎? 四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。 1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂。 2、那你們的夢(mèng)想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?愿意跟大家說說嗎? 五、作業(yè)： 同學(xué)們的夢(mèng)想都很美妙。愿意把自

19、己的夢(mèng)想告訴更多的人嗎?那就請(qǐng)你用手中的筆把你的夢(mèng)想寫下來(lái)，好嗎? 2022人教版下冊(cè)三班級(jí)語(yǔ)文教案4 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美妙的心靈，從中受到關(guān)愛他人的教育。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)試。 2、由此，老師想到了一句話： 【課件出示】在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無(wú)私的關(guān)愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮! 3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的?(困境中) 師述：其實(shí)，那時(shí)何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許

20、許多多的動(dòng)物和植物整個(gè)地球都處于困境之中。這個(gè)困境是指(缺水) 二、感受缺水 1、指名讀第一自然段。 2、這一段主要講了什么?(地球上發(fā)生了大旱災(zāi)) 3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語(yǔ)可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大，畫出這些詞語(yǔ)。 根據(jù)回答，理解：干涸、干枯、焦渴。 4、師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個(gè)詞充分說明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對(duì)水是多么的渴望!此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀!誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬(wàn)物對(duì)水的渴望。 三、體會(huì)變化 1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，請(qǐng)大家自由

21、讀25自然段。 2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發(fā)生了哪幾次變化? 請(qǐng)學(xué)生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書(見最下面)。 3、為什么會(huì)有這些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x25自然段，從書中找出答案。 4、體會(huì)第一次變化 (1)誰(shuí)來(lái)說說第一次變化的原因。 先從書中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答;再用因?yàn)樗缘木涫絹?lái)簡(jiǎn)答。 (2)這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎?從那兒可以看出來(lái)? 我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多(生答)，摔了(生答)，吃盡了(生答)，最后終于累得(生答)。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。 (3)想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢(mèng)。

22、(魂?duì)繅?mèng)縈的仍然是水和她的媽媽) (4)正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是(生答：喜出望外)什么叫喜出望外呢?指導(dǎo)用喜出望外說話。 (5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢? 【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。 自由讀。讀了這一句，你體會(huì)到了什么? 細(xì)細(xì)體會(huì)帶點(diǎn)字抱。(說明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛;心情的急切) (6)有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。 5、體會(huì)第二次變化 (1)誰(shuí)來(lái)說說這一次變化的原因。 (2)【課件出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得高

23、興起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的啦。 (3)讀讀這段話，有什么感想? (4)師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)懷他人，甚至是動(dòng)物，卻唯獨(dú)把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美妙品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。 (5)自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?) 學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶ā?她的孝心使上帝給了她又一個(gè)奇跡) (6)朗讀第三自然段。(指名給這個(gè)自然段的朗讀提提建議。) 6、體會(huì)第三次變化 (1)說說這一次變化又是什么原因? (2)媽媽為什么不喝水? 師述：是因?yàn)槟笎郏悄笎?/p>

24、讓她本能地心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命來(lái)保護(hù)女兒的生命，母愛是多么的無(wú)私，多么的偉大! (3)讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來(lái)體會(huì)一下這深深的、偉大的母愛。 7、體會(huì)第四次變化 (1)這次變化因?yàn)槭裁茨? (2)小姑娘咽了一口唾沫說明了什么?她心里會(huì)想些什么呢? (3)師述：學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)，她不僅關(guān)懷自己的親人母親，而且也關(guān)懷毫不相關(guān)過路人，甚至關(guān)懷一只動(dòng)物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨(dú)獨(dú)沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘!你有什么話要對(duì)她講呢? (4)上帝又一次被他深深地感動(dòng)，所以(學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話) 【課件出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大

25、的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。 a、你認(rèn)為跳出的為什么是鉆石? b、想象：此時(shí)罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會(huì)怎么做呢?(人類、動(dòng)物和植物都得救了，是誰(shuí)拯救他們?) 8、小結(jié)：指名看著黑板說出四次變化的原因，用因?yàn)樗缘木涫秸f。 師述：其實(shí)所有的原因總結(jié)起來(lái)只是一個(gè)詞(生答：愛心)(板書：愛心，并畫出心的圖案)正是因?yàn)閻坌牟攀沟每漳竟扪b滿了水，正是因?yàn)閻坌拇藭r(shí)，對(duì)于愛心，你有什么話要說。 【課件出示】 在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無(wú)私的關(guān)愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!顏老師 善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。

26、雨果 愛是生命的火焰，沒有它，一切都會(huì)變成黑夜。羅曼羅蘭 愛是能夠制造一切奇跡的偉大力量。一位網(wǎng)友 你背上哪一句了? 四、講讀最后一個(gè)自然段 1、指名讀最后一個(gè)自然段。 2、老師有一個(gè)疑問：七顆鉆石是因?yàn)樾」媚锏纳屏级a(chǎn)生的，應(yīng)該獎(jiǎng)給她才對(duì)，可為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢? 在理解的用意之前先來(lái)了解一下大熊星座 【課件出示】當(dāng)我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。 讀完后，學(xué)生說說自己的看法。 3、老師小結(jié)：希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬(wàn)物都沐浴在愛的柔光里;同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成