2022人教版下冊三年級語文教案

1、2022人教版下冊三年級語文教案 2022人教版下冊三班級語文教案1 燕子專列： 【設計理念】 燕子專列是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。 【教學流程】 一、置境設疑，誘發(fā)閱讀動機 1、創(chuàng)設情景： 多媒體呈現站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告辭的畫面。 2、質疑： 隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鳥，能長途飛

2、行，怎么還用專列送呢?(略停)相信同學們一定想知道答案吧。 通過設問句誘發(fā)學生的閱讀動機。 二、初讀課文，整體感知內容 1、快速感知課文主要內容： 師：請同學翻開課本第六課燕子專列(老師相機板書課題)，讓我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。 (學生快速掃瞄課文) 2、學生自由讀課文后匯報： 學生匯報的時候，老師根據學情引導，要求學生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。 閱讀心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內容，能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導學生先具體講后概括講既是整體感知內容的需要，也是一種較好的語言訓練。 三、再讀課文，掃清閱讀障礙

3、1、提出學習要求： 師：請大家根據下面的閱讀要求，認仔細真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學。 多媒體出示閱讀要求：一根據音節(jié)讀準生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。 2、學生可獨立學，可同桌合作學;老師座間巡視，個別指導、答疑。 3、等學生充分學習后，老師逐項檢查，予以糾正落實第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認讀，努火車”鞏固;第二步，請五名學生分段落依次讀課文，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合;第三步，學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。 閱讀要求的逐步落實，既是落實學生常規(guī)性語言知識的需要，也是為進一步感悟課文

4、鋪墊認知和情感基礎。 四、研讀重點，感悟人文情懷 1、感悟燕子面臨的“麻煩”： 師：春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高興奮興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。 (1)匯報。 (2)指導朗讀“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。 (3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。 2、感悟政府決策的偉大： 師：正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策? (引導學生明白，一群遇難

5、的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。) 3、感悟居民奉獻的愛心： 師：居民知道了這個消息以后，表現怎樣? (1)多媒體出示句子：聽到消息以后，居民們_走出家門，冒著_的春寒，頂著_的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_尋找凍僵的燕子。 (2)根據課文內容把句子補充完整。 (3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么： (引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產愛心。) (4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。 (5)感情朗讀

6、。 4、感悟貝蒂付出的真情： 師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。(相機引導學生觀看課文中的插圖) (1)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的? (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么? (3)朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。 感悟層面由淺入深，層層推動。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個層面的感悟上

7、，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設計理念。 五、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸 1、體會送別的感人場面： 師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?同學們，假如你就是車廂中的一只曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告辭他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。 學生獨立寫話準備發(fā)言真情誦讀。 2、與貝蒂關切溝通： 師：列車

8、在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。 韋唯演唱的愛的奉獻輕輕響起，學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內心真切的感受。 教學環(huán)節(jié)的設計以及老師大段的獨白，目的在于進一步喚醒學生在閱讀過程中萌動的愛心，升華學生的情感品質，催生學生保護動物的意識，實現從感悟、積累到運用的語言訓練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學生在背景音樂的渲染下，情意達到_，意味著教學目標的全面達成。 2022人教版下冊三班級語文教案2 三袋麥

9、子： 設計理念： 1、尊重中班級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培育，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓舞學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的愛好，又大大培育了學生的創(chuàng)新能力。 2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參加對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮老師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。 3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。 教材說明： 三袋麥子是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋

10、麥子，他們采納了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，制造性表演。 教學目標： 1、學會本課生字，理解詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料制造性地表演故事內容。 4、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。 教學重點難點： 1、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。 2、分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料制造性地表演故事內容。 教學過程： 第一課時 一、游戲激趣，導

11、入新課 板書課題，指導書寫生字“麥”：mi 二、初讀課文，了解課文大意。 1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。 3、同桌互讀課文，了解課文大意。 三、品讀課文，理解感悟。 1、學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。 2、抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。 (a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。 (b)抓住三個小動物的語言指導朗讀。 四、演繹故事，進展思維。 1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。 2、看插圖

12、，想內容，演故事。 3、抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，制造性理解課文內容。 五、利用詞串，回歸整體。 1、讀詞串，回想故事內容。 黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種 磨成面粉保存起來全種下了地 哈哈大笑點點頭興奮地說 2、布置作業(yè)。 如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢? 第二課時 一、復習回顧課文主要內容，復述三袋麥子的故事， 二、溝通作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢?”講述自己的故事。 三、練習有聲有色、有滋有味制造性地表演課文。 四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。 2022人教版下冊三班級語文教案3 金子： 第一課時 教學要求： 1、

13、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。 教學過程： 一、由夢想引入課文 同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎? 許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。 二、自讀課文。 要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。 三、檢查自讀情況。 四、自學課文。 要求： (1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。 (2)看看自己讀懂了什

14、么?還有什么地方讀不懂? 五、檢查： 1、指名朗讀課文，及時評價。 2、通過仔細的聆聽，相信同學們一定看出來了： (1)故事的主人公是誰? (2)他有什么樣的夢想? (3)他一開始有沒有實現夢想?(一無所獲) (4)后來他有沒有實現呢?(找到真金) 3、回答上面的問題。 4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7) 六、作業(yè)： 1、寫字。 2、組詞。 第二課時 教學目標： 1、能有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。 3、暢談夢想，祝愿夢想成真。 課前談話： 同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家

15、說說嗎? 同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。 教學過程： 一、復習舊知，導入新課。 1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子 2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想 3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢? 二、整體感知，學生質疑 1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現? 2、溝通，你是從哪里看出來的? 3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話) (1)輕聲讀這句話。 (2)誰愿意讀給大家聽? (3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎? (4

16、)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧! 首先請同學們仔細讀4小節(jié)板：真金 三、突出重點，讀議課文。 1、自讀自悟，學習4。 (1)輕聲讀讀4，想想你讀懂了什么? (2)溝通(出示4) (3)指導讀好第一句 就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 (4)師描述： 同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么? (5)想象：看到這些生

17、機勃勃的小草，你會想些什么呢? (6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看5。 2、感情朗讀，感悟彼得的想法。(5) (1)哪位小彼得來讀讀? (2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀? (3)從彼得的想法中，你聽出了什么? (4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。 (5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。 3、理解“真金”，懂得道理。 (1)出示前半句：誰來讀讀這句話? (2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力) (3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。 (4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么? (5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

18、 (6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖) (7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么? 學到這兒，你認為“真金”是什么? 過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想 4、再讀彼得的話 所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接) 5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎? 四、暢談夢想，愿夢想成真。 1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。 2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現自己的夢想?愿意跟大家說說嗎? 五、作業(yè)： 同學們的夢想都很美妙。愿意把自

19、己的夢想告訴更多的人嗎?那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎? 2022人教版下冊三班級語文教案4 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美妙的心靈，從中受到關愛他人的教育。 教學過程： 一、談話導入 1、進行一個心理小測試。 2、由此，老師想到了一句話： 【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮! 3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的?(困境中) 師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許

20、許多多的動物和植物整個地球都處于困境之中。這個困境是指(缺水) 二、感受缺水 1、指名讀第一自然段。 2、這一段主要講了什么?(地球上發(fā)生了大旱災) 3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。 根據回答，理解：干涸、干枯、焦渴。 4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望!此時的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。 三、體會變化 1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個動人而又神奇的故事發(fā)生了，請大家自由

21、讀25自然段。 2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發(fā)生了哪幾次變化? 請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書(見最下面)。 3、為什么會有這些變化呢?請同學們再次讀25自然段，從書中找出答案。 4、體會第一次變化 (1)誰來說說第一次變化的原因。 先從書中找出相關語句來回答;再用因為所以的句式來簡答。 (2)這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎?從那兒可以看出來? 我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多(生答)，摔了(生答)，吃盡了(生答)，最后終于累得(生答)。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。 (3)想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。

22、(魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽) (4)正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是(生答：喜出望外)什么叫喜出望外呢?指導用喜出望外說話。 (5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢? 【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。 自由讀。讀了這一句，你體會到了什么? 細細體會帶點字抱。(說明兩點：對水的珍愛;心情的急切) (6)有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。 5、體會第二次變化 (1)誰來說說這一次變化的原因。 (2)【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得高

23、興起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。 (3)讀讀這段話，有什么感想? (4)師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關懷他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美妙品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。 (5)自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?) 學生自由談談自己的看法。(她的孝心使上帝給了她又一個奇跡) (6)朗讀第三自然段。(指名給這個自然段的朗讀提提建議。) 6、體會第三次變化 (1)說說這一次變化又是什么原因? (2)媽媽為什么不喝水? 師述：是因為母愛，是母愛

24、讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大! (3)讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。 7、體會第四次變化 (1)這次變化因為什么呢? (2)小姑娘咽了一口唾沫說明了什么?她心里會想些什么呢? (3)師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關懷自己的親人母親，而且也關懷毫不相關過路人，甚至關懷一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘!你有什么話要對她講呢? (4)上帝又一次被他深深地感動，所以(學生齊讀大屏幕上的一句話) 【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大

25、的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。 a、你認為跳出的為什么是鉆石? b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢?(人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們?) 8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用因為所以的句式說。 師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞(生答：愛心)(板書：愛心，并畫出心的圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心此時，對于愛心，你有什么話要說。 【課件出示】 在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮!顏老師 善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。

26、雨果 愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。羅曼羅蘭 愛是能夠制造一切奇跡的偉大力量。一位網友 你背上哪一句了? 四、講讀最后一個自然段 1、指名讀最后一個自然段。 2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，應該獎給她才對，可為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢? 在理解的用意之前先來了解一下大熊星座 【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。 讀完后，學生說說自己的看法。 3、老師小結：希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成