2022大班語(yǔ)言教學(xué)教案

1、2022大班語(yǔ)言教學(xué)教案 2022大班語(yǔ)言教學(xué)教案篇1 設(shè)計(jì)思路 56歲的幼兒，這時(shí)的孩子語(yǔ)言表述能力有了突飛猛進(jìn)的逾越，孩子們的言語(yǔ)表達(dá)有了自己的思維、表達(dá)方式和想法，他們有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，于是，多種形式的教育方法和內(nèi)容的變化都要隨著幼兒的進(jìn)展和需要來(lái)變化，于是，順應(yīng)孩子們的愛(ài)好、結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，我們嘗試了下面的語(yǔ)言教育形式進(jìn)行探索與嘗試。 活動(dòng)目標(biāo) 1、培育幼兒表達(dá)語(yǔ)言的連貫性，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、激發(fā)幼兒的想象力，制造力，大膽表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)準(zhǔn)備 課件圖片若干。 活動(dòng)流程 談話吸引愛(ài)好分別出示圖片啟發(fā)幼兒聯(lián)想大膽講述揭開(kāi)整張圖片的謎底 活動(dòng)過(guò)程 一、談話引起幼兒愛(ài)好，非常

2、想看老師準(zhǔn)備了什么圖片。 二、老師分別出示不同內(nèi)容的圖片。 (一)、看第一張圖“雞冠”(“你看像什么呀?”)幼兒回答老師不做講評(píng)。 (二)、看第二張圖“公雞頭”(“這個(gè)公雞你們想想它會(huì)站在哪里呢?做一些什么事情呢?)幼兒回答，老師啟發(fā)引導(dǎo)但不做評(píng)價(jià)。 (三)、看第三張圖“公雞站在欄桿上，窗外還有兩個(gè)小朋友”(“圖上的小孩在干什么?站在哪里?)幼兒回答，老師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評(píng)。 (四)、看第四張圖“孩子站在屋里的椅子上”(“這是什么?門(mén)門(mén)外會(huì)有什么?”)幼兒回答，老師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評(píng)。 (五)、看第五張圖“房子的外面有些小動(dòng)物”(“這是些什么小動(dòng)物，圖上還有些什么樣的房子?這是個(gè)什么地方?”)

3、幼兒回答，老師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評(píng)。 (六)、看第六張圖“玩具房子、積木”(“你看到了什么?這個(gè)人會(huì)是誰(shuí)?”)幼兒回答，老師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評(píng)。 (七)、看第七張圖“穿黃衣服的小姑娘在玩玩具”(“你們?cè)谶@張圖上還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一個(gè)小東西，對(duì)，你們說(shuō)會(huì)是什么?”)幼兒回答，老師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評(píng)。 (八)看第八張圖“一個(gè)人拿了一本書(shū)”(“你們看到了什么?他手里拿的到底是什么?這個(gè)人是男人還是女人?這個(gè)人拿了一本書(shū)坐在搖椅上，搖椅可能會(huì)在什么地方?”) (九)看最后一張圖“一艘船”。 三、完整把故事講一遍。幼兒自己講，自己溝通，幼兒大膽想象，大膽表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)反思 這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，思路新穎，打破

4、原來(lái)老師灌輸?shù)乃枷敫拍?，在活?dòng)中老師成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者和幫助者引導(dǎo)者，大大提高了幼兒進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好，改變了以往幼兒不愿張嘴不敢發(fā)言的情況。圖片的準(zhǔn)備是把一幅圖片從小范圍一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大，吸引了幼兒的視線，幼兒自然很愿意的投入到語(yǔ)言活動(dòng)中去。在活動(dòng)中幼兒能大膽、勇敢、樂(lè)觀的發(fā)言，而且許多孩子的想象非常離奇，最大限度的調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性、想象力。 2022大班語(yǔ)言教學(xué)教案篇2 活動(dòng)目標(biāo) 1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。 2、嘗試創(chuàng)編兒歌聽(tīng)雨，并通過(guò)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)，進(jìn)展表達(dá)、溝通、合作的能力。 3、激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)懷周?chē)挛锏那楦小?4、幫助幼兒理解散

5、文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。 5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、多媒體課件一套。 2、配樂(lè)帶。 3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫(huà)材料人手一份。 活動(dòng)過(guò)程 一、引起幼兒愛(ài)好觀看畫(huà)面。(小朋友在雨中玩活動(dòng)的照片)師：“看，那是誰(shuí)的照片啊?”“你們?cè)诟墒裁窗?”(幼兒自由回答) 二、初步欣賞散文詩(shī) 1、了解散文詩(shī)的主要情節(jié)，說(shuō)出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。(到靜靜地聽(tīng))師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么?”欣賞片段(配樂(lè)朗誦第一段)師：“它會(huì)聽(tīng)到什么呢?”師：“小蝴蝶到底聽(tīng)到小雨唱什么歌，我們一起來(lái)側(cè)

6、著耳朵仔細(xì)聽(tīng)。” 2、接下去欣賞課件，能說(shuō)出詩(shī)歌中的象聲詞。欣賞第二段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動(dòng)作。(難點(diǎn)：理解吱溜溜鉆的形態(tài))小雨唱了什么歌?師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。(當(dāng)幼兒不能說(shuō)出吱溜溜時(shí)，老師可以提有針對(duì)性的問(wèn)題，如：它鉆到花里面時(shí)是怎么唱的?) 3、尋找小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)、動(dòng)態(tài)。師：“小雨點(diǎn)怎么會(huì)唱出這么好聽(tīng)的歌?它在干什么呢?”幼兒說(shuō)到什么語(yǔ)句時(shí)，就出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面幫助幼兒理解語(yǔ)句規(guī)律。完整理解表述語(yǔ)句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹(shù)葉在玩耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜，那是

7、小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩(shī)聽(tīng)雨，我們一起來(lái)完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌聽(tīng)雨。 1、師：“小蝴蝶把它聽(tīng)到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽(tīng)小雨唱過(guò)歌，我們也來(lái)告訴小蝴蝶，好嗎?” 2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫(huà)下來(lái)，怎么樣? 3、師：“我們四人一組，先一起說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到小雨唱的歌，然后快快的畫(huà)下來(lái)” 4、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。(播放舒緩的音樂(lè)，幼兒作畫(huà))(時(shí)間控制) 5、創(chuàng)編散文詩(shī)：“聽(tīng)雨”聽(tīng)雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側(cè)著耳朵靜靜地聽(tīng)。啊，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了沙沙沙，那是小雨。丁

8、丁丁，那是小雨。吱吱吱，那是小雨。嗒嗒嗒，那是小雨。小朋友興奮地說(shuō)：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答小雨在唱一支多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!”窗外，小雨還在輕輕地唱;屋里，小朋友還在靜靜地聽(tīng)。 四、結(jié)束部分 師：“多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音象唱歌，真好聽(tīng)，小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)?！币魳?lè)聲中離開(kāi)教室。 五、活動(dòng)延伸 1、區(qū)域活動(dòng)中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。 2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。 活動(dòng)反思 聽(tīng)雨是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的

9、情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。 為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)閱歷。有了知識(shí)閱歷的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”然后通過(guò)欣賞散文提問(wèn)、討論的形式理解散文幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演朗讀散文。 綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。 通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。 1.從直觀的閱歷中進(jìn)入散文。 利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。 2.在

10、動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。 活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。老師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。 3.在寬松的環(huán)境中理解散文。 通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的溝通中理解散文。這里的溝通可以說(shuō)是老師引導(dǎo)下

11、的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。 2022大班語(yǔ)言教學(xué)教案篇3 活動(dòng)目標(biāo) 相關(guān)領(lǐng)域 科學(xué)、社會(huì) 體會(huì)互相幫助、互相關(guān)懷的美妙情感 知道吸煙有害于健康，污染空氣，音樂(lè)使人 精神愉快 理解故事內(nèi)容，感知故事中的小老鼠聰慧和 善良 豐富詞：煙霧、嗆、奏、美妙 主要形式 集體 課時(shí)安排 一課時(shí)，35分鐘 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道吸煙有害于人體健康，污染空氣，而音樂(lè)能使人精神愉快 難點(diǎn)：理解老爺爺生病及病好的原因 活動(dòng)準(zhǔn)備 閱歷準(zhǔn)備：掌握初淺的環(huán)保知識(shí) 物質(zhì)準(zhǔn)備：教具圖片

12、3幅(見(jiàn)浙江版教材的陪同圖片);磁帶、錄音機(jī) 【活動(dòng)過(guò)程】 一、引出課題，出示薩克斯管 這是什么有什么用(老師簡(jiǎn)單地進(jìn)行吹奏) 二、老師講述故事一遍 1.這只煙斗是誰(shuí)做的 2.小老鼠為什么要把老爺爺?shù)臒煻纷龀伤_克斯管 3.老爺爺?shù)牟∈窃趺春玫?三、逐幅出示圖片，講述故事第二遍 1.出示圖31，提問(wèn)： 小老鼠怎么樣了為什么會(huì)這樣(豐富詞：?jiǎn)?、煙霧) 2.出示圖32，提問(wèn)： 老爺爺是怎么生病的小老鼠在干什么 四、討論： 如果你是這只小老鼠，也有這么一個(gè)煙斗，你會(huì)把它變成什么 五、聽(tīng)錄音機(jī)里演奏的薩克斯音樂(lè)，感受美妙的旋律給人帶來(lái)愉快的心情。 【活動(dòng)延伸】 留意周?chē)鼰煹拇笕?，提醒他們不要吸煙，不?/p>

13、污染環(huán)境。 【活動(dòng)評(píng)析】 一、設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)巧妙地利用故事中有趣的情節(jié)，能使幼兒體驗(yàn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能使人精神愉快，吸煙有害于健康?；顒?dòng)開(kāi)始部分出示薩克斯，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);第二、三環(huán)節(jié)，老師生動(dòng)地講述有趣的故事并提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)等感官，能使幼兒深刻理解故事內(nèi)容，并感知故事中小老鼠變廢為寶的聰慧才智，體會(huì)互相幫助、互相關(guān)懷的美妙情感。第四環(huán)節(jié)能讓幼兒在薩克斯音樂(lè)中充分感受美妙旋律給人帶來(lái)的快樂(lè)。 二、效果分析 活動(dòng)一開(kāi)始時(shí)出示的薩克斯管，一下子吸引了幼兒的注意力，幼兒饒有愛(ài)好地觀察和傾聽(tīng)。幼兒仔細(xì)地欣賞老師講述的故事，在回答問(wèn)題和討論時(shí)，幼兒踴躍地發(fā)表自己的見(jiàn)解，如討論“如果你是這只小老

14、鼠，也有這么一個(gè)煙斗，你會(huì)把它變成什么”中，有的幼兒說(shuō)：“我會(huì)把煙斗變成一把小提琴!”有的說(shuō)：“我會(huì)給它裝上輪子，讓它變成我的小推車(chē)!”有的說(shuō)：“我會(huì)把它變成一個(gè)節(jié)水龍頭，保護(hù)地球媽媽的水資源!”幼兒在這個(gè)過(guò)程中，深切地體會(huì)到驅(qū)除污染空氣的有害煙霧、保護(hù)環(huán)境的必要性。當(dāng)錄音機(jī)里播放出薩克斯管奏出的悠揚(yáng)旋律時(shí)，將整個(gè)活動(dòng)帶入了高潮，幼兒陶醉其中，親身感受到美妙旋律給自己帶來(lái)的快樂(lè)。 2022大班語(yǔ)言教學(xué)教案篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜歡猜謎活動(dòng)，并根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底。 2、探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別，了解謎語(yǔ)特性。 3、樂(lè)觀地參加猜謎、遍謎活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知了、荷花圖

15、片 2、創(chuàng)編謎語(yǔ)需要的圖片(西瓜、電風(fēng)扇、傘) 活動(dòng)過(guò)程： 一、回憶猜謎閱歷，激發(fā)幼兒猜謎的愛(ài)好。 1、小朋友都玩過(guò)猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢? 我們都是通過(guò)謎面提供的線索猜出謎底的。 二、集體猜謎語(yǔ)，能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。 1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，猜猜謎底是什么? 2、老師念謎面。(說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱(chēng)啥都知，其實(shí)全不曉)小朋友你們知道謎底是什么嗎?為什么? 3、出示謎底圖片，引導(dǎo)幼兒理解謎面的字面含義。 你是怎么知道謎底是知了的?引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。 知了會(huì)飛但是它不是鳥(niǎo)，而且喜歡躲在上叫知了知了，聽(tīng)起來(lái)好像什么都知道，其實(shí)

16、它什么也不知道。 4、老師朗誦另一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小朋友也來(lái)猜一猜。并引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。 5、老師朗誦謎面。(池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)搖，只坐綠船不劃漿。) 6、小朋友你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?老師出示荷花圖片。 三、通過(guò)討論，探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別，節(jié)謎語(yǔ)的基本特征。 1、小朋友你們覺(jué)得謎語(yǔ)和我們平時(shí)念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌和謎語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。 2、老師總結(jié)：謎語(yǔ)有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語(yǔ)歌”。謎語(yǔ)和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說(shuō)出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點(diǎn)等說(shuō)出

17、來(lái)，猜謎的人根據(jù)謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。 四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語(yǔ)。 1、出示一張實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒集體嘗試創(chuàng)編。 2、小朋友，這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能試著編一句謎語(yǔ)? 3、在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候，我們不能說(shuō)出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點(diǎn)。 2022大班語(yǔ)言教學(xué)教案篇5 活動(dòng)過(guò)程及評(píng)析 一、看圖引出故事的主角 老師提問(wèn)：這是誰(shuí)?霸王龍是什么龍?小翼龍是什么龍? 開(kāi)頭還好，通過(guò)圖片和幼兒已有的知識(shí)對(duì)故事主角有了初步的認(rèn)識(shí)并有了鮮明的對(duì)比。但是不足的是老師給幼兒看到圖片太小不能顧及到所有幼兒，致使幼兒都去翻書(shū)閱讀了，能換成大圖更好。 二、觀看故事2530頁(yè) 老師要求：小朋友一頁(yè)頁(yè)的翻，看圖講述故事 老師提問(wèn)：你看懂了哪一頁(yè)? 這里老師的提問(wèn)不是很明確，花費(fèi)了不少的時(shí)間。老師要求幼兒不要看文字，但是在幼兒回答過(guò)程中，老師下定論太早，認(rèn)為幼兒是看了文字的。在這部分的最后老師著重講了這部分的最后一幅畫(huà)，給幼兒下一個(gè)懸念，帶著這個(gè)問(wèn)題在返回前面看故事，這個(gè)挺好的。 三、觀看故事1924頁(yè) 老師請(qǐng)幼兒看圖閱讀故事，要求不要看文字，并能用兩三句話概括故事內(nèi)容。 (對(duì)幼兒的概括