鄂教版語文六上《生態(tài)金字塔》word教案

1、文檔編碼 : CO9U1B8O4M6 HP9B2B7P6I2 ZC6E1B9T6A5名師精編 優(yōu)秀教案江夏區(qū)法泗學(xué)校老師備課錄共性設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求：1、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字 2、默讀課文,懂得課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)說明方法 3、寵愛大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：1、懂得課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)說明方法 2、懂得生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類生存的親熱關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)寵愛大自然,增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí) 教學(xué)預(yù)備：1、多媒體課件一份 2、同學(xué)課前預(yù)習(xí),收集有關(guān)生態(tài)金字塔的資料 教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；說你的感受；同學(xué)

2、們看到了什么？說2、老師相機(jī)激情導(dǎo)入：在非洲廣漠的原野上,羚羊在奔跑,獅子在游弋,蒼鷹在回旋 盡管它們的生存方式不同,但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來,這是為什么呢？讓我們?cè)诮袢找獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案；3、板書課題,齊讀課題 二、質(zhì)疑自學(xué)1、質(zhì)疑：讀了課題,你想知道什么？同學(xué)可能會(huì)問：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？2、帶著問題,同學(xué)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文 3、試給課文分段,并概括段落大意4、同學(xué)說分段情形 三、研讀賞析,懂得課文內(nèi)容1、自讀課文 1、2 自然段,看看自己能讀懂哪些內(nèi)容,仍要 哪些內(nèi)容自己不懂得,邊讀邊在書上勾畫；2、反饋溝通；通過反復(fù)朗讀,品

3、嘗有關(guān)語句,聯(lián)系上下文,懂得好玩的生物現(xiàn)象 1）第 1 自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律；（“ 不被” 或者“ 少被” 這些詞語要結(jié)合具體的語言環(huán)境幫忙學(xué)生懂得）名師精編 優(yōu)秀教案2）指導(dǎo)同學(xué)讀好這兩句,在讀熟的基礎(chǔ)上,通過板書或畫示意圖,幫忙同學(xué)懂得其意思；3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2 自然段,看看作者是怎樣舉例說明的；4、溝通反饋,讀文畫示意圖,加深懂得 1）第 2 自然段的前 4 句列舉事例來說明各個(gè)等級(jí)生物的數(shù) 量的多少 雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活食植物性動(dòng)物 食植物性動(dòng)物數(shù)量大于并養(yǎng)活食肉性動(dòng)物 2）學(xué)習(xí)作者的說明方法；在讀文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)比較辨別“ 一只甲蟲,地

4、下1 平方米的采食空間便可以中意它的能量和養(yǎng)分的需要,而鷹就需要在幾十平方千米的范疇內(nèi)覓食才 能得到足夠的食物；”這句把“ 甲蟲” 和“ 鷹” 的采食空間和活動(dòng)范疇做比 較,用“1 平方米” 和“ 幾十平方千米” 這些精確的數(shù)據(jù)加以說明,因此這句接受了列數(shù)字和作比較的說明方法來說明食植物性動(dòng)物和 食肉性動(dòng)物的不同；3）畫圖懂得 鷹 山雀 蜘 蛛 甲 蟲 青 草 4）領(lǐng)讀課文,加深懂得 三、課堂練習(xí) 朗讀課文其次課時(shí)一、回憶前文內(nèi)容,導(dǎo)入下文 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2 自然段,我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系,那么誰用自己的話來說說生物之間相互依 存的關(guān)系是怎樣的？同學(xué)自由回答表述；科學(xué)

5、家考察了生物間的相互依存關(guān)系后,給這種相互依存 關(guān)系取名為“ 生態(tài)金字塔”；自由朗讀課文 36 自然段,摸索：課文是怎樣向我們介紹“ 生態(tài)金字塔” 的？二、研讀賞析,懂得課文內(nèi)容 同學(xué)在朗讀,小組爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上溝通 1、打比方告知我們什么是“ 生態(tài)金字塔”1）同學(xué)齊讀第 3 自然段 2）為什么稱為“ 生態(tài)金字塔” ？名師精編 優(yōu)秀教案（1）回憶第 2 自然段中生物之間的相互依存關(guān)系中畫的圖（2）抓住課文中的句子“ 它恰似一個(gè)底大頂尖的金字塔”來懂得 3）再讀體會(huì) 2、埃及金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成,那“ 生態(tài)金字塔”又是怎樣構(gòu)成的呢？讀第 4 自然段,用自己的話說一說“ 生態(tài)金字塔” 的構(gòu) 成

6、；同學(xué)說,并完成結(jié)構(gòu)圖；綠食食肉物物第三養(yǎng)分級(jí)動(dòng)物其次養(yǎng)分級(jí)草動(dòng)色植第一養(yǎng)分級(jí)“ 生態(tài)金字塔” 各個(gè)養(yǎng)分級(jí)有著怎樣的關(guān)系呢？同學(xué)找到相關(guān)句子,出示：“ 在金字塔的養(yǎng)分級(jí)序列中,上一個(gè)養(yǎng)分級(jí)總是依靠于下 一個(gè)養(yǎng)分級(jí)的能量而存在；但下一個(gè)養(yǎng)分級(jí)的能量只能中意于上一 個(gè)養(yǎng)分級(jí)中少數(shù)消費(fèi)者的需要； ”（強(qiáng)調(diào)：“ 依靠” ：是指各個(gè)事物或現(xiàn)象互為條件而不行分 離；）從這里我們可以看出什么？同學(xué)回答：養(yǎng)分級(jí)序列之間的關(guān)系是“ 底層是生產(chǎn)者,上 層是消費(fèi)者” ；老師小結(jié)：在“ 生態(tài)金字塔” 中,低一級(jí)是生產(chǎn)者,上一 級(jí)是消費(fèi)者,而低一級(jí)的養(yǎng)分級(jí)的能量不能中意上一個(gè)養(yǎng)分級(jí)中所 有消費(fèi)者的需要,只能服務(wù)于少數(shù)消

7、費(fèi)者,所以“ 生態(tài)金字塔” 的 等級(jí)是森嚴(yán)的；那么你認(rèn)為,在“ 生態(tài)金字塔” 中那一個(gè)層級(jí)最重要,為 什么？同學(xué)從文中找到句子回答,談體會(huì)；“ 綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ),是初級(jí)的生產(chǎn)者,在 食物鏈中處于第一養(yǎng)分級(jí)； ”“ 地球上的綠色植物,是太陽能量的收集者,也是地球能 量和養(yǎng)分的供應(yīng)者；”（也就是說,一切生物的能量和養(yǎng)分來源均出于綠色植物；）“ 綠色植物對(duì)太陽能量利用效率的高低,它的生產(chǎn)規(guī)模的 大小,準(zhǔn)備了進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的能量有多少,也準(zhǔn)備了我們的地球究 竟能承載多少食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物,以至于出于生態(tài)金字塔頂端的 人；”（留意：“ 承載” ：就是托著物體,承擔(dān)它的重量； ）（也就是說,綠色

8、植物也影響著人； ）老師小結(jié)：綠色植物的多少準(zhǔn)備了地球的承載才能,影響名師精編 優(yōu)秀教案著地球上所以生物的生存；3、人類也是自然界中的一個(gè)成員,層次？（最高層）人處于生態(tài)金字塔的哪個(gè)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第 5、6 自然段,摸索：人類與綠色植物有 著怎樣的關(guān)系？文中運(yùn)用了什么樣的方法來說明問題？同學(xué)讀后爭(zhēng)辯溝通；1）“ 生態(tài)金字塔每經(jīng)過一個(gè)養(yǎng)分級(jí),能量損耗 90左右,越往上,能量流越細(xì),流入塔頂?shù)哪芰吭缴?人類可以利用的能量 也越少；”（留意：四個(gè)“ 越” 字,起強(qiáng)調(diào)作用； ）（也就是說,人類可以利用的能量是有限的；）2）“ 生態(tài)學(xué)家奧德姆做過一個(gè)假設(shè)：在食肉為主的國家,一個(gè)體重 48 千克的男孩,以

9、吃小牛肉為食,一年之中他需要吃 45 頭小牛；為了飼養(yǎng)這 45 頭小牛,需要開墾 4 公頃的土地,全部種上 苜蓿,來生產(chǎn)飼料；最終的結(jié)果是怎樣呢？小孩重 48 千克,小牛重1035 千克,苜蓿重 8211 千克；小牛的重量是小孩的 重量是小孩重量的 171 倍！”22 倍,苜蓿的由此可見,人的消耗量是最大的；大家試想：地球上 有 63 億人需要生存,需要多少綠色植物,需要多少土地?。。ǖ厍?上 193 個(gè)國家和地區(qū), 63 億人口）3）體會(huì)作者使用的說明方法（作者使用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法來說 明“ 生態(tài)金字塔” 與人類的關(guān)系）同學(xué)找出相關(guān)句子讀一讀；4、“ 生態(tài)金字塔” 與人類有著親熱的關(guān)系,你想說些什么？同學(xué)結(jié)合自己收集的資料談?wù)勛约旱母惺埽梢允墙榻B 自己收集的資料, 也學(xué)文后的感受, 也可以是自己預(yù)備以后怎么做） ；5、老師小結(jié)：本文通過向我們介紹“ 生態(tài)金字塔” 的構(gòu)成,告知我們愛惜綠色植物,愛惜耕地,愛惜生態(tài)環(huán)境不被破壞,就是 愛惜人類自己??！正如最終一個(gè)自然