20天然水的人工凈化

1、天 然 水 的 人 工 凈 化山東省青島第五十中學 高倩天 然 水 的 人 工 凈 化內(nèi)容教學設(shè)計教材分析學情分析教學目標重難點反思教法與學法教 材 分 析教材位置內(nèi)容分析魯教版第二單元探秘水世界第二節(jié)自然界中的水中的內(nèi)容 通過凈化一杯黃泥水，將沉降、過濾、吸附、殺菌、蒸餾等凈化水的方法有序聯(lián)系起來，構(gòu)建混合物分離提純的一般思路，通過比較天然水和蒸餾水的組成,認識純凈物和混合物，初步形成物質(zhì)分類的思想。 本節(jié)課中的過濾操作是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本課題重點學習的內(nèi)容。同時，過濾操作的學習也為后續(xù)粗鹽提純的學習打下了基礎(chǔ)。極強的好奇心和探究欲對化學實驗的濃厚興趣具備一定的實驗?zāi)芰α私?/p>

2、化學是研究物質(zhì)的學科學 情 分 析初三學生提高學生能力和科學素養(yǎng)挖掘?qū)嶒炋骄績?nèi)涵和價值設(shè)置合理情境和恰當問題三 維 目 標 及 重 難 點（1）認識地球水資源的分布情況，了解淡水資源的匱乏，體會自來水的來之不易，形成節(jié)約用水的認識，提高學生保護并合理開發(fā)使用水資源的意識。（2）初步建立物質(zhì)的分類觀，了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的方法，樹立正確的科學世界觀和環(huán)保意識。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀（1）通過對天然水成分的分析以及凈化天然水的實驗探究，初步認識純凈物和混合物的概念。（2）知道軟硬水的區(qū)別。（1）學會吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法，并掌握過濾操作。（2）知道根據(jù)混合物各組成成分之間的

3、性質(zhì)差異可以分離混合物得到純凈物，形成分離混合物的一般思路，體會人類通過分離混合物獲取可利用物質(zhì)的思想。核心素養(yǎng)： 宏微結(jié)合 分類轉(zhuǎn)化 實驗探究 綠色應(yīng)用教 法 與 學 法教法情境創(chuàng)設(shè)問題引領(lǐng)師生互動學法自主學習小組合作實驗探究探 究 主 線黃泥水飲用水蒸餾水凈化轉(zhuǎn)化教學設(shè)計流程情景導(dǎo)入問題引領(lǐng)實驗探究情感滲透觀念提升思維構(gòu)建情 景 導(dǎo) 入觀察你們小組桌上的黃泥水1.分析其組成2.說出將其轉(zhuǎn)化為飲用水的凈化方法小 組 討 論問題引領(lǐng) 實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一 如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃?降 對 比 實 驗明礬 KAl(SO4)2 12H2O絮凝劑明礬溶于水后可以促進水中的

4、懸浮雜質(zhì)而沉降從而起到一定的凈水作用沉 降問題引領(lǐng) 實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一 如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃?華裔科學家黎念之研究出了反滲透膜，成分比納米還要細微，污水經(jīng)過反滲透膜后，有毒有害的物質(zhì)全部被隔離，僅能通過水分子，可達到99.7%的清除率。 經(jīng)過反滲透膜處理的水能夠 達到聯(lián)合國公布的最高水質(zhì) 標準。 污水變成清潔的飲用水實 驗 探 究 利用現(xiàn)有實驗儀器，小組合作，過濾一杯黃泥水。問題引領(lǐng) 實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一 如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃?附 作 用活性炭吸附對比實驗家用凈水器中的活性炭棒防霧霾口罩冰箱除味劑問題引領(lǐng) 實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一 如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃畾?菌微生物 自來水廠的凈化過程實驗探究組一 設(shè)計意圖 幫助學生親自動手參與探究的歷程，學會過濾、吸附等基本實驗操作技能，初步了解混合物分離的常見方法。問題引領(lǐng) 實驗探究實驗探究組二 如何將飲用水轉(zhuǎn)化為蒸餾水蒸發(fā)蒸餾驗證雜質(zhì)除去雜質(zhì)分析問題 解決問題飲用水蒸餾水問題引領(lǐng) 實驗探究根據(jù)物質(zhì)不同的用途可以采取不同的方法達到不同的凈化標準化學改造物質(zhì)應(yīng)用物質(zhì)思 維 構(gòu) 建思 維 構(gòu) 建沉降過濾吸附殺菌蒸餾除去雜質(zhì)取出產(chǎn)品黃泥水飲用水自來水蒸餾水混合物純凈物天然水的人工凈