人教版高中物理選修11第四章四《信息化社會》課件

1、四信息化社會一、信息的拾取與傳感器1.現(xiàn)代信息技術的三大基礎是_、_和_。2.人類的五種感覺指的是_、_、_、_、_。3.傳感器:它能夠“感受”諸如力、溫度、光、聲、化學成分等_,并能把它們按照一定的規(guī)律轉換為電壓、電流等_,或轉換為電路的_。 信息的拾取傳輸處理視覺聽覺嗅覺觸覺味覺非電學量電學量通斷4.幾種常見的傳感器:(1)雙金屬溫度傳感器:把兩種不同_的金屬片貼合在一起,制成一條雙金屬片,溫度變化時,因為兩種金屬片伸長不一樣而發(fā)生彎曲,使電路的開關閉合或斷開。實際應用:日光燈啟動器。(2)光敏電阻傳感器:光敏電阻的阻值隨光照的強度變化。無光照時,光敏電阻的阻值很大,流過電路的電流_。有光

2、照時,光敏電阻的阻值變小,電路中的電流_。因此,根據電流的大小可探知光的強弱。也可把光敏電阻連到電路中進行自動控制。熱膨脹系數很小增大(3)電容式角度傳感器:圖甲是用來測定角度的電容式傳感器。當動片與定片之間的角度發(fā)生變化時,引起極板正對_的變化,使電容C發(fā)生變化,知道C的變化,就可以知道的變化情況。(4)電容式壓力傳感器:圖乙是測定壓力F的電容式傳感器。待測壓力F作用于可動膜片電極上的時候,膜片發(fā)生形變,使極板間_發(fā)生變化,引起電容C的變化。知道C的變化,就可以知道F的變化情況。面積S距離d(5)電容式位移傳感器:圖丙是測定位移x的電容式傳感器。隨著電介質進入極板間的_發(fā)生變化,電容C發(fā)生變

3、化,知道C的變化,就可以知道x的變化情況。長度【名師點睛】傳感器在日常生活中的應用(1)自動門、各種遙控器,利用光(紅外線)傳感器進行工作。(2)煙霧報警器,利用煙敏電阻來測量煙霧濃度,從而達到報警的目的。(3)手機、數碼相機照相,利用光傳感器來捕獲圖像。(4)電子秤,利用力傳感器來測量物體對應變片的壓力,從而達到測量重量的目的。(5)樓道里的聲控燈,利用光傳感器和聲音傳感器。(6)恒溫箱、電飯鍋、電冰箱、空調,利用溫度傳感器自動控制溫度。二、信息的記錄、傳遞與處理1.存儲技術發(fā)展的特點:存儲容量_,信息的存儲和讀出速度_,信息存儲的可靠性不斷增強。2.傳統(tǒng)信息傳遞的方式有:_、書籍、_、雜志

4、等。3.電磁波可以通過電纜、光纜進行有線傳輸,也可以進行_。電磁波的頻率越高,相同時間內傳遞的信息量_。4.信號數據從表現(xiàn)形式上可歸結為兩類:模擬信號和數字信號。模擬信號幅度的取值是_,幅值可由無限個數值表示。數字信號幅度的取值是_,幅值的表示被限制在有限個數值之內。如圖所示。迅速增加大大提高語言報紙無線傳輸越大連續(xù)的離散的5.發(fā)展趨勢:由模擬信號向_轉變。數字信號【名師點睛】模擬通信與數字通信的優(yōu)缺點(1)模擬通信的優(yōu)點:直觀且容易實現(xiàn)。(2)模擬通信的主要缺點:保密性差;抗干擾能力弱。(3)數字化通信的優(yōu)點:加強了通信的保密性;提高了抗干擾能力;便于計算機處理。(4)數字化通信的缺點:占用

5、頻帶較寬;技術要求復雜,尤其是同步技術要求精度很高;進行模/數轉換時會帶來量化誤差。熱點1 傳感器的應用【例1】到商店購買散裝糖果時,售貨員將糖果放到電子秤上,輸入糖果的單價,電子秤就會顯示出糖果的物重和總價。電子秤上安裝的傳感器是()A.聲傳感器B.光傳感器C.力傳感器D.溫度傳感器【解析】選C。電子秤是利用力傳感器來測量物體對應變片的壓力,從而達到測量重量的目的?！痉椒记伞苛W傳感器的分析方法(1)分析清楚力傳感器的工作原理,明確裝置如何將力這個非電學量轉化為電學量是解決該類問題的關鍵。(2)涉及電路計算時,注意歐姆定律及分壓原理的應用。 熱點2 現(xiàn)代信息技術【例2】(2013南通高二檢

6、測)人類社會已經進入了信息化時代,下列選項中不屬于現(xiàn)代信息技術三大基礎的是()A.信息的拾取B.信息的推廣C.信息的處理D.信息的傳輸【解析】選B。現(xiàn)代信息技術的三大基礎是信息的拾取、傳輸和處理,故選B。 編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。 根據課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。 根據自己預習時理解過的邏輯結構抓住老

7、師的思路。老師講課在多數情況下是根據教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。 根據老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網 緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。 擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，