將相和說(shuō)課稿

1、Word - 3 -將相和說(shuō)課稿 將相和說(shuō)課稿 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)力量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是幫大家整理的將相和說(shuō)課稿，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 將相和說(shuō)課稿1 將相和是12冊(cè)第三單元中的其次篇課文，通過(guò)完璧歸趙、澠池之會(huì)和負(fù)荊的故事，稱頌了藺相如機(jī)靈、英勇、謙讓的美德，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)和他們的愛(ài)國(guó)主義思想。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是分清事情的前因后果。 依據(jù)課文內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制英勇和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教

2、育。 2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。 3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。 教學(xué)重點(diǎn)是： 1.理解三個(gè)故事的緣由和結(jié)果。 2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。 教學(xué)時(shí)間定為兩課時(shí)。 第一課時(shí)開(kāi)頭，我設(shè)計(jì)了同學(xué)喜愛(ài)歷史故事的小問(wèn)題引入，目的是放松同學(xué)的緊急心情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，同時(shí)，是對(duì)有這方面學(xué)問(wèn)的同學(xué)的一個(gè)確定，也是激發(fā)其他同學(xué)進(jìn)行閱讀的方法。接著檢查預(yù)習(xí)，了解同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的狀況。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)，讓同學(xué)充分地讀，在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu) 此處隱蔽24324個(gè)字課文。 這一教

3、學(xué)目標(biāo)，把基礎(chǔ)性目標(biāo)與進(jìn)展性目標(biāo)有機(jī)融合，既體現(xiàn)詞句訓(xùn)練（理論依據(jù)可以依據(jù)實(shí)際狀況再補(bǔ)充。） 【說(shuō)教法】 依據(jù)本文篇幅長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，但故事趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，我打算在強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上采納“變序?qū)ёx法”、“舉一反三法”和“引探法”有機(jī)結(jié)合。 變序?qū)ёx法，即不根據(jù)文章結(jié)構(gòu)的挨次去逐段進(jìn)行講讀與分析，而是在同學(xué)初步感知課文大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)理解課文的思維支撐點(diǎn)，（本文便是造成將相不和的根源點(diǎn)，造成將相和好的是“愛(ài)國(guó)主義思想”），并以此入手，追根溯源，尋清前因，達(dá)到讀懂課文進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的目的。 舉一反三法，既是一種思維方法，也是一種遷移方法，由于這三個(gè)小故事獨(dú)自成段，結(jié)合相像，可以“舉一隅”而使同學(xué)“

4、以三隅反”，省時(shí)高效。 （假如一個(gè)個(gè)都講出來(lái)，不僅影響進(jìn)度，鋪張時(shí)間，還會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)不假思考的習(xí)慣，丟失獨(dú)自工作的力量。） 引探法，老師依據(jù)教材的重難點(diǎn)，以及同學(xué)在探究中提出的疑難問(wèn)題，組織同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷?，比如?duì)藺相如品質(zhì)的探討文章更強(qiáng)調(diào)哪一種品質(zhì)？你認(rèn)為廉頗的品質(zhì)好不好？好在哪里？ 【說(shuō)學(xué)法】 同學(xué)到了高班級(jí)，大綱對(duì)他們有了更進(jìn)一步的要求，“閱讀要有肯定的速度”、“閱讀要有自己的見(jiàn)解”。所以，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，鞏固“圈點(diǎn)批注法”和“掃瞄法”，著重學(xué)習(xí)分清事情的前因后果的方法。 【說(shuō)教學(xué)程序】 “轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是新的課程改革的突破口”這節(jié)課我盡量削減提問(wèn)，把騰出來(lái)的時(shí)間用在指導(dǎo)讀書、感情和積累之