小學(xué)二年級(jí)下冊英語說課稿范文三篇

1、Word - 14 -小學(xué)二年級(jí)下冊英語說課稿范文三篇 所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思奇妙，能讓同學(xué)在課堂上不僅能學(xué)到學(xué)問，而且得到藝術(shù)的觀賞和歡樂的體驗(yàn)。預(yù)備了學(xué)校二班級(jí)下冊英語說課稿范文三篇，供大家參考。 學(xué)校二班級(jí)下冊英語說課稿范文：Unit 6 My Week 教材分析 1.教材內(nèi)容及特點(diǎn)： 本課時(shí)為My week PartB Lets talk，這是一堂對話課，要求同學(xué)能聽懂Do you often do? Yes, I do. No, I dont.這個(gè)句型，并能在真實(shí)的情景中運(yùn)用。本課教材內(nèi)容貼近日常生活，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)給同學(xué)生活中真實(shí)發(fā)生的情景敘述自己在周末的活動(dòng)以及學(xué)會(huì)詢問伴侶在周末的

2、活動(dòng)支配，是對他們真實(shí)生活的反應(yīng)。 2.教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)： (1)能聽、說、認(rèn)讀單詞park。 (2)能聽懂、會(huì)說：Do you often do? Yes, I do. No, I dont。 力量目標(biāo)： 在學(xué)問目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)在實(shí)際生活中會(huì)用所學(xué)句型來談?wù)撝苣┑幕顒?dòng)支配。 情感目標(biāo)： 讓同學(xué)通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受勝利，從而引發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度。 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合理支配周末的活動(dòng)，培育健康有益的愛好愛好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 3.教學(xué)重、難點(diǎn) (1)重點(diǎn)：把握句型：Do yo

3、u often do? Yes, I do. No, I dont (2)難點(diǎn)：同學(xué)能在真實(shí)的情景中敏捷運(yùn)用重點(diǎn)句型。 4.教具預(yù)備 針對本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我做了以下的教學(xué)預(yù)備： (1)配套的教學(xué)課件。 (2)同學(xué)采訪活動(dòng)記錄表格。 二.說學(xué)情 五班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)好動(dòng)、好勝、好新、奇怪、思維活躍，對英語布滿愛好，但留意力長久性較差。我在教學(xué)過程中留意創(chuàng)設(shè)情景和通過競賽活動(dòng)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開心的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程布滿樂趣并同時(shí)使他們感受到肯定的挑戰(zhàn)，滿意他們的競爭意識(shí)和勝利感，從而使他們達(dá)到樂觀思維，制造潛能得以開發(fā)。針對少數(shù)同學(xué)英語基礎(chǔ)稍差，怯于開口，我還設(shè)計(jì)了采訪活動(dòng)，

4、讓每一位同學(xué)都能在活動(dòng)中開口說，開口練。 三.說教法 在多元智能教學(xué)理論的引領(lǐng)下，通過TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感覺器官，激發(fā)同學(xué)樂觀參加課堂嬉戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培育同學(xué)大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為同學(xué)供應(yīng)充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)采訪活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開闊，能激發(fā)同學(xué)制造性地使用所學(xué)語言，從而使同學(xué)的思維得以激活，并能敏捷的運(yùn)用學(xué)的學(xué)問，將新舊學(xué)問做到有機(jī)的聯(lián)系、統(tǒng)一! 四.說教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)，因此，合理支配教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)

5、鍵之一。接下來我重點(diǎn)的來說一說本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 1、熱身。(Warm-up and Review) (1)、師生親切問候，并進(jìn)行簡潔的英語口語溝通，縮短師生情感距離。 (2)、播放歌謠，營造歡快的氣氛. (3)、復(fù)習(xí)活動(dòng)：Look and say. 設(shè)計(jì)意圖：同過動(dòng)聽的歌曲活躍課堂氣氛并導(dǎo)入新詞park，又通過TPR教學(xué)法復(fù)習(xí)已學(xué)的短語，為后面順當(dāng)?shù)难哉Z交際打下基礎(chǔ)。 2、新課呈現(xiàn)。(Presentation) (1)通過描述我自己的周末活動(dòng)，讓同學(xué)開口說“Me too.” (2)通過談?wù)揂my和Mike的周末活動(dòng)引出句型Do you often do? 這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行了師生操練，并用競賽的形

6、式進(jìn)行了波浪式生生操練。 設(shè)計(jì)意圖：通過競賽的形式進(jìn)行波浪式操練能夠讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)關(guān)心平常基礎(chǔ)較差，怯于開口的同學(xué)也開口運(yùn)用句型。 (3)教學(xué) Lets try.在前面大量的句型操練的鋪墊下，同學(xué)已經(jīng)能夠較簡單的聽懂對話。 (4)教學(xué) Lets talk。我以設(shè)問形式導(dǎo)入Lets talk。播放Lets talk的動(dòng)畫視頻，讓同學(xué)初次感知對話內(nèi)容。其次次播放對話，讓同學(xué)確認(rèn)答案。然后再播放對話錄音，讓同學(xué)跟錄音讀對話。 設(shè)計(jì)意圖：聽力練習(xí)可以關(guān)心同學(xué)先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。教讀對話是對話教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，使同學(xué)熟識(shí)新的語言學(xué)問，通過語言學(xué)問的輸入為語言學(xué)問的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的

7、錄音，能使同學(xué)學(xué)習(xí)純正的英語語音語調(diào)，能增加同學(xué)對自己的口語的自信度。 (5)學(xué)習(xí)和操練對話 對話學(xué)完后，我給了肯定的時(shí)間讓同學(xué)操練，在同學(xué)聽懂會(huì)說的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)進(jìn)行表達(dá)溝通。操練形式：如集體操練，男女生對話操練等。 設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)在語言學(xué)問的輸入后做到不僅能聽懂對話，更要會(huì)嫻熟的說對話，為其后的脫課本自由運(yùn)用新句型的活動(dòng)做鋪墊。 3、操練鞏固。(Consolidation and extension) (1)替換詞語操練對話活動(dòng)：我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)play the pipa 和 listen to music 的情景與同學(xué)在新的情景中運(yùn)用對話。再讓同學(xué)自己編造一個(gè)新的對話。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活

8、動(dòng)進(jìn)一步鞏固了對話，并讓同學(xué)能在情景中運(yùn)用對話。 (2)拓展對話教學(xué)的任務(wù)型活動(dòng)：采訪活動(dòng)：在讓同學(xué)進(jìn)行采訪活動(dòng)之前，我以班上一個(gè)同學(xué)作為采訪對象示范了活動(dòng)規(guī)章。由此導(dǎo)入同學(xué)的采訪活動(dòng)。并且依據(jù)表格記錄采訪內(nèi)容， 要求同學(xué)寫出周末活動(dòng)的短語來記錄采訪內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)集交際、任務(wù)、評價(jià)以及合作性學(xué)習(xí)等目標(biāo)于一體的綜合性語言活動(dòng)。同學(xué)通過實(shí)踐、參加等途徑，讓每一個(gè)同學(xué)都能開口，能在學(xué)習(xí)過程中能將外部的操作活動(dòng)和內(nèi)部的語言思維活動(dòng)相結(jié)合起來，形成一個(gè)同學(xué)主體自己操作、自己體驗(yàn)、自己感悟的過程。最終進(jìn)展同學(xué)的語言綜合運(yùn)用力量。 4、作業(yè)設(shè)計(jì)。(Homework) 抄寫并翻譯Lets talk

9、。 5、板書設(shè)計(jì) 學(xué)校二班級(jí)下冊英語說課稿怎么寫：Unit 3 My friends 一、說教材： 今日我上課的內(nèi)容是PEP學(xué)校英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Lets leam 和Lets find out。本冊在本套教材中起著個(gè)“過渡”這樣一個(gè)作用，由聽說漸漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對同學(xué)提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的伴侶”即如何描述自己身邊熟識(shí)的人來綻開的。本節(jié)課主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin ，strong, qui

10、et.并且能結(jié)合句子“He has，She has，She is ，He is”在生活中運(yùn)用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，比較簡單讓同學(xué)接受，難在單詞的敏捷運(yùn)用上以及個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,所以我在支配教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。 二、 說教學(xué)目標(biāo)： 英語課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮亮的提出“以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神的實(shí)踐力量為重點(diǎn)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育”。作為一個(gè)英語老師，必需明確英語教學(xué)的目的的就是培育同學(xué)用語言進(jìn)行交際的力量。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累學(xué)問，而是進(jìn)展思維。老師在傳授學(xué)問的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際制造交際活動(dòng)的

11、情景，以增加同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使他們能樂觀參加言語實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上觀點(diǎn)對學(xué)問傳授、力量培育、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 學(xué)問目標(biāo)： 1、能聽、說、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。 2、能聽懂、會(huì)說My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運(yùn)用; 力量目標(biāo)： 1、培育同學(xué)的英語聽力和用英語說話的力量。 2、培育同學(xué)的語言創(chuàng)新力量。 情感目標(biāo)： 1、培育同學(xué)的合

12、作意識(shí)和競爭意識(shí)。 2、對同學(xué)進(jìn)行關(guān)懷伴侶，伴侶間要相互關(guān)心的思想教育。 說教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。 難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。 三、 說教法、學(xué)法： (一) TPR活動(dòng)法 用TPR活動(dòng)法生動(dòng)開心地讓同學(xué)適應(yīng)上課，開頭進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為同學(xué)綻開新內(nèi)容供應(yīng)學(xué)問基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。 (二)詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個(gè)單詞或詞組消失后作相應(yīng)的運(yùn)用，以及替換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和制造過程，使同學(xué)更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以及接下來的會(huì)話教學(xué)。 (三)小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動(dòng)中相互啟發(fā)產(chǎn)

13、生思維的碰撞，同時(shí)留意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)、而培育同學(xué)和伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往力量。同學(xué)也在獨(dú)自與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。 (四)練習(xí)法：最終設(shè)置一個(gè)讀短文和寫的練習(xí)，讓學(xué)校英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做預(yù)備。 (五)競爭教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend. 可以激發(fā)他們的樂觀性，使他們將留意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。 四、說教學(xué)過程 本堂課我大體上分為四大塊; (一)熱身和復(fù)習(xí) 支配Lets do 和 Look and say . 這一過程既是同學(xué)復(fù)習(xí)舊的語言學(xué)問，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動(dòng)讓同學(xué)把全

14、部的留意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)制造了一種良好的氛圍。 (二)新課呈現(xiàn) 1，運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ,short hair.同學(xué)簡單接受和理解，并準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.? 2，運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比同學(xué)比較簡單理解，并準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用。Who is strong? Who is thin? 用同學(xué)身邊的人使同學(xué)說得親切，熟識(shí)，更易接受，易于信息的接受和生成。 3， Lets chant 準(zhǔn)時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hai

15、r, short hair ,strong, thin. 并為下一個(gè)單詞quiet制造一個(gè)情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為寧靜的場景。 4，quiet的教學(xué)，利用場景讓同學(xué)明白寧靜的意思，再分析人物，由場景的寧靜轉(zhuǎn)入描述人物的文雅。讓同學(xué)逐個(gè)理解，并留意發(fā)音。讓同學(xué)看清老師的口型再讀，突破難點(diǎn)。 5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀 聽音共找是比試，以促進(jìn)其仔細(xì)聽并且樂觀辯音，又能讓同學(xué)自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學(xué)接觸到有英語本土味道，較純真的語音，仿照地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的同學(xué)來說特別必要，特殊是老師本身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓同學(xué)多聽錄音。 (三)趣味

16、操練 趣味操練以My friend為主線來支配： 描述老師的伴侶(看圖片)，讓同學(xué)會(huì)用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。 讓同學(xué)描述自己的friend，由一個(gè)個(gè)句子提升到幾個(gè)句子或是一小段話。經(jīng)過小組爭論，相互溝通，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)說一段話。 再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話(四班級(jí)的同學(xué)還比較好動(dòng)，留意易分散，愛表現(xiàn)自己。盼望得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，而競賽是最能引發(fā)同學(xué)的愛好，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;使他們的留意力始終集中在課堂上，同時(shí)也培育了同學(xué)的合作競爭意識(shí))所以在操練時(shí)始終結(jié)合分大組“競賽”激勵(lì)同學(xué)來說，大膽的表述。 (四)鞏固和延長： 預(yù)備了一個(gè)寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文發(fā)揮同學(xué)

17、的創(chuàng)新精神，給同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，更是為以后的寫作作預(yù)備，真正落實(shí)英語教學(xué)的聽、說、讀、寫。 描述自己的家人，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運(yùn)用的方面，使同學(xué)更好的在生活中運(yùn)用詞匯。 這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，盼望各位老師給我多提珍貴的看法。 學(xué)校二班級(jí)下冊英語說課稿范文：Unit4 What are you doing 一、說教材 Unit 4 What are you doing?的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，借助“任務(wù)型”教學(xué)方法，采納各種各樣的教學(xué)手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望，使同學(xué)在通過小組的合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成就感，從而

18、樹立自信念，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量，形成初步用英語進(jìn)行簡潔日常交際的力量。 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語課程總體目標(biāo)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： (一)說目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)： 1、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的 ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。 2、能運(yùn)用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/”詢問別人正在做什么并作答。 (二)說重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：把握五個(gè)動(dòng)詞短語的 ing 形式。

19、 2、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞短語 ing 形式的讀音。 二、說教法、學(xué)法 a、說教法 遵循“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學(xué)法、TPR教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合，讓同學(xué)在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言學(xué)問和技能。 b、說學(xué)法 通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)在和諧、愛好盎然的氛圍中樂觀參加、學(xué)習(xí)。主動(dòng)仿照，樂觀參加活動(dòng)，合作與溝通，在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，在演中學(xué)。 三、說教具的支配和使用 依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用圖片、實(shí)物、卡片、多媒體課件等進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)更加直觀、形象地感受新學(xué)問。 四、說教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動(dòng)增趣，任務(wù)促趣”綻開教學(xué)。 (一)、Warn-up/Review 1、師生相互問好。 2、日常口語練習(xí)。 Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ? 3、Lets chant . (設(shè)計(jì)意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日?？谡Z練習(xí)、觀賞歌謠這三個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊學(xué)問引入了新學(xué)問。) (二)、Present