小學(xué)信息說課稿

1、Word - 11 -小學(xué)信息說課稿 篇一：學(xué)校信息說課稿 一、教材分析1、教材地位和作用搜尋網(wǎng)上資源選自江西省科學(xué)技術(shù)出版社出版的21世紀(jì)中學(xué)校信息技術(shù)教材四班級下冊第三章。本節(jié)課是在同學(xué)已掌控了掃瞄網(wǎng)站操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的更深層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)搜尋收集信息。建立同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的感性熟悉,讓同學(xué)同學(xué)掌控在Internet上信息搜尋的辦法，處理信息的本事，并培養(yǎng)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)舉行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的意識和愛好。2、教學(xué)任務(wù)確實(shí)立1、學(xué)問與技能任務(wù)：（1）使同學(xué)了解在Internet上搜尋信息的意義，了解搜尋信息的基本辦法。（2）掌控容易的關(guān)鍵詞搜尋的辦法和保存網(wǎng)頁信息的容易操作，培養(yǎng)同學(xué)

2、信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的本事，提升同學(xué)信息的綜合素質(zhì)。2、過程與辦法任務(wù)：利用同學(xué)溝通、師生溝通、人機(jī)溝通、同學(xué)活動(dòng)等形式，培養(yǎng)同學(xué)通過信息技術(shù)的本事。3、情感與價(jià)值觀任務(wù)：（1）讓同學(xué)在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（2）利用小組配合和主題討論活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)配合學(xué)習(xí)的意識和討論探究的精神，從而激活同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生深厚的愛好。3、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌控網(wǎng)上信息搜尋的基本辦法。教學(xué)難點(diǎn)：會使用關(guān)鍵詞檢索信息，以及能將收集到的信息加工處理。二、同學(xué)分析：四班級學(xué)校生有特定的心理特點(diǎn)：有趣、好問、奇怪，他們對理論性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)不易理解，對詳細(xì)的操作

3、較簡單接受，對通俗易懂的語言比較簡單理解；同學(xué)學(xué)習(xí)成果也可能存在差距，天才同學(xué)和普通同學(xué)及后進(jìn)生的認(rèn)知本事、思維本事的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。三、教學(xué)思路：考慮到目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首先問問同學(xué)有哪些知道陶瓷的創(chuàng)造過程，然后給同學(xué)提出一個(gè)感愛好的目標(biāo)“做個(gè)小導(dǎo)游，給游客來介紹景德鎮(zhèn)陶瓷的創(chuàng)造過程”，提升同學(xué)的奇怪心和愛好，引出如何在Internet上搜尋信息。以查找“景德鎮(zhèn)陶瓷的創(chuàng)造過程”為目標(biāo)明線，搜尋的技巧與辦法為暗線，兩條線路同時(shí)舉行。利用目標(biāo)的完成，來驅(qū)動(dòng)搜尋辦法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、配合學(xué)習(xí)的本事的培養(yǎng)。在課堂上貫通著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模

4、式，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓舞同學(xué)用多種辦法在網(wǎng)上搜尋“景德鎮(zhèn)陶瓷”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)同學(xué)各有分工，合作查找所需的信息，利用研究溝通，確定實(shí)用的信息。使同學(xué)不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會學(xué)問，培養(yǎng)了他們信息素質(zhì)、信息的收集與處理本事。四、教學(xué)辦法：1、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法 2、配合學(xué)習(xí)法 3、分層教學(xué)法 4、賞識教導(dǎo)法五、教學(xué)設(shè)計(jì)：在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 2、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí) 3、綜合運(yùn)用，成績出示4、分層教學(xué)、培養(yǎng)配合學(xué)習(xí)習(xí)慣 5、練習(xí)鞏固、體悟樂趣 6、課堂

5、總結(jié)，再次深化綻開 詳細(xì)闡述如下：1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課通過多媒體播放陶瓷的主要制作過程，最后出示景德鎮(zhèn)的陶瓷圖片。利用多媒體播放的陶瓷的創(chuàng)造過程這一情境，通過同學(xué)對陶瓷的創(chuàng)造過程的奇怪心，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。2、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)1、介紹常用的搜尋引擎網(wǎng)站（百度、谷歌、網(wǎng)址之家、新浪等）2、目標(biāo)一：自學(xué)搜尋信息的辦法（1）分類名目搜尋信息通過“xxx”查找“新浪新聞”、“ 聯(lián)合早報(bào)”等。（目標(biāo)1）（2）關(guān)鍵字搜尋信息進(jìn)入“百度”，搜尋“景德鎮(zhèn)陶瓷的創(chuàng)造過程”信息。自主整理出陶瓷的制作過程的文字信息（目標(biāo)2 ）3、目標(biāo)二：保存網(wǎng)頁或圖片信息的辦法保存搜尋的“景德鎮(zhèn)陶瓷的創(chuàng)

6、造過程”網(wǎng)頁、視頻及圖片等信息。（目標(biāo)3）利用創(chuàng)設(shè)情境，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在明確教學(xué)目標(biāo)之后舉行試試練習(xí)。利用一個(gè)個(gè)目標(biāo)的拋出，同學(xué)很自然地進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)與自我探究之中。重難點(diǎn)部分采納邊演示邊講解的辦法，協(xié)助同學(xué)掌控辦法。同學(xué)互相溝通，老師巡察，針對同學(xué)碰到的問題準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥、質(zhì)疑，同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)自學(xué)本事以及與人合作的意識和探索精神。3、綜合運(yùn)用，成績出示轉(zhuǎn)播同學(xué)作品，并對同學(xué)作品舉行適當(dāng)?shù)墓奈栊栽u價(jià)。同學(xué)將搜集到的各類信息整理成一份調(diào)查報(bào)告，以小組合作匯報(bào)或綻開答辯會等形式。出示的過程不僅熬煉了同學(xué)的語言表述及語言組織本事，這也是與語文學(xué)科學(xué)問的結(jié)合，利用

7、溝通，共享成績，拓展了思路，使熟悉和情感獲得提高。新課程強(qiáng)調(diào)敬重、贊揚(yáng)，在充分考慮到同學(xué)的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)同學(xué)都有出示自我的機(jī)會，體悟到勝利的樂趣和喜悅。同學(xué)在出示作品時(shí)，老師多給同學(xué)揚(yáng)長性地評價(jià)，絕對同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，激活同學(xué)持續(xù)探索的愛好。4、分層教學(xué)、培養(yǎng)配合學(xué)習(xí)習(xí)慣按照同學(xué)本事的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的同學(xué)能夠挑選不同層次的協(xié)助，另一方面在對同學(xué)調(diào)控過程中舉行不同層次的輔導(dǎo)，讓同學(xué)都能完成目標(biāo)。由于本節(jié)課的特征是一節(jié)綜合實(shí)踐課，基本學(xué)問同學(xué)已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，老師講解少，主要目標(biāo)是適時(shí)適當(dāng)對同學(xué)加以組織調(diào)控，所以我留給了同學(xué)極大的空間

8、，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)。5、練習(xí)鞏固、體悟樂趣在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了其它一個(gè)目標(biāo)：通過百度搜尋景德鎮(zhèn)的由來這環(huán)節(jié)中，有一部分學(xué)生可能先完成，讓他們充當(dāng)“小教師”的角色，協(xié)助有困難的學(xué)生。6、課堂總結(jié)，再次深化綻開最后用12分鐘的時(shí)光容易與同學(xué)一起回顧本節(jié)內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)問技能獲得提高。并對同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次綻開討論，讓討論再次深化，從而培養(yǎng)同學(xué)的討論性學(xué)習(xí)本事，做到討論不止追求可持續(xù)進(jìn)展。7、布置課外作業(yè)讓同學(xué)在課外時(shí)光通過上課學(xué)到的學(xué)問在網(wǎng)上搜尋自己的名字代表的意思，并整理成一段話在下節(jié)課中請同學(xué)表述出來。六、教學(xué)反思隨著科技的進(jìn)展，對信息技術(shù)的應(yīng)用本事也就越顯重要，因此，

9、在課堂教學(xué)我注意培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事和動(dòng)手操作本事，強(qiáng)調(diào)把同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提升綜合運(yùn)用本事。利用本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本上能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，掌控了搜尋信息和保存信息的操作辦法及技能，培養(yǎng)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本事及大膽探究、互相配合的精神。篇二：學(xué)校信息說課稿第一部分教材分析1、教材位置及意義本課是山東教導(dǎo)出版社學(xué)校信息技術(shù)其次冊模塊2“信息技術(shù)和操作系統(tǒng)簡介”中的第4課文件和文件夾中的教學(xué)內(nèi)容。文件的移動(dòng)和復(fù)制屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問中基本操作部分的教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了文件和文件夾的概念和新建文件夾的辦法；利用學(xué)習(xí)文件的移動(dòng)和復(fù)制，可以讓同學(xué)越發(fā)嫻熟的使用操作系統(tǒng)，對于今后

10、學(xué)習(xí)各種應(yīng)用軟件具有很大的協(xié)助。2、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)問無數(shù)同學(xué)在課前就已經(jīng)掌控，但是同學(xué)個(gè)體之間的學(xué)前基礎(chǔ)差異較大。因此學(xué)問點(diǎn)本身并不是本節(jié)課的難點(diǎn)，按照以學(xué)定教的原則，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)越發(fā)關(guān)注基礎(chǔ)弱的同學(xué)，利用多種形式，使不同層次的同學(xué)都得到各自的進(jìn)展。3、教學(xué)任務(wù)依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特征以及四班級同學(xué)的認(rèn)知水平，我確定了本課的教學(xué)任務(wù)：1、 引領(lǐng)同學(xué)在解決問題的過程中掌控文件的移動(dòng)與復(fù)制辦法；2、 理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)分，并可以正確、合理、靈便的應(yīng)用；3、 進(jìn)一步激活同學(xué)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的本事。4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌控文件的移動(dòng)和復(fù)制

11、的辦法（基于教材內(nèi)容的特征）（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)分，并靈便應(yīng)用。（基于教學(xué)實(shí)踐）其次部分教學(xué)辦法1、教法運(yùn)用按照信息技術(shù)學(xué)科以及教學(xué)內(nèi)容的特征，綜合考慮同學(xué)實(shí)際狀況，本節(jié)課我主要運(yùn)用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并輔以研究法、歸納法等多種教學(xué)辦法舉行教學(xué)。2、學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)在這節(jié)課之前，大多已經(jīng)有了對文件舉行移動(dòng)和復(fù)制操作的閱歷，只是掌控的嫻熟程度不同。因此課堂上主要采納同學(xué)自立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓舞同學(xué)多動(dòng)手、多思量、多實(shí)踐，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體性。第三部分媒體運(yùn)用充分通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的軟、硬件資源，使教學(xué)過程越發(fā)直觀、生動(dòng)。第四部分教學(xué)過程在教學(xué)任務(wù)和實(shí)際學(xué)情的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了“情境

12、創(chuàng)設(shè)、提出目標(biāo)”“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、主動(dòng)探索”“目標(biāo)升級、鞏固拓展”“原理淺探，總結(jié)進(jìn)展”四個(gè)環(huán)節(jié)舉行課堂教學(xué)。（一） 情景創(chuàng)設(shè)，提出目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜羊羊和美羊羊旅行歸來帶回許多照片的情境，引領(lǐng)同學(xué)從情境中自己提出分類整理照片的目標(biāo)。利用同學(xué)愛慕的卡通目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，目的是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為課堂學(xué)習(xí)做好預(yù)備。隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，同學(xué)也了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要任務(wù)。（二） 目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)探索這是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在解決問題的過程中，掌控文件的移動(dòng)與復(fù)制辦法。整理照片之前要給喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夾，這是對上節(jié)課學(xué)問的容易復(fù)習(xí)，由同學(xué)口述辦法，師生共同操作完成。1、首先給同學(xué)足夠的時(shí)光

13、自立試試給照片分類，鼓舞同學(xué)開動(dòng)腦筋，大膽試試用不同的辦法完成對文件的操作。2、同學(xué)之間能夠綻開自由的溝通。在同學(xué)試試、溝通的過程中，老師要做好課堂的組織者，讓會的同學(xué)指導(dǎo)不會的同學(xué)，使全體學(xué)生都可以掌控移動(dòng)的辦法。3、溝通結(jié)束之后，我將同學(xué)的操作舉行總結(jié)，使同學(xué)發(fā)覺，照片01-07，使采納了不同的辦法，完成了文件的移動(dòng)操作。并按照課堂的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充同學(xué)沒有發(fā)覺的辦法（比如快捷鍵法或直接拖動(dòng)法），拓展同學(xué)的學(xué)問面。接下來的照片08-10是合影，用移動(dòng)的辦法無法實(shí)現(xiàn)這一要求，因此采納的是文件的復(fù)制操作。比較“移動(dòng)”與“復(fù)制”的區(qū)分在前面的操作中，我們有時(shí)用移動(dòng)，有時(shí)卻要用復(fù)制，兩者畢竟有何

14、區(qū)分？就這一問題，師生準(zhǔn)時(shí)的綻開一次小議論。利用師生的溝通，使同學(xué)可以形象的理解二者區(qū)分在于移動(dòng)之后原文件夾中的文件消逝，而復(fù)制之后原文件還在。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是大部分同學(xué)實(shí)際應(yīng)用中存在懷疑的地方，在詳細(xì)操作練習(xí)之后采納研究的方式，在師生溝通中協(xié)助同學(xué)理清思路，辨明移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)分，目的在于加深同學(xué)對學(xué)問的理解程度，提升綜合應(yīng)用的本事。至此，我們完成了本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，采納“同學(xué)指導(dǎo)同學(xué)”的形式，同學(xué)的自主探索、溝通學(xué)習(xí)、自主評價(jià)貫通全過程，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和樂觀性。老師作為組織者和協(xié)助者，準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注不同層次同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r。（三） 目標(biāo)升級，鞏固拓展在這

15、一環(huán)節(jié)，順延前面的情境，向同學(xué)提出新的目標(biāo)：羊村的村長爺爺方案舉辦一次關(guān)于泉城濟(jì)南的旅游宣揚(yáng)活動(dòng)，為此搜集了各種類型的資料，有文字介紹、也有照片和視頻資料。請學(xué)生們根據(jù)自己的主意，給這些資料分分類。 同學(xué)以小組為單位，合作完成目標(biāo)。組間開展比賽，比比誰的速度快。同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，老師重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)困生的活動(dòng)，在他們碰到問題的時(shí)候，要準(zhǔn)時(shí)賦予解答和協(xié)助。請完成目標(biāo)最快的小組出示成績并介紹閱歷和技巧。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是同學(xué)掌控程度的最好反饋。我依據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)了這組練習(xí)，使同學(xué)繼續(xù)鞏固文件的移動(dòng)與復(fù)制操作，但它不是上一環(huán)節(jié)的容易重復(fù)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)中，有這樣幾個(gè)特征：（1）文件由單一的圖片拓展到圖片、文檔、音頻、表格等各種常見類型，利用提供豐盛的素材，目的在于使同學(xué)了解移動(dòng)與復(fù)制能夠應(yīng)用于各種類型的文件，擴(kuò)大了技能的應(yīng)用范圍；（2）在文件的羅列挨次上，“大明湖”的相關(guān)文件是延續(xù)羅列，而其他景點(diǎn)的文件是簇?fù)砀‖F(xiàn)的。目的在于在實(shí)踐中啟發(fā)同學(xué)的思量，從來發(fā)覺同時(shí)選中多個(gè)延續(xù)/不延續(xù)文件的辦法。利用這組練習(xí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)問的鞏固與拓展，提高了同學(xué)綜合應(yīng)用的本事。（四） 原理探