幼兒園大班語言說課稿

1、第 頁幼兒園大班語言說課稿一、設(shè)計(jì)意圖 春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒視察，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來的動(dòng)植物及四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)幼兒去相識(shí)春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛的形式表達(dá)自己的感受，我選用小狐貍畫春天語言活動(dòng)，講解并描述了春天到來小動(dòng)物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教化要求，即教化幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目標(biāo)定位 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出

2、：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話 2、知道春天的播種的季節(jié) 3、懂得做事要仔細(xì)、勤勞。 三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 觀賞故事，理解故事，能說出故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì) 四、活動(dòng)打算 1、物質(zhì)上的打算 ：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。 2、空間上的打算：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。 五、說教法 學(xué)法綱

3、要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問法。 1、回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。 2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件小狐貍畫春天發(fā)展孩子的視察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的實(shí)力。 3、角色嬉戲法： 角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試變更以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行多樣性、開發(fā)

4、性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有依次地細(xì)致視察、激發(fā)幼兒說的愛好，創(chuàng)建幼兒說的空間。 六、說學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法 。 1、 談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和較好的語言習(xí)慣。 2、 趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了幼兒園教化指導(dǎo)綱要中提出的語言實(shí)力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。 七、教學(xué)過程 （一）、談

5、話導(dǎo)入課題： 小用友們，上午好，老師今日帶來一個(gè)好聽的故事，故事中有幾種可愛的動(dòng)物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？ （二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事-迎接春天）問：故事中有哪幾種動(dòng)物？ 幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。 2、（出示掛圖2）講故事（小猴說-一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？ 幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。 師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒講到誰？對(duì)，狐貍。 3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀

6、）。 問：小狐貍迎接春天的方法與摯友有什么不同？ 幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。 4、（出示掛圖2）講故事（他去請(qǐng)-澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。 小結(jié)：小摯友們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細(xì)，干活多么勤勞，對(duì)嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？ 5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間-一夜） 6、（出示掛圖5）講故事（其次天-幾個(gè)跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）學(xué)生回答后，復(fù)述：長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。 7、（出示掛圖5）講故事（小熊-打了滾）問：

7、小熊的草地怎么樣？ 幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。 8、（出示掛圖5）講（小刺猬-多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？學(xué)生回答后，復(fù)述：迎春花開了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。 小結(jié)：小摯友們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)仔細(xì)真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？ 9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍-白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？ 幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。 10、（出示掛圖6）正在這時(shí)-大家的問：小狐貍為什么要哭呀？ 老師：小狐貍耍小聰慧，沒仔細(xì)的做事情，沒有辛勤的勞動(dòng)，所以沒有收到春姑娘的禮物。 問

8、：這時(shí)，摯友們對(duì)它說了些什么呢？ 復(fù)述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。 小結(jié)：摯友們多么關(guān)切小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動(dòng)的歡樂多好呀！ （三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。 讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 （四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演） 1、分組練習(xí)對(duì)話。 2、個(gè)人表演。 幼兒園大班語言說課稿2 一說教材 故事是幼兒最寵愛的一種文學(xué)形式，能為幼兒供應(yīng)豐富的語言材料。故事桃樹下的小白兔通過典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動(dòng)、美麗的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教

9、化。我選擇的桃樹下的小白兔這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好。這篇故事人物形象顯明，使幼兒受到很好的教化，語言生動(dòng)淺顯，便于幼兒理解、記憶和仿照，故事情節(jié)好玩，能夠吸引幼兒的留意。 二說學(xué)情 大班幼兒的相識(shí)水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特殊是童話故事較感愛好，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較困難的故事，并具有肯定的傾聽和語言表達(dá)實(shí)力。大班幼兒積累了不少故事學(xué)問和詞匯，培育了他們活潑大方、富有視察力、新奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜愛把自己對(duì)故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但

10、是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒常常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行共享教化的一種重要形式。 三說目標(biāo) 發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往實(shí)力等其他方面的發(fā)展親密相關(guān)。依據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1。理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事美妙的意境 2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運(yùn)用，發(fā)展幼兒的想象力 3。體驗(yàn)與同伴分析帶來的歡樂 本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在體驗(yàn)與同伴分析帶來

11、的歡樂。 當(dāng)然，培育幼兒懂的共享是須要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有肯定的的教化意義。 本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的美妙意境。 四說打算 活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好和須要相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的閱歷打算。 幼兒的閱歷打算：相識(shí)桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問，奠定認(rèn)知基礎(chǔ) 物質(zhì)打算：桃花瓣若干，PPT，背景音樂，角色頭飾 五說教法、學(xué)法 1。說教法 綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引

12、導(dǎo)者。幼兒園教化活動(dòng)是老師以多種形式有目的、有安排的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教化過程。因此，本次活動(dòng)我主要采納了直觀教學(xué)法、探討法、提問法等相宜的方法來組織教學(xué)。其中： 本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：視察是幼兒獲得學(xué)問的最有效途徑，兒童缺乏生活閱歷和學(xué)問水平，以及思維具有詳細(xì)形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有肯定的難度。我用PPT和實(shí)物通過顯明、生動(dòng)的形象，簡(jiǎn)單吸引兒童的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，幫助兒童理解和記憶。 2。說學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了實(shí)力，更升華了情感。因此，本活動(dòng)采納的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法、觀賞法、溝通探討法等。其中：

13、 觀賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴共享的情感，陶冶幼兒共享的情操，從而突破活動(dòng)重難點(diǎn)。 六說流程 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。 引入時(shí)，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發(fā)了幼兒的新奇心，并思索我提出的問題桃花瓣可以用做什么呢？該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：完整觀賞，發(fā)展幼兒想象力。 通過第一環(huán)節(jié)的探討之后，我說：故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它會(huì)拿它們做什么呢？使幼兒帶著問題進(jìn)入故事的觀

14、賞，引導(dǎo)幼兒綻開了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上，結(jié)合PPT和老師有感情的講解并描述，完整的觀賞一遍故事，了解故事的情節(jié)發(fā)展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中美麗的意境。 第三環(huán)節(jié)：分段觀賞，發(fā)展幼兒形象思維。 此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過一個(gè)個(gè)的問題，圖片中有哪些小動(dòng)物？想一想，這幅圖中的小動(dòng)物，將桃花瓣用作了什么呢？找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思索、探究，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采納的表現(xiàn)手法

15、時(shí)是困難的，因此，我以問題：小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢？的提出加深幼兒想象的程度。 第四環(huán)節(jié)：深化故事主題，升華情感。 這篇故事中提到的小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的摯友們小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來的桃花瓣表示感謝，意在教化幼兒懂的與人共享，但是假如教化一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以你喜愛故事里的小白兔嘛？為什么呢？讓幼兒直觀形象的感知，該學(xué)習(xí)、仿照誰。這樣，他們很快就能懂的共享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延長(zhǎng)到生活中。 第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng) 活動(dòng)的結(jié)束是短暫的，依據(jù)教化方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受，而是使我傳遞的信息，

16、轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的汲取，我不僅激勵(lì)幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人共享，還整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒接著探究。依據(jù)教化目標(biāo)，有機(jī)滲透了教化內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問閱歷，促進(jìn)幼兒多方面實(shí)力的發(fā)展。 幼兒園大班語言說課稿3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒運(yùn)用視察方法，依據(jù)正確的生活閱歷及認(rèn)知實(shí)力，辨別交通規(guī)則的以壞蛋錯(cuò)，了解一些簡(jiǎn)潔的交通標(biāo)記，建立正確的交通意識(shí)。 2用記錄的方法表達(dá)自己的發(fā)覺，并能用語言連貫地表述自己的閱歷，情愿與同伴、老師進(jìn)行主動(dòng)的溝通。 材料供應(yīng)： 大幅圖片（圖片中畫有多處違反交通規(guī)則的事情） 記錄卡（幼兒人手一份，畫面與大圖片一樣，便于幼兒記錄） 交通標(biāo)記

17、（菱形標(biāo)記等） 錄像帶（錄有生活中違反交通規(guī)則的現(xiàn)象） 一、視察記錄 1、出示圖片，老師提問：圖片上有很多違反交通規(guī)則的事情，請(qǐng)小摯友細(xì)致找一找，然后在你的記錄卡上做記錄。 2、幼兒邊視察邊記錄。 二、探討溝通 提問： 1、你找到幾個(gè)違反交通規(guī)則的事情？ 2、錯(cuò)在什么地方？（引導(dǎo)幼兒廣泛講解并描述圖片中違反交通規(guī)則現(xiàn)象） 師生探討： （1）為什么自行車與汽車要分道行駛？ （2）紅綠燈中，黃燈有什么作用？ （3）行人應(yīng)當(dāng)如何過公路？ （4）自行車能騎車帶人嗎？為什么？ （5）單手騎車也是違反交通規(guī)則的嗎？ 老師小結(jié)：在交通規(guī)則中，有的是駕駛規(guī)則，有的是騎車規(guī)則，不有的是行人規(guī)則，人人都要遵守交通

18、規(guī)則。 三、了解標(biāo)記 1、假如違反了交通規(guī)則會(huì)發(fā)生什么危急？ 2、公路上來來往往的車輛真多，很簡(jiǎn)單發(fā)生危急。那么誰在維持交通秩序？除了交通警察，還有誰在幫助管理？ 3、公路上有很多標(biāo)記提示行人、駕駛員遵守交通規(guī)則，你們知道有哪些標(biāo)記嗎？（如紅綠燈、橫道線等，特殊介紹菱形標(biāo)記的作用） 4、老師小結(jié)：交通標(biāo)記提示行人和駕駛員平安行駛，平安過公路，遵守交通規(guī)則。 四、競(jìng)賽嬉戲 播放違反交通規(guī)則的錄像，幼兒搶答找錯(cuò)。 教學(xué)反思： 當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，老師要避開枯燥的說教。幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)中指出:幼兒社會(huì)看法和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感

19、受的到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避開單一呆板的言語說教。小班幼兒的自我限制實(shí)力和規(guī)則意識(shí)不是很強(qiáng)，常常會(huì)出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。假如老師只是一味地說教，效果唯恐是小之甚微的。這次將孩子常常出現(xiàn)的問題融入到角色嬉戲活動(dòng)中進(jìn)行教化，使孩子意識(shí)到自己行為造成的“嚴(yán)峻后果”，從而加強(qiáng)自我約束限制力。其效果強(qiáng)于以前多次的說教。2、老師要嘗試用新奇、獨(dú)特的教化方法達(dá)到良好的教化效果。幼兒園教化的特點(diǎn)要求老師必需具有教化的綜合實(shí)力，能夠敏捷地運(yùn)用各種教化手段和途徑來教化引導(dǎo)孩子。在幼兒的一日活動(dòng)中，老師應(yīng)以細(xì)致的視察、豐富的閱歷和專業(yè)的理論學(xué)問為基礎(chǔ)，分析孩子心情改變、行為后的緣由，然后敏捷地運(yùn)用教化的方法、

20、技巧進(jìn)行新奇、獨(dú)特且有效的教化，幫助孩子相識(shí)問題，達(dá)到自我約束、限制的教化效果。在嬉戲中，當(dāng)皓民又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對(duì)他進(jìn)行了細(xì)致地視察，發(fā)覺皓民驚慌而懊悔的表情，說明孩子已經(jīng)相識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為了，假如我再對(duì)他的行為加以指責(zé)的話，無疑會(huì)傷了孩子的自尊心，而且也達(dá)不到良好的教化效果。于是，我采納了不同于平常的教化方法，接著以嬉戲的情境、嬉戲的口吻、借孩子同伴之口對(duì)他進(jìn)行了身臨其境的實(shí)地教化，從而達(dá)到了說教所達(dá)不到的良好教化效果。 幼兒園大班語言說課稿4 一、說教材。 (一)說設(shè)計(jì)意圖：沒有牙齒的大老虎這是一個(gè)情節(jié)好玩，形象顯明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰慧，簡(jiǎn)單吸引

21、幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 (二)說活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園教化指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。 1、視察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。 2、通過看一看，學(xué)一學(xué)，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。 3、教化幼兒懂得接納自己、接納別人。有寧靜傾聽的意識(shí)

22、，情愿參加閱讀活動(dòng)。 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下打算：人手一本小圖書 圖片 大圖書 二、說教法。 教化心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了視察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用視察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒相識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教化中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。采納提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、細(xì)致地視察，啟

23、發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法，通過提問視察并回答，讓孩子更便利的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更簡(jiǎn)單的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，便利孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。 三、說學(xué)法。 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用視察法、表演法等。視察法是幼兒通過

24、視、聽覺感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過視察圖片干脆獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理改變，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。 四、說活動(dòng)過程。 結(jié)合幼兒園教化工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的愛好。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。 (一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒愛好。 愛好是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的關(guān)鍵，起先部分我就以一個(gè)孩子們熟識(shí)的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問干脆進(jìn)入了課題：小摯友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來它的牙齒為什么會(huì)沒有的?究竟是為什么?(通過揣測(cè)，

25、看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。 1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎?學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子。為什么它不怕大老虎? 2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個(gè)什么樣的好方法?我們一起來學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜愛吃嗎?從哪里看出來?一個(gè)一個(gè)的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。 3、找出圖片1013，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請(qǐng)小摯友們找找是那幾幅?為什么大夫不情愿幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。 4、共同閱讀最終兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的?又

26、是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講解并描述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。 (三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。 通過探討的方法想象沒有牙齒后大老虎會(huì)怎么樣?由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培育了孩子的想象實(shí)力。 (四)延長(zhǎng)活動(dòng)： 把自己的想法畫下來，并講給其他的小摯友聽一聽。 教學(xué)反思： 本次語言活動(dòng)老師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛活躍，老師具有啟發(fā)性的語言提問充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲望。 優(yōu)點(diǎn)： 首先，老師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動(dòng)形象的課件，也較好的協(xié)作了整節(jié)課的進(jìn)行，給幼兒以直觀形象的相識(shí)。而老師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課

27、推向了高潮。另外，老師對(duì)小狐貍的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，變更了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機(jī)靈、聰慧、愛動(dòng)腦筋”，是一項(xiàng)英勇的改革。 不足之處： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，問題不夠簡(jiǎn)潔明白。老師在講解并描述故事時(shí)應(yīng)更加繪聲繪色，充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力。 幼兒園大班語言說課稿5 一、設(shè)計(jì)意圖 在幼兒的生活中，有很多有教化價(jià)值的東西。國慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教化資源，抓住幼兒國慶外出旅游的機(jī)會(huì)，要求在家長(zhǎng)的幫助下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，成為一種教化環(huán)境，使幼兒有充分的、和教化資源接觸的機(jī)會(huì)。這就很自然的產(chǎn)生了

28、談話活動(dòng)在祖國各地旅游這一活動(dòng)。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 我班幼兒語言表達(dá)已有肯定的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集風(fēng)光前自然大方的進(jìn)行講解并描述，并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo)，在明確了設(shè)計(jì)意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、主動(dòng)參加談話，能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。 2、要求幼兒留意的傾聽同伴談話，能快速的駕馭別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷。 3、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國漂亮山河的情感。 三、說教材 近期，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)。我們利用教化資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì)，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一

29、看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必需是幼兒學(xué)問閱歷范圍之內(nèi)的，是依據(jù)幼兒在參觀日常生活中的視察、上課、嬉戲、看電視等中獲得學(xué)問閱歷進(jìn)行的。因此學(xué)問閱歷越多，談話內(nèi)容便越豐富。所以我依據(jù)本班近期教化的內(nèi)容和幼兒近期熟識(shí)的、感愛好和印象最深的話題，這個(gè)話題剛好反映幼兒經(jīng)驗(yàn)過的來選擇內(nèi)容。談話課活動(dòng)在祖國各地旅游這一 教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。 班上的幼兒談話主動(dòng)性已明顯提高，能主動(dòng)用語言來表達(dá)自己的見聞、想法。但幼兒在同伴談話時(shí)不留意傾聽，常常干擾談話的正常進(jìn)行。而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)則，能使幼兒的談話水平不斷提高。因此要求幼兒留意的傾聽同伴談話，能快速的駕馭別

30、人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷成為活動(dòng)的重點(diǎn)。 活動(dòng)的難點(diǎn)是主動(dòng)參加談話，能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。這是因?yàn)橛變涸谡勗挄r(shí)，為了使別人能明白自己所說的內(nèi)容，就要努力把意思說清晰、明確。這就要求幼兒對(duì)事物有肯定的分析、綜合的實(shí)力，在講解并描述時(shí)，會(huì)選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述。這對(duì)幼兒來講有肯定的難度。 四、說活動(dòng)打算 1、為了增加談話效果，提高幼兒講的愛好，我布置了展覽會(huì)。這可以使幼兒在繪聲繪色的講解并描述過程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教化。 2、旅游風(fēng)景照、紀(jì)念品、土特產(chǎn)。這些直觀材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的留意力；可以使幼兒的學(xué)問更加精確和豐富；更可

31、以喚起幼兒對(duì)某些事物的回憶。 五、說教法學(xué)法 為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采納了直觀法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法？ 因?yàn)橛變簳r(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采納直觀法能保證幼兒在教化過程中通過生動(dòng)的干脆感知來獲得學(xué)問，使教化進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 2、示范講解法。老師范講能引起 幼兒談話的愛好，并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用。 3、嬉戲法。在談話過程中，如何使幼兒都主動(dòng)發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問題。幼兒對(duì)嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，主動(dòng)發(fā)言。能收到較好的效果。 六、說活動(dòng)程序 本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

32、 1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題，激發(fā)幼兒談話愛好。 “今日，我們班辦一個(gè)展覽會(huì)。誰能告知我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)？” “在國慶假期小摯友與父母外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們講一講在祖國各地旅游的事情?！?在此環(huán)節(jié)，話題用情景引入，可以提高幼兒談話的主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)閱歷的聯(lián)想，作好談話的打算。 2、幼兒自由結(jié)伴，圍繞話題，開展溝通。 在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用，一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿?0人以上的談話環(huán)境，不行能讓每個(gè)孩子都到集風(fēng)光前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。假如幼兒在活動(dòng)中缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們會(huì)降低參加的主動(dòng)

33、性，有可能導(dǎo)致在下個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機(jī)會(huì)，這樣的談話和在集風(fēng)光前談自己的想法是有區(qū)分的。因此可以增加幼兒不同的談話閱歷。 3、激勵(lì)幼兒在集體中溝通旅游時(shí)的所見所聞與感受。 提問： （）、旅游時(shí)你看到些什么，你覺得最好玩的是什么？ （）、哪些事情是你第一次經(jīng)驗(yàn)的？ （）、你帶來了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)？ 在這一過程中，老師逐步提出問題，層層深化引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想。不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話，而且能夠讓 幼兒在不知不覺中完成傾聽、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語言交往的實(shí)力。 幼兒園大班語言說課稿6 各位評(píng)委老師好，我是x號(hào)考生，今日我說課的題目是山東省

34、幼兒園課程指導(dǎo)大班下冊(cè)語言活動(dòng)小狐貍畫春天我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)打算、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與相識(shí)。 一.設(shè)計(jì)意圖春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒視察，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來的動(dòng)植物及四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)幼兒去相識(shí)春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛的形式表達(dá)自己的感受，我選用小狐貍畫春天語言活動(dòng)，講解并描述了春天到來小動(dòng)物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教化要求，即教化幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩

35、子，又感受感知了解春天。 二.目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1.理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話2.知道春天的播種的季節(jié)3.懂得做事要仔細(xì)、勤勞。 三.活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：觀賞故事，理解故事，能說出故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì)四.活動(dòng)打算1.物質(zhì)上的打算：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多

36、媒體課件。 2.空間上的打算：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。 五.說教法、學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問法。 1.回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。 2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件小狐貍畫春天發(fā)展孩子的視察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的實(shí)力。 3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

37、4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試變更以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行多樣性、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有依次地細(xì)致視察、激發(fā)幼兒說的愛好，創(chuàng)建幼兒說的空間。 說學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。 1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和較好的語言習(xí)慣。 2.趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了

38、幼兒園教化指導(dǎo)綱要中提出的語言實(shí)力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。 六.教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入課題： 小用友們，上午好，老師今日帶來一個(gè)好聽的故事，故事中有幾種可愛的動(dòng)物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？ （二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事-迎接春天）問：故事中有哪幾種動(dòng)物？ 幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。 2、（出示掛圖2）講故事（小猴說-一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？ 幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。 師：故事講到這里（掛

39、圖1），這四種動(dòng)物還沒講到誰？對(duì)，狐貍。 3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）。 問：小狐貍迎接春天的方法與摯友有什么不同？ 幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。 4、（出示掛圖2）講故事（他去請(qǐng)-澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。 小結(jié)：小摯友們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細(xì)，干活多么勤勞，對(duì)嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？ 5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間-一夜）6、（出示掛圖5）講故事（其次天-幾個(gè)跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）學(xué)生回答后，復(fù)述：長(zhǎng)

40、出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。 7、（出示掛圖5）講故事（小熊-打了滾）問：小熊的草地怎么樣？ 幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。 8、（出示掛圖5）講（小刺猬-多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？學(xué)生回答后，復(fù)述：迎春花開了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。 小結(jié)：小摯友們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)仔細(xì)真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？ 9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍-白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？ 幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。 10、（出示掛圖6）正在這時(shí)-大家的問：小狐貍為什么要哭呀？ 老

41、師：小狐貍耍小聰慧，沒仔細(xì)的做事情，沒有辛勤的勞動(dòng)，所以沒有收到春姑娘的禮物。 問：這時(shí)，摯友們對(duì)它說了些什么呢？ 復(fù)述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。 小結(jié)：摯友們多么關(guān)切小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動(dòng)的歡樂多好呀！ （三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。 讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 （四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）1、分組練習(xí)對(duì)話。 2、個(gè)人表演。 教學(xué)反思： 聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)實(shí)力。對(duì)于小班的

42、幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。我在講解并描述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清晰，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為老師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要留意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的主動(dòng)性。 幼兒園大班語言說課稿7 一、設(shè)計(jì)意圖 小螃蟹找工作選材自幼兒園建構(gòu)式課程大班上冊(cè)，是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著自然之緣，他們喜愛與動(dòng)物為伍。他們傾聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書觸目所見，隨處有動(dòng)物。 孩子們對(duì)動(dòng)物世界充溢著愛好和新奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過程中的密切伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。

43、孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)寵愛的，而且有著顯明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。 綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！贝蟀嗾Z言活動(dòng)小螃蟹找工作恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。 在“動(dòng)物是人類的摯友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一簡(jiǎn)單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們視察的對(duì)象，嬉戲、表達(dá)、表現(xiàn)

44、的主角。孩子不但熟識(shí)小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地相識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、理解故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。 2、激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)實(shí)力。 3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維和助人為樂的品質(zhì)。 在活動(dòng)的起先部分，我運(yùn)用了猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。 我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。綱要的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，使幼兒樂意參加活動(dòng)，

45、并能依據(jù)小螃蟹的特征大膽思索和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。 三、活動(dòng)打算 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下打算工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。 四、活動(dòng)過程 1、談話、嬉戲引出主題 2、視察、探討法提高幼兒理解故事的實(shí)力 （一）、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。愛好是最好的老師，活動(dòng)一起先，我就以猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講解并描述作鋪墊。如：我們來玩一個(gè)猜猜看的嬉戲，看誰最快猜出是什么動(dòng)物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。 （二）、設(shè)疑探討小螃蟹找工作。 這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思索問題?！靶◇π返竭^哪些地方

46、找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？ （三）、觀看課件，完整觀賞故事，讓幼兒樂意參加講解并描述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來，提高口語表達(dá)實(shí)力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。 （四）、嬉戲“職業(yè)介紹所” （五）、延長(zhǎng)活動(dòng)：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的開心心情。 五、活動(dòng)亮點(diǎn) 1、本次活動(dòng)采納了開放式提問，開放式情境。 在語言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己視察和相識(shí)世

47、界。 從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于熬煉實(shí)際解決問題的實(shí)力。 綱要解讀明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中。 我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機(jī)會(huì)。 2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小嬉戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，找尋他們的特長(zhǎng)，為它們找尋合適的工作。 最終溝通探討結(jié)果，激勵(lì)幼

48、兒大膽表達(dá)自己的見解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。 六、教學(xué)反思 故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來說，老師在講解并描述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講解并描述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所改變，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起協(xié)助的作用。 幼兒園大班語言說課稿8 老師資格考試幼兒園大班語言說課稿動(dòng)畫片配音 【活動(dòng)目標(biāo)】 通過對(duì)各種物

49、品的嘗試，培育對(duì)幼兒的探究精神。 感知?jiǎng)赢嬈械母鞣N聲音，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動(dòng)畫片配音效。 【活動(dòng)打算】 木偶架、各種廢舊材料、動(dòng)畫片段 【活動(dòng)過程】 一、觀看動(dòng)畫片，引發(fā)探討 師：“我知道你們都喜愛動(dòng)畫片，今日我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?”、“你在動(dòng)畫片里聽到了哪些聲音?”、“這次動(dòng)畫片和上次有什么不一樣?你喜愛哪次播放的動(dòng)畫片?” 二、探究嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音 1、引發(fā)探討，嘗試配音。 師：“動(dòng)畫片沒有聲音真沒趣，我今日想讓你們做小小配音師，給沒有聲音的動(dòng)畫片來配音，情愿嗎?” 師：“那你們想怎么給動(dòng)畫片配音呢?” 小摯友們會(huì)主動(dòng)的回答。 師：“你們的方法真多，今日

50、我就為你們打算了許多材料，你們可以用這些材料來給動(dòng)畫片配音，看看誰配的最好?我這里有四部動(dòng)畫片，你可以找?guī)讉€(gè)好摯友摯友組成一組，選擇其中的一部動(dòng)畫來配音，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上?！?2、個(gè)體操作探究 幼兒自選各種材料進(jìn)行探究，或與同伴自由組合一塊探究溝通，(在這一環(huán)節(jié)中，老師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。)并將發(fā)覺簡(jiǎn)潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。 三、模擬表演，體驗(yàn)勝利 以小組為單位自選動(dòng)畫片中的場(chǎng)景和最佳材料與方法，依次隨老師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。 1、這兩組小摯友表演的是同一個(gè)動(dòng)畫片，你們喜愛誰的?為什么? 2、猜猜他們記錄的是哪一個(gè)動(dòng)畫片

51、?你怎么知道的? 3、你覺得他們的表演還須要有什么改進(jìn)的地方嗎? 幼兒園大班語言說課稿9 一、教材分析。 大班孩子屬于主要閱讀實(shí)力形成期，他們的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主的，這時(shí)候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過顯明好玩的圖畫故事進(jìn)行的。這則古塔上的鳥就是一首充溢童趣的故事，它通過有依次的單頁多幅畫面講解并描述了在一個(gè)沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也起先綠化自己漂亮的家園。整個(gè)故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必定的邏輯關(guān)系，以便于幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷來閱讀故事，故

52、事畫面簡(jiǎn)潔、形象生動(dòng)而又重點(diǎn)突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點(diǎn)，且小鳥的孤獨(dú)和最終兩個(gè)問句又很好的勾起了幼兒的新奇心，讓幼兒在解答問句的同時(shí)感受到故事的意義原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識(shí)，我采納了新舊城市的圖片對(duì)比法，因?yàn)橛變浩诘拈喿x材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容，幼兒通過色調(diào)顯明的圖片對(duì)比，可以形象地、自主地發(fā)覺故事的意義。 二、教學(xué)目標(biāo)。 依據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點(diǎn)，以及大班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際狀況，我從學(xué)問、情感、實(shí)力三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1

53、、有序視察閱讀單頁多幅畫面，感知故事內(nèi)容。 （大班幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按依次閱讀的要求。但是個(gè)別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳動(dòng)性，因此，駕馭閱讀技巧也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。） 2、主動(dòng)參與探討活動(dòng)，通過視察新舊城市的改變，喜愛上綠色新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望。（大班的孩子喜愛溝通，他們的溝通欲望較中班有了更大的提高，所以這個(gè)目標(biāo)不僅滿意了大班孩子的這一欲望，而且在溝通中升華了他們的情感。） 3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增加合作剪貼實(shí)力。（這是本次活動(dòng)的實(shí)力目標(biāo)。） 三、教學(xué)方法。 依據(jù)綱要精神：要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、

54、吸引幼兒與老師、同伴或其他人溝通的樂趣，所以我在本次活動(dòng)中采納了探討溝通法，探討能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而溝通是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀實(shí)力的基本手段。我在幼兒熟識(shí)故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓他們探討溝通，進(jìn)一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教化中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗(yàn)到了與他人交談、溝通語言的樂趣。 綱要指出：教化不是讓幼兒重復(fù)閱歷，而是把幼兒的已有閱歷重組和改建，所以老師要了解幼兒的現(xiàn)有閱歷，然后幫助他們整理、遷移、提升閱歷。在本次活動(dòng)中，我就運(yùn)用了閱歷遷移法，在了解幼兒喜愛綠色以及知道綠色對(duì)人類的好處的基礎(chǔ)上我把這些已有閱歷遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨(dú)的緣由，揭示

55、為什么最終人們會(huì)給自己的城市綠色美化的背后含義。 四、教學(xué)過程。 早期閱讀是一個(gè)獨(dú)具規(guī)律的語言教化，依據(jù)綱要提出的語言教化指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)： 第一環(huán)節(jié)是嬉戲?qū)耄鰞?nèi)容； 其次環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內(nèi)容； 第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解內(nèi)容； 第四環(huán)節(jié)是探討溝通，感受意義； 第五環(huán)節(jié)是延長(zhǎng)操作，樹立意識(shí)。 下面我就詳細(xì)來闡述一下這五個(gè)環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：嬉戲?qū)?，引出?nèi)容。 嬉戲是幼兒特別喜愛的活動(dòng)形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創(chuàng)建一個(gè)好玩而生動(dòng)的森林場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒變身為一只只歡樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的嬉戲。 我用充溢童趣的語言引導(dǎo)幼兒“小鳥們能躲在哪呢

56、？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩嬉戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁。 這個(gè)嬉戲簡(jiǎn)潔而好玩，最主要的是幼兒在嬉戲中感受到了小鳥在森林中的歡樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時(shí)這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨(dú)”打下閱歷基礎(chǔ)。 嬉戲過后，老師以提問：“森林里的鳥兒真歡樂??！有兩只鳥飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的？過渡到下一環(huán)節(jié)，留意這一過渡既引出了故事，同時(shí)也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。 其次環(huán)節(jié)：自主閱讀，了解內(nèi)容。 大班幼兒口語表達(dá)實(shí)力發(fā)展快速，已經(jīng)積累了肯定的聽故事和閱讀圖書的閱歷；

57、且幼兒閱讀故事實(shí)力的個(gè)體差異性也越來越明顯，實(shí)力強(qiáng)的幼兒能依據(jù)老師的引導(dǎo)用簡(jiǎn)潔的語言有序地表述畫面內(nèi)容，實(shí)力弱的幼兒閱讀則無序，針對(duì)這種差異性，我特殊設(shè)計(jì)了幼兒自主閱讀。 老師先提問“那里的城市是怎樣的？” 在幼兒充分?jǐn)⑹龀鲆粋€(gè)沒有一棵樹的城市后，老師再接著追問“小鳥給城市帶來了什么？后來城市發(fā)生了什么改變？” 請(qǐng)幼兒自主閱讀幅圖的內(nèi)容。 老師可以依據(jù)幼兒的不同發(fā)展?fàn)顩r，在巡回指導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地幫助閱讀實(shí)力弱的幼兒。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，老師不僅要做一個(gè)支持者，也要參加進(jìn)幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發(fā)他們?nèi)ニ妓?，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內(nèi)容。 這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內(nèi)容

58、，我采納追問法，通過層層深化的提問，讓幼兒能更完整、生動(dòng)地理解故事。 我先請(qǐng)個(gè)別閱讀實(shí)力強(qiáng)的幼兒依據(jù)圖上的序號(hào)簡(jiǎn)潔完整地講解并描述故事。 接著拋出第一個(gè)問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥？” 在幼兒的閱歷中，人們會(huì)去圍觀兩只鳥，無非是因?yàn)檫@兩只鳥長(zhǎng)得特殊或很漂亮，但在這里人們圍觀的緣由卻是因?yàn)椤昂芏嗳硕紱]有望見過真的鳥。”老師要引導(dǎo)幼兒發(fā)覺這一現(xiàn)象。并在此基礎(chǔ)上追問“為什么那個(gè)城市原來沒有鳥呢？” 引導(dǎo)幼兒遷移閱歷“鳥兒是生活在樹林中的，沒有樹林鳥兒生活就會(huì)覺得孤寂了。而城市中沒有一棵樹，小鳥當(dāng)然不情愿來，所以人們就見不到鳥了。 在解決這一問題后我拋出其次個(gè)問題“為了讓自己不那么孤寂，小鳥們

59、做了什么？”這也是幼兒用書第六幅圖的內(nèi)容，幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠(yuǎn)的森林銜種來種植”，這時(shí)老師接著追問幼兒“當(dāng)古塔旁長(zhǎng)出那么多漂亮的花草時(shí)，發(fā)生了什么事?！睆牡谄叻鶊D可以明顯看出人們都來看這些花草，并喜愛上了這些花草。 老師順著幼兒的思維問：當(dāng)人們看到這些漂亮的花草時(shí)心里會(huì)怎么想？他們會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒說出花的美、草的綠，環(huán)境的美麗，同時(shí)這也回答了最終一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢？正是城市里的人種的。大班的孩子會(huì)把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著故事中角色的想法，同時(shí)這些想法也正是他們自己的想法。 最終我依據(jù)幼兒的閱讀狀況把故事完整地講解并描述一遍，讓幼兒

60、能完整、生動(dòng)地感知故事內(nèi)容。 第四環(huán)節(jié)：探討溝通，感受意義。 在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我出示新舊城市的對(duì)比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪？為什么要綠化城市？”讓幼兒帶著問題分組溝通探討，在探討溝通后，每一組請(qǐng)一幼兒陳述觀點(diǎn)，老師依據(jù)幼兒陳述總結(jié)綠化給我們城市帶來的好處，強(qiáng)化幼兒愛綠、護(hù)綠的情感。最終我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”來升華幼兒的閱歷，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛綠護(hù)綠，愛護(hù)我們的環(huán)境。 第五環(huán)節(jié)：延長(zhǎng)操作，樹立意識(shí)。 任何的想象都要落實(shí)于實(shí)踐才是有效的，這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、