幼兒園大班音樂說課稿

1、第 頁幼兒園大班音樂說課稿活動目標： 1、通過故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂三段體的改變過程。 2、初步學(xué)習(xí)合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運動的動作。 3、能依據(jù)音樂的節(jié)奏及樂句改變創(chuàng)編健身動作及圖譜。 4、感受音樂活動帶來的歡樂，知道肥胖會給人的活動帶來不便利，我們應(yīng)提倡合理飲食，運動健身。 活動打算： 音樂瑞典狂想曲片段（前半段）、圖片（胖鴨、瘦鴨）、小圖譜紙人手一份，繪畫筆人手一支 活動過程： 一、起先部分。 出示胖鴨圖，幼兒視察講解并描述。師：嘎嘎嘎，誰來了？他長得怎樣？(胖胖的)你是從哪里看出來的？（用動作表示大肚子） 評：肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒大

2、膽夸張地用動作表現(xiàn)這一形象。 二、基礎(chǔ)部分。 故事激趣，引入課題。 1、探究a段動作 故事：自從唐老鴨住進迪斯尼樂園以后，它就起先懶散了。他每天就知道吃，又不做運動，結(jié)果就越來越胖，肚子也越來越大，你們聽，它來了！ 集體聽音樂探究表現(xiàn)胖唐老鴨的動作：漸漸走，漸漸走。（要求表現(xiàn)出唐老鴨搖搖擺擺，笨重的樣子。）節(jié)奏為：xx|xx| 2、探究b段動作 傾聽b段音樂， a、師：唐老鴨胖得連路都走不動了，它心里可焦急了，怎么辦呢？（運動）那它會做哪些運動呢？ b、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜，探究多種運動的動作。要求幼兒能將唐老鴨可能產(chǎn)取的運動方式用圖譜的形式記錄下來，同時觀賞音樂，結(jié)合音樂的節(jié)奏，把這種運動進行了

3、幾次也用簡潔的圖譜進行記錄表現(xiàn)。 c、師：你的唐老鴨在做什么運動？他是怎樣運動的？要求幼兒依據(jù)自己繪畫的圖譜單獨表現(xiàn)（依據(jù)音樂的節(jié)奏） d、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進行集體表演。（強調(diào)跟著音樂的節(jié)奏改變） 評：這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活閱歷通過圖譜的方式，結(jié)合音樂的節(jié)奏改變進行表現(xiàn)，要求老師必需能用特別簡短、清楚的語言進行引導(dǎo)，老師在這一環(huán)節(jié)所運用的教化技巧表現(xiàn)嫻熟，特殊是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很勝利的狀況下，用簡短的話語就把幼兒的困惑給化解了，讓幼兒在創(chuàng)編和傾聽的結(jié)合點上有機整合，創(chuàng)作出了各具特性和新意的作品，這是特別值得大家借鑒的。 3、探究c段動作 出示瘦鴨圖，激發(fā)幼兒愛好

4、。 1、師：唐老鴨經(jīng)過了運動熬煉以后，它的肚子就漸漸的小了下去。你們看，現(xiàn)在的唐老鴨變得怎么樣了？走起路來會怎么樣？幼兒探究表現(xiàn)減肥后唐老鴨的動作（又輕又快）快快走，快快走。節(jié)奏為：xxxx|xxxx| 2、減肥后的唐老鴨參與了“動物運動會百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢？（冠軍）激勵幼兒能用快速的奔跑動作和得冠后的激烈表情表現(xiàn)樂曲的結(jié)尾。 幼兒園大班音樂說課稿2 一、說教材 1、教材分析 音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。歌曲迷路的小花鴨旋律美麗、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次段則描

5、述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達，使這首好聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但主要的思維方式還是以詳細形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關(guān)切他人的情感和體會幫助別人的樂趣。 2、教學(xué)目標 活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗的年齡特點及實際狀況，我確定了情感、看法、實力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相

6、互融合的一面。目標為： （1）、體驗音樂的心情改變，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲 （2）、唱準二分音符的延長音，駕馭附點音符的節(jié)奏。 （3）、激發(fā)憐憫、關(guān)切他人情感和體會幫助別人的樂趣。 3、教學(xué)的重點與難點 依據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。 活動的難點是：能依據(jù)歌曲的改變隨意做出難過及歡樂的動作及表情，主動參與音樂劇的表演。 二、教學(xué)策略 1、 教法分析 新綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾

7、種教學(xué)方法： （1）、視聽唱法：為幼兒供應(yīng)形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗音樂不同改變的同時，能有感情地進行演唱。 （2）、情境教學(xué)法和示范法：這兩種方法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景，供應(yīng)正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范，以引起孩子對學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的實力得到培育。老師唱第一段時要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐詞。 本次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到

8、科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2、學(xué)法分析 在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動的學(xué)法有： （1）、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的難過和歡樂，使活動更為豐富和好玩。 （2）、多種感官參加法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。 （3）溝通探討法：這是幼兒的表達方法，在溝通中使語言表達實力得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞小花鴨怎么了？一個話題進行

9、溝通的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。 3、教學(xué)手段與操作材料 為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動打算： 1、閱歷打算：課前實行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物質(zhì)打算：關(guān)于歌曲的多媒體課件、圖譜、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演 三、說教學(xué)過程 1、觀看視頻故事，引入活動，激發(fā)愛好。 出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。（課件的內(nèi)容是：在碧藍的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。） 通過探討：小花鴨怎么了？ 它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么

10、事？ （綱要中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就須要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維實力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們主動地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答問題?；蛟S孩子會說：小花鴨跟好摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了一百零一零一個孩子就有一百零一零一個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花

11、鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧。這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都仔細去聽了。） 2、觀賞歌曲 （1）、第一遍有畫面觀賞音樂后，提問：歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？ （這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培育這方面實力的必要了，在孩子回答時，老師要激勵他們表述完整，并賜予主動的確定。） （2）、 其次遍無畫面觀賞音樂后，提問：聽了這首歌，你心里有什么感覺？ （每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。有的可能會對旋律感受深刻，老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。假如他是

12、在憐憫小花鴨迷路，那我們可趁機教化幼兒要富有愛心，并激勵他們向歌中的小摯友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。如何提升幼兒的相識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就須要老師敏捷機靈了。） （3）、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，提問：你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！ （一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子假如唱得不是很精確，老師要剛好引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來。綱要中指出，幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒

13、的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有特性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對全體，尤其是實力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予主動的激勵和機會。） 3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲 （1）輕聲哼唱旋律。 （2）觀賞圖譜，分析理解歌詞，師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時留意表情及語調(diào)的改變） （3）用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。 （孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣改變的方式很受孩子歡迎。） 4、表演歌曲（供應(yīng)頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。 （由于這首歌曲簡潔生動

14、，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小摯友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提示幼兒在唱后加上合適的語言，提示幼兒留意表情的改變。） 綱要中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的實力；激勵幼兒用自己喜愛的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。 四、說教學(xué)評價 在整個歌頌教學(xué)的進行過程中我會采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)過程中的情感、看法、方法、技能等剛好作出評價，采納視察法、談話法、提問法、探討法、演唱法、表演法等方式進行剛好的評價。在歌頌環(huán)節(jié)中，老

15、師采納集體傾聽的方法對幼兒的歌聲作出表揚評價。并采納定性評價的方法，用較精煉、形象的文字加以簡要的描述。在最終的表演環(huán)節(jié)，我會采納自評、互評及他評相結(jié)合的方法，進行分組表演，創(chuàng)意展示等形式在觀摩溝通中相互點評。結(jié)合區(qū)域活動，班級音樂會也是一種生動活潑的評價方式，再次展示幼兒的演唱及表演，展示音樂創(chuàng)作的的結(jié)果，音樂小評論、照片、錄像錄音等，充分發(fā)揮幼兒的主動性和能動性，自己編排、主持、總結(jié)，以達到相互溝通和激勵，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。 幼兒園大班音樂說課稿3 設(shè)計意圖： 音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，對幼兒實施音樂教化是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本

16、要求，培育和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂心情和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培育幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的心情，感受節(jié)奏美，并能精確地再現(xiàn)節(jié)奏的實力。 幼兒對于節(jié)奏的接觸，往往通過老師的正規(guī)的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個節(jié)奏活動后，已能初步看懂老師寫的節(jié)奏譜，能初步駕馭了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的實力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實，自然界和日常生活中無處不充溢節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點作為突破

17、口，讓幼兒來發(fā)覺和理解節(jié)奏，同時老師還打算了很多生活中幼兒常見的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運用手中的工具協(xié)助，來表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動更讓幼兒感到親切和好玩，真實，可行，更讓幼兒有參加的愛好，表現(xiàn)的欲望。 整個活動過程的設(shè)計可以從感受節(jié)奏表現(xiàn)節(jié)奏運用節(jié)奏三個大版塊來區(qū)分。 1、感受節(jié)奏過程其實也是活動的重點，目的在于讓幼兒感受生活中隱藏的各種節(jié)奏，并激勵幼兒創(chuàng)建性的用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過程中，老師用錄音和道具的協(xié)助，讓幼兒來充分運用感官感知幾種常見的節(jié)奏（四分和八分及休止符相結(jié)合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并激勵他們用肢體動作和口語表達的方式將感知

18、的節(jié)奏表現(xiàn)出來。老師還加了了個小嬉戲，讓幾個幼兒自由結(jié)合，幾個人合作來創(chuàng)建新節(jié)奏，同時也讓臺下的幼兒鞏固對節(jié)奏的理解和駕馭。充分調(diào)動幼兒的主動性，也增進了幼兒間的合作實力。這里，老師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的才智，共同積累閱歷，取長補短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進步。 2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動的難點。就是讓幼兒選用生活中常見的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂器以外的新物品來表現(xiàn)節(jié)奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)驗，豐富了他們的學(xué)習(xí)閱歷，體會節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)可以不受時間，地點，環(huán)境，樂器的影響，隨時都可以進行。老師采納自由分散和集體教學(xué)相結(jié)合的方法，前者的自由分散學(xué)習(xí)，給了幼兒無限的自

19、由空間，可以自由探究用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編簡潔的節(jié)奏，讓幼兒在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，主動主動的去創(chuàng)建性的表現(xiàn)美。但當幼兒探究到肯定時間后，須要幼兒集體探討，比較，共享個人的閱歷。 3、運用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移閱歷，為學(xué)過的歌曲來選配恰當?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗到了勝利的喜悅，獲得了最大的滿意感。老師并不注意他演奏的節(jié)奏是不是最恰當?shù)?，而在乎他是不是開快樂心的去完成伴奏，體驗到了音樂活動的歡樂。 活動最大的特色在于： 1、學(xué)具和教具都來源與幼兒的生活，用最平常的物品來完成教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動更生活化，日?；?。 2、沒有讓幼兒一味地去強調(diào)技能技巧的駕馭，而注意幼兒自己去

20、發(fā)覺和自由表現(xiàn)節(jié)奏，支持幼兒的每一個創(chuàng)作，給幼兒供應(yīng)充分去感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)建美。老師扮演支持者和引導(dǎo)者的角色。 3、敬重每個幼兒的創(chuàng)建和想法，讓他們獲得了滿意感和勝利感。 幼兒園大班音樂說課稿4 設(shè)計意圖： 童話故事深受孩子的寵愛，其中小紅帽的故事是幼兒特別熟識的。因此，在觀賞故事之余，幼兒已經(jīng)不滿意于做故事的傾聽者，而是會嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了肯定的觀賞實力，對音樂活動特別感愛好，擅長并敢于用各種形式表達自己對音樂的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂觀賞與文學(xué)觀賞有機的結(jié)合起來，用四段風(fēng)格各異的音樂對故事中的人物形象進行詮釋，并引導(dǎo)幼兒進行藝術(shù)表演活動。依

21、據(jù)新綱要中：喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設(shè)計了本次活動。 說目標： 幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是培育他們的審美感受，體驗音樂帶來的歡樂。正如綱要中所說應(yīng)支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達。因此我頂?shù)膶嵙δ繕?是依據(jù)人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標:是在音樂中大膽試用動作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗表演的歡樂。情感目標:是在活動中體驗表演的歡樂，通過表演，懂得不要輕信生疏人的道理。 說重點： 分析人物特點是本次活動的重點。 說難點： 聽辨音樂，創(chuàng)編與人物相匹配的動作，是本次活動的難點。 說打算： 為了吸引孩子們的留意力，并對參加活動發(fā)生深厚的愛好，我在活動前進行了

22、多方面的打算。 1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。 2、課件(小紅帽的故事) 3、代表四個人物的音樂：森林狂想曲天使小夜曲波斯市場拉德斯基進行曲 4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、等） 說教法： 當代教化論認為教化過程就是師生交往主動互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教學(xué)法中的最大特點。在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了觀賞、直觀感受、嬉戲、探討等教學(xué)方法：首先我運用了觀賞法，使幼兒在故事和音樂的觀賞過程中，能進一步的熟識故事內(nèi)容及感受音樂風(fēng)格；并在其中插入了直觀法，運用課件為幼兒戰(zhàn)士生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的愛好及留意力；老師在運用探討法的過程中，用啟發(fā)性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、主動的表

23、達自己對音樂及故事人物性格的理解。嬉戲為幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中，我設(shè)置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色依據(jù)不同的音樂進行表演及嬉戲活動。 說學(xué)法 物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比學(xué)問更重要。而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段按部就班地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗音樂的情境，用自己的方式表達歡樂的嬉戲，這正是體現(xiàn)了綱要所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。 依據(jù)綱要提出的藝術(shù)教化指導(dǎo)要點及大班幼兒的年齡特點，我通過五個環(huán)節(jié)完成目標。第一個環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入引起幼兒愛好

24、；其次環(huán)節(jié)是故事觀賞分析人物特點；第三環(huán)節(jié)是聽辨音樂找出與人物特點相符合的音樂；第四環(huán)節(jié)是音樂表演體驗并表現(xiàn)人物特點；第五環(huán)節(jié)是慶祝成功體驗戰(zhàn)勝大灰狼的歡樂。 為什么我要支配著五個環(huán)節(jié)呢？ 首先為了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激，并對參加活動發(fā)生深厚的愛好，我設(shè)計的第一環(huán)節(jié)是： 一、情景導(dǎo)入觀賞森林美景并用動作表現(xiàn) 在活動的起先部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到肯定的伸展，為孩子們后面的表演作好打算，因此，我設(shè)計了以下這個活動：仿照森林里的樹木花草。 幼兒在這個環(huán)節(jié)中，進行簡潔的創(chuàng)編和表演。 分析人物性格特點，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分的進行表演。活動設(shè)計的其次個環(huán)節(jié)就是

25、：故事觀賞分析人物特點 首先，結(jié)合課件觀賞故事小紅帽 設(shè)計提問：故事中都有誰？ 其次，分析故事中的人物特點。 在活動中，為了幫助幼兒綻開探討獲得答案。我設(shè)計了提問：在四個人物中，你喜愛誰？不喜愛誰？為什么？依據(jù)綱要中：各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、看法、實力、學(xué)問、技能等方面發(fā)展的要求，我又設(shè)計了提問：小紅帽有沒有做的不對的地方？哪里不對呢？通過探討，是幼兒明白不能隨意信任生疏人的道理。 聽辨音樂，創(chuàng)編與人物性格相匹配的動作，是本次活動的難點。因此，活動的第三環(huán)節(jié)就是：聽辨音樂找出與人物特點相符合的音樂。 分段觀賞音樂森林狂想曲天使小夜曲波斯市場拉德斯基進行曲區(qū)分并仿照小紅帽

26、、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。 幼兒進行了創(chuàng)編后，老師要將孩子的想像成果進行整理和戰(zhàn)士、使每個孩子都充分體驗表演的歡樂。因此活動的第四環(huán)節(jié)就是：音樂表演體驗并表現(xiàn)人物的特點。 1、商議安排角色。 2、提出要求并進行表演。要求：小演員要聽清晰音樂再出場。 3、集體評價。 4、集體表演故事。 （留意聲情并茂的講故事）在活動的最終部分，為了使孩子充分體驗成就感及勝利的歡樂，我設(shè)計的結(jié)束部分是：慶祝成功體驗戰(zhàn)勝大灰狼的歡樂。 活動的五個程序的支配，遵循了綱要中組織與實施中教化性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，由淺入深、按部就班，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順當完成了活動

27、設(shè)置的目標。 幼兒園大班音樂說課稿5 活動目標 1、理解歌詞，并初步學(xué)唱歌曲秋天多么美。 2、主動參加歌頌活動，嘗試自主學(xué)習(xí)歌曲。 3、在音樂活動中感受愉悅的氛圍，激發(fā)幼兒酷愛大自然的美妙情感。 活動打算 1、課前帶領(lǐng)幼兒了解秋天成熟的農(nóng)作物。 2、圖譜秋天的圖片 活動過程 一、提問導(dǎo)入，引起愛好。 師：孩子們，漂亮的秋天來到了，你們知道哪些東西豐收了嗎？（橘子、稻谷、高粱、玉米）誰能說說秋天美在哪里？（碩果累累的秋天真漂亮！）你們是這樣贊美秋天的，聽聽我是怎樣贊美秋天的呢？（音樂） 二、感受歌詞、旋律的美麗。 你們聽了這段音樂，感覺怎樣呢？（歡快、活潑）那歌曲了是怎樣贊美秋天的呢？說能用歌詞

28、里的話來說一說。（秋天多么美?。┠且还渤藥状吻锾於嗝疵滥?？（三次）你們能用這種方式來贊美秋天嗎？幼兒學(xué)唱（來）哇，你們學(xué)得真像啊！ 老師還把你們剛才唱得這段音樂，編成了圖譜，你們會看著圖譜自己學(xué)唱嗎？我們一起聽著音樂，看著圖譜試一試吧?。ǚ乓魳罚?三、理解歌曲，演繹歌曲。 1、師：你們剛剛用好聽的聲音來贊美漂亮的秋天，那秋天究竟美在哪里呢？（我們來聽一小段歌曲）歌曲里唱了些什么？秋風(fēng)是怎樣吹的？（輕輕吹）秋風(fēng)把什么農(nóng)作物吹熟了呀？（棉桃）什么是棉桃？人們把棉花開花以前的樣子稱作棉桃。 那我們一起來聽著音樂學(xué)一學(xué)棉桃姐姐成熟的樣子，好嗎？（放音樂）誰能夠跟著音樂邊哼邊做動作，那就更棒啦?。ǚ乓?/p>

29、樂） 2、秋天，除了棉桃姐姐成熟了，還有誰也快樂地笑彎了腰呢？（稻谷）秋天的稻谷它是怎樣唱歌的呢？（放音樂）誰能夠跟著音樂邊哼邊做動作，那就更棒啦?。ǚ乓魳罚┣锾爝@么多農(nóng)作物成熟了，真的是大豐收?。?四、總結(jié)。 師：接下來我們一起完整地觀賞這首美麗的歌曲秋天多么美吧！（音樂）請小摯友們站起來，自由地跟著音樂唱歌，跳舞吧！ 秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，棉桃姐姐咧呀咧開嘴，你看她露出小呀小白牙，張張臉蛋笑微微。來來來來來來來來，秋天多么美，秋天多么美，來來來來來來來來，秋天多么美。 秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，稻花姐姐把呀把手揮，你看她梳著金呀金頭發(fā)，結(jié)出串串金穗穗。來來來來來來來來，秋天多么美，秋天多么美，來來來來來來

30、來來，秋天多么美。 幼兒園大班音樂說課稿6 活動目標： 1、學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。 2、借助圖片在理解歌詞的基礎(chǔ)上，將歌詞與旋律相匹配，鞏固學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法。 活動打算： 磁帶、教學(xué)掛圖。 活動過程： 一、起先部分。 律動練聲 1、律動；手腕轉(zhuǎn)動、擠奶 2、練聲：小鳥醒來了、山谷回音真好聽，國旗多漂亮 二、導(dǎo)入部分 1、小摯友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）秋天到了一切都在靜靜地改變，你們發(fā)覺了什么嗎？（請幼兒依據(jù)自己的閱歷自由地說一說） 2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，有許多果實都成熟了。秋天多么美呀！（播放音樂秋天多么美） 三、觀看掛圖，幫助幼兒理解歌詞意思 1、（手指棉花圖）這是什么？

31、你知道嗎？你看它正咧開嘴在對著我們笑呢，多可愛呀。我們叫她：“棉桃姐姐！”（引導(dǎo)幼兒視察露出的棉花就像她的小白牙一樣）你知道棉桃姐姐為什么笑得這么快樂嗎？（請幼兒依據(jù)自己的理解說一說） 2、（手指稻谷圖）這是什么？你看她梳著她的金發(fā)呢。我們叫她：“棉花姐姐！”（引導(dǎo)幼兒視察稻花垂下來的部分像金色的頭發(fā)。） 3、老師把秋天這么美的景色用一些漂亮的話語來說，請小摯友聽一遍吧?。ɡ蠋熞罁?jù)節(jié)奏，并有感情地把歌詞朗誦一遍） 四、老師示范唱，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲 1、現(xiàn)在，我們把這些漂亮的話語用歌的形式唱出來吧！（老師示范唱一遍） 2、提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱到了什么？你最喜愛哪一句呢？ 3、老師再次

32、進行示范唱，并引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。 4、歌曲節(jié)奏練習(xí)： 五、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱 1、老師領(lǐng)唱幼兒齊唱 現(xiàn)在，我們來進行領(lǐng)唱和齊唱，老師來唱前半段部分，小摯友就齊唱“來來來”的部分。 2、一部分幼兒領(lǐng)唱，另一部分幼兒齊唱 現(xiàn)在，請女孩子領(lǐng)唱，男孩子齊唱。 3、個別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒齊唱。 現(xiàn)在，請一個小摯友來領(lǐng)唱，其他小摯友齊唱。 幼兒園大班音樂說課稿7 一、說教材、說小摯友狀況： 1、材料來源： 歌曲小雨沙沙，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對象應(yīng)當是大班小摯友，通過我對唱曲的了解和分析后我發(fā)覺這歌曲特別具有兒童化，旋

33、律美麗、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。依據(jù)歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡潔了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進行，希望也能達到好得效果。 2、小摯友狀況分析： 在此活動之前，我對小摯友進行音樂觀賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能依據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、美麗、或是悲傷。讓小摯友多進行呼吸練習(xí)，及怎樣用好聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，經(jīng)常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習(xí)以后狀況好多了。還激勵小摯友經(jīng)常在聽音樂的同時創(chuàng)編動作。通過視察我發(fā)覺，每次孩子們聽到音樂時，他們都會不由自主的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來

34、。因此，我主動的激勵每個孩子去創(chuàng)編動作，大大的提高了孩子的自信念和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。 3、目標定位： 活動目標是教化活動的起始點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班小摯友的年齡特點及實際狀況我確立了情感、認知、實力方面的目標。詳細為： （1）、萌發(fā)小摯友感受大自然的美妙。 （2）、小摯友理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。 （3）、培育小摯友對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。依據(jù)教材的內(nèi)容、小摯友的狀況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美妙，能用肢體語言來表現(xiàn)。活動的難點是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。 二、說教法與學(xué)法： 近些年來，伴隨著社會對教化觀念的變更，素養(yǎng)教化的深化。建

35、構(gòu)主義理論和多元智能教化的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在老師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新綱要中指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動，老師除了用優(yōu)美的聲音，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染小摯友外，還運用了多種教學(xué)方法： 1、在教學(xué)過程中給小摯友創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為活動是在肯定情景下進行的。通過cai課件的美麗畫面和好聽音樂讓小摯友感知大自然的美妙。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了小摯友的學(xué)習(xí)愛好，促進了小摯友對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。 2、在本次音樂活動中還體現(xiàn)了“協(xié)

36、作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)小摯友打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)小摯友自己把歌詞唱到旋律中。小摯友作為學(xué)習(xí)的主體，老師創(chuàng)建條件讓小摯友參與探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，小摯友唱一句、小摯友兩人拍手唱、加律動演唱等等，到處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。 3、活動中，不僅僅是發(fā)展小摯友的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現(xiàn)。如：“語言智能”，在活動中讓小摯友把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小摯友的口語表達實力。還有，在“肢體運作智能”上有體現(xiàn)，小摯友理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作

37、。用他們的身體表達想法與感受。最終，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小摯友在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情賜予回應(yīng)，還要和其他小摯友合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，增進了孩子與老師、孩子與孩子之間的情感溝通。此外，我適時采納了溝通探討法、嬉戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使小摯友獲得對唱曲的理解，萌發(fā)小摯友的審美實力。 三、說教學(xué)過程： 傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、小摯友唱或跳，經(jīng)?？诟缮嘣?。小摯友缺乏愛好，有聲無情，沒有表現(xiàn)力，小摯友無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學(xué)?；顒舆^程為： （一）、激發(fā)愛好： “愛

38、好是最好的老師。”活動一起先，孩子們在我的帶領(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用小雨沙沙的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。 （二）、創(chuàng)設(shè)情境，小摯友探究： 利用cai課件進行多媒體教學(xué)，為小摯友創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為詳細，把困難變成簡潔。它能把自然界中不易視察到的現(xiàn)象清楚地印入小摯友眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長、很難視察到的過程。用十幾秒鐘的時間在小摯友眼前呈現(xiàn)，讓小摯友看到種子的發(fā)芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美妙景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結(jié)合富好玩味性

39、，易于小摯友理解和記憶。從而達到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學(xué)才使得小摯友探究的過程顯得輕松、開心。 （三）、學(xué)唱歌曲，突破難點： 學(xué)唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，觀賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓小摯友一看到畫面中的圖象就會聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟識了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時，都是小摯友跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的協(xié)助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓小摯友嘗試把歌詞唱到音樂中，這是小摯友要學(xué)習(xí)的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面協(xié)

40、作得很好，當小摯友聽到旋律時，就會看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就駕馭了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點。這個過程中，培育了小摯友主動學(xué)習(xí)的實力，使小摯友真正成為學(xué)習(xí)的主子。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。 （四）、嬉戲體驗： 嬉戲是小摯友的基本活動。它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。小摯友對唱曲基本駕馭的狀況下，要進行練習(xí)。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，小摯友也鞏固了歌詞的記憶。而后，請小摯友扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進行音樂嬉戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不

41、同的動作，較好地區(qū)分角色進行嬉戲。其實，嬉戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過程。是將整個活動中小摯友的所學(xué)通過嬉戲的形式加以體現(xiàn)。 四、說教學(xué)反思： 本次活動運用cai課件，多媒體等教化技術(shù)。在整個活動中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動小摯友學(xué)習(xí)的主動性、主動性，引發(fā)了小摯友的學(xué)習(xí)愛好，萌發(fā)了小摯友探究的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)樵敿毧筛兄男蜗螅鉀Q了教學(xué)中的重難點，讓小摯友能夠較精確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能敏捷地隨意點擊，便利了老師的教學(xué)，極大豐富了音樂教學(xué)活動的教學(xué)形式。變更了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的歡樂

42、，促進小摯友對音樂的體驗與感受，提高了小摯友感受美和表現(xiàn)美的實力。 幼兒園大班音樂說課稿8 一、設(shè)計意圖 音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，找尋合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲迷路的小花鴨旋律美麗、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達，使這首好聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但主要的

43、思維方式還是以詳細形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關(guān)切他人的情感和體會幫助別人的樂趣。 二、目標定位 活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際狀況以及布盧姆的教化目標分類學(xué)為依據(jù)，我確定了情感、看法、實力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為： 1、讓幼兒體驗音樂的心情改變，能隨音樂的改變做出相應(yīng)的動作和表情。 2、激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)切他人情感和體會幫助別人的樂趣。 3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。 依據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解

44、歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。 活動的難點是：能依據(jù)歌曲的改變隨意做出難過及歡樂的動作及表情，主動參與音樂劇的表演。 總之，我將主動樹立目標的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動打算： 1、閱歷打算：課前實行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物質(zhì)打算：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。 3、空間打算：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。 三、教法學(xué)法 科學(xué)教法輕松引領(lǐng)師幼互動 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

45、活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法： 1、視聽唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去視察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗音樂不同改變的同時，能有感情地進行演唱。 2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的愛好，使

46、孩子的實力得到培育，心理機能得到發(fā)展。 本次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 好玩學(xué)法學(xué)海無涯樂作舟 在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有： 1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的難過和歡樂，使活動更為豐富和好玩。 2、多種感官參加法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深

47、厚的愛好。 四、教學(xué)程序 教學(xué)流程：激發(fā)愛好觀賞歌曲學(xué)唱歌曲表演歌曲延長活動 （一）引入活動，激發(fā)愛好。 出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。） 師：小花鴨怎么了？ 幼：小花鴨哭了。 師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？ （綱要中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就須要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維實力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們主動地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已

48、有的生活閱歷來回答問題?；蛟S孩子會說：小花鴨跟好摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了一百零一零一個孩子就有一百零一零一個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧?！边@時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都仔細去聽了。） （二）觀賞歌曲 1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師：“小摯友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？” （這是一個概括性的問題

49、，我認為大班孩子已有培育這方面實力的必要 了，在孩子回答時，老師要激勵他們表述完整，并賜予主動的確定。） 2、 其次遍無畫面觀賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？” 幼一：“聽了之后，我的心里感到很難過?！保ㄟ@個孩子富有憐憫心，他可能正在憐憫小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教化幼兒要富有愛心，并激勵他們向歌中的小摯友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。） 幼二：“這首歌曲真美麗，我聽了還想聽?！保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。） 幼三： （每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。如何提升幼兒的相識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義

50、，那就須要老師不僅要博學(xué)多才，還要敏捷機靈了。） 3、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！” （一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子假如唱得不是很精確，老師要剛好引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來。綱要中指出，幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有特性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對全體，尤其是實力較差、膽子較小的幼兒

51、更應(yīng)賜予主動的激勵和機會。） （三）學(xué)唱歌曲 、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。 、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時留意表情及語調(diào)的改變） 、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。 （孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣改變的方式很受孩子歡迎。） （四）表演歌曲（供應(yīng)頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。 師：“小摯友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧！” （由于這首歌曲簡潔生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，

52、要盡可能多地請小摯友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提示幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子：媽媽，媽媽，你在哪里呀？別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提示幼兒留意表情的改變，表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進行次。） 綱要中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的實力；激勵幼兒用自己喜愛的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。 （五）活動延長 師：小摯友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家產(chǎn)小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？

53、（活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。） 幼兒園大班音樂說課稿9 設(shè)計意圖： 大家好，我上的這次活動是大班音樂活動狐貍和小鳥，其實它也可以說是一次音樂觀賞活動，因為整個活動過程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進行嬉戲。那我為什么要選擇這個題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂曲狐貍和小鳥運用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的相識和辨別;其次，考慮到我班幼兒觀賞的實力較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏顯明，每個樂句特點突出，句與句之間改變豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理

54、解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿嬉戲情境，以激勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒主動性、主動性和 創(chuàng)建性，使幼兒開心地投入道整個活動中。 說目標： 幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培育他們的審美感受，體驗音樂帶來的歡樂。正如綱要所說，應(yīng)支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達。因此 我定目標為： 1、通過傾聽，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的心情和樂曲的情節(jié)改變。 2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情境，培育幼兒對觀賞音樂和表現(xiàn)音樂的愛好。 那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡潔，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情節(jié);難點是：能依據(jù)音樂中樂器音色的改變來

55、猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。 說教法： 當代教化論認為教化過程就是師生交往主動互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學(xué)發(fā)的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對音樂的酷愛和對音樂教化活動的期盼，指導(dǎo)主動地參加到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動老師的支持、幫助和激勵。另一方面，老師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)建活動的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探究的當即，從中體驗學(xué)習(xí)和表達帶來的歡樂。 在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了觀賞、圖譜教學(xué)、嬉戲等

56、教學(xué)方法： 1、觀賞法：師音樂活動必不行少的方法，在活動中我 先引導(dǎo)幼兒完整觀賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的 開展做情感鋪墊。而奮斗觀賞是為了突出樂句音色改變與節(jié)奏特點，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點。 2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒相識食物的特點動身。在幼兒園音樂教化重貫徹直觀性原則特別重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細形象性，它一形象生動的圖案干脆刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的改變進一步引導(dǎo)孩子們進行體驗和感受。 3、嬉戲法：嬉戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重 ，我設(shè)置

57、的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做嬉戲主要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動物會做什么嬉戲，嬉戲結(jié)束后會干什么，并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向高潮。 說學(xué)法： 物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比學(xué)問更重要。而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段按部就班地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達歡樂的嬉戲，這正是體現(xiàn)了綱要所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。 說教學(xué)程序： 1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律(主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器)。 2、在傾聽

58、中辨別笛子的音色。(這個環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而辨別出笛子的音色)。 3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。 這個環(huán)節(jié)是本活動的重難點，采納邊傾聽邊嬉戲的形式，通過圖譜、分句觀賞，引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、旋律的改變，讓他們猜想角色的出場依次和情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)編嬉戲情境，體驗嬉戲、表演帶來的歡樂 4、遷移嬉戲閱歷(結(jié)合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展，并進行嬉戲表演)。 感悟與反思： 本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切从褌兒軞g樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現(xiàn)力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別

59、孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說,在提問幼兒狐貍小鳥做完嬉戲會干什么時,一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它小鳥小鳥你累不累,狐貍狐貍我很累等等。 那活動中我比較缺憾的是在孩子們嬉戲這個環(huán)節(jié)，我對他們干預(yù)得比較多，他們在嬉戲時我始終問他們你是怎么玩的，你玩什么嬉戲，我想這里應(yīng)當先讓小摯友跟著音樂盡情地嬉戲，不要打斷他們，等音樂結(jié)束后我再和他們溝通，會比較好，孩子們在嬉戲中玩得確定更過癮。 今日的課我簡潔說這些，希望大家能給我寫看法和建議。感謝 幼兒園大班音樂說課稿10 一、設(shè)計意圖 小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向詳細形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們學(xué)

60、習(xí)、或毆打能夠的特點是只關(guān)切活動的過程，不關(guān)切活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更留意嬉戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。 教材小小雞是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點確定了他們喜愛在動作仿照和嬉戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏顯明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設(shè)計小小雞到草地上玩和允許自己喜愛的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，始終到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，開心的主動心情，真正做到玩中學(xué)，