淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理學(xué)是建論文聯(lián)盟立在觀察和實(shí)驗(yàn)根底上，研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和根本構(gòu)造及其應(yīng)用的一門(mén)科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)最根本的方法，它是物理知識(shí)的源泉，無(wú)論是概念的建立，還是規(guī)律的探究和論證都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中扮演著重要角色，它是教學(xué)體系中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)那種對(duì)根底知識(shí)的傳承和根本技能訓(xùn)練的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，改革以書(shū)本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)性問(wèn)題，把培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、理論才能以及創(chuàng)新意識(shí)置于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教給學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

2、一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題分析目前在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)校和老師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視，認(rèn)為可有可無(wú)。相當(dāng)數(shù)量的老師放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)參于，勤于動(dòng)手的探究過(guò)程，分析解決問(wèn)題的才能以及交流與合作的才能。在幾年的高中物理實(shí)驗(yàn)考察監(jiān)考中，筆者發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，主要有：對(duì)根本測(cè)量?jī)x器使用不標(biāo)準(zhǔn)。20%的學(xué)生使用某些儀器時(shí)不知道調(diào)零或不會(huì)調(diào)零，50%的學(xué)生不會(huì)正確選用適宜的儀器，40%的學(xué)生不能掌握儀器正確的使用方法，等等。動(dòng)手操作才能差。例如，測(cè)量未知電阻的阻值時(shí)，電路圖可以畫(huà)出，但實(shí)際連接電路時(shí)便錯(cuò)誤百出。二、高中物理有效開(kāi)展

3、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略針對(duì)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，需要加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革步伐，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮其在高中物理教學(xué)中的作用。第一，改變傳統(tǒng)教育形式。新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能提出了更加明確的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生在高中階段所應(yīng)掌握的物理常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)方法做了詳細(xì)的說(shuō)明。這就要求每一位物理老師必須認(rèn)真考慮怎樣才能通過(guò)物理教學(xué)使學(xué)生掌握技能、熟悉方法。假如把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為老師傳授知識(shí)，學(xué)生理解和穩(wěn)固知識(shí)的輔助教學(xué)手段就必然會(huì)出現(xiàn)重知識(shí)、輕方法；重講授、輕活動(dòng)；重結(jié)論、輕過(guò)程的現(xiàn)狀。因此，要想真正地促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，就必須改變傳統(tǒng)教育形式。第二，多開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。愛(ài)因斯

4、坦說(shuō)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一便是物理實(shí)驗(yàn)。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作為載體，以到達(dá)素質(zhì)教育為要求，以培養(yǎng)學(xué)生各種才能為目的而進(jìn)展。學(xué)生實(shí)驗(yàn)即是提供了親自動(dòng)手的時(shí)機(jī)，又調(diào)動(dòng)了獲得知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中總結(jié)出事物開(kāi)展的新規(guī)律。因此，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。第三，在實(shí)驗(yàn)課中開(kāi)設(shè)適量的探究式實(shí)驗(yàn)。假如每次物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器準(zhǔn)備、操作步驟、實(shí)驗(yàn)報(bào)告全部都由老師預(yù)先設(shè)計(jì)好，學(xué)生只進(jìn)展按方抓藥、照?qǐng)D施工，那么長(zhǎng)此以往學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就不再會(huì)有濃重的實(shí)驗(yàn)興趣，在這樣的實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生差不多是一具行尸走肉。因此，老師要適時(shí)

5、、適量地改良實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放型的探究式實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉實(shí)驗(yàn)的流程后，應(yīng)該嘗試讓學(xué)生適當(dāng)?shù)赜H身經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案，選擇儀器，制訂步驟，設(shè)計(jì)表格，搜集信息，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和角色。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)中老師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立自主實(shí)驗(yàn)的信心，并對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中操作上或思維上的閃光點(diǎn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究、分析原因，從中有所發(fā)現(xiàn)。通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)，不但能使學(xué)生掌握根本儀器的使用方法，根本實(shí)驗(yàn)原理及其設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，才能型實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，團(tuán)

6、結(jié)協(xié)作的才能，敢于疑心的精神和探究創(chuàng)新的意識(shí)等，還能使學(xué)生懂得要變換角度、變換問(wèn)題去認(rèn)識(shí)同一件事，例如：測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，可以使用不同器材，不同方法，不同電路，其方法很多，有伏安法、滑安法、滑伏法、替代法、半偏法等，電路也有內(nèi)、外接法，限流、分壓接法等。而共同點(diǎn)都是應(yīng)用了局部或閉合電路的歐姆定律。第四，使多媒體技術(shù)成為高中物理實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充手段。多媒體技術(shù)的普及為物理教學(xué)提供了全新的技術(shù)手段和教學(xué)平臺(tái)，并使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代特性得到進(jìn)一步發(fā)揮。首先利用多媒體技術(shù)可以仿真?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)，這可以作為真實(shí)實(shí)驗(yàn)的事前準(zhǔn)備，使學(xué)生在做真實(shí)實(shí)驗(yàn)之前對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和內(nèi)容有深化的理解，從而進(jìn)步物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果；其次可以仿真中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)如散射實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可仿真宏觀論文聯(lián)盟或微觀的自然現(xiàn)象如地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)、分子運(yùn)動(dòng)，還可以仿真極快、或極慢的實(shí)驗(yàn)過(guò)程比方自由落體等，從而打破實(shí)驗(yàn)條件、空間以及時(shí)間對(duì)高中實(shí)驗(yàn)的束縛，進(jìn)展逼真的模擬，靈敏地放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，就會(huì)使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，理解透徹；再者采用攝像機(jī)和電子計(jì)算機(jī)等手段來(lái)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)直播，可以進(jìn)步實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果?？傊?，新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視，要注重實(shí)驗(yàn)老師的培養(yǎng)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展分析與反