2022年法治理念演講稿

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年法治理念演講稿_指出。“開(kāi)展_法治理念是加強(qiáng)政法隊(duì)伍思想政治建設(shè)的一項(xiàng)舉措”。司法作為_(kāi)法治的重要一環(huán)，是維護(hù)社會(huì)公平和正義的重要防線。今日的中國(guó)朝氣蓬勃，正堅(jiān)定的向法治社會(huì)邁進(jìn)，社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的利益重組過(guò)程中，是否有公正、高效的審判體系尤為重要。它關(guān)乎穩(wěn)定大局，關(guān)乎民心向背，關(guān)乎法治事業(yè)的走向和進(jìn)程。就象德沃金在其不朽名著法律帝國(guó)中的描述那樣：法律帝國(guó)的首都是法院，而法官們，則是帝國(guó)的王侯。今天的我們，工作在人民法院，是一種光榮，我們平凡的工作背后，是崇高的事業(yè)，神圣的使命。與光榮同在的，是責(zé)任。肖揚(yáng)院長(zhǎng)的論斷振聾發(fā)聵：人民群眾是司法公正的最大受益者，人民群眾也是司法不公

2、的最大受害者。我國(guó)是_，人民是國(guó)家的主人。人民建立法院，不是為了建一座宏偉壯觀的帝國(guó)之都，人民賦予法官審判大權(quán)，也不是為了法官們的尊榮顯貴。如果不能用手中的法槌敲出公平與正義的時(shí)代最強(qiáng)音，如果不能以信念之火的鑄冶讓法律在現(xiàn)實(shí)中熠熠生輝，法院與法官，就會(huì)在法治時(shí)代，失去存在的價(jià)值。為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)是司法的根本目的和要求。廣大法官應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“公正司法，一心為民”的指導(dǎo)方針，始終不渝地把維護(hù)最廣大人民的根本利益作為司法工作永恒的價(jià)值追求。英國(guó)大法官培根的比喻盡人皆知：一次不公的裁判的惡果超過(guò)十次犯罪，犯罪只是觸犯法律，好比弄臟了水流，而不公的裁判卻毀壞了法律，好比污染了水的源頭。在他眼中，失敗的

3、司法，竟然是比犯罪更大的邪惡。誠(chéng)非虛言，中國(guó)古代的司法就不乏這樣的例子，很多時(shí)候，“屈死不告狀”竟然成了經(jīng)驗(yàn)之談，這經(jīng)驗(yàn)背后，有多少驚心動(dòng)魄而又無(wú)人問(wèn)津的苦難。明朝成化年間的刑部尚書(shū)劉鐵齋號(hào)稱(chēng)鐵石心腸，但他在看到三法司門(mén)前以頭搶地、輾轉(zhuǎn)呼號(hào)的百姓時(shí)，也不禁為之動(dòng)容，嘆一聲：“天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗。”天視自我民視，天聽(tīng)自我民聽(tīng)。人民有要求，法院就必須用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去回應(yīng)。實(shí)現(xiàn)最廣大人民的最根本利益，就是我們本文，_網(wǎng)義無(wú)反顧的選擇和使命。于是，就有了司法為民的要求。司法為民不是一個(gè)裝點(diǎn)門(mén)面的宣傳口號(hào)，它需要我們用熱血和汗水去兌現(xiàn)。抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，是人民法院的時(shí)代責(zé)任，情為民所系，權(quán)為民所

4、用，利為民所謀，是人民法官的神圣使命。落實(shí)司法為民，做好我們自己的本職工作是關(guān)鍵。崇高的事業(yè)，始于平凡的努力。我能夠看到，我從前的偶像、現(xiàn)在的同行，在平凡崗位上非凡的奉獻(xiàn)：_的陳麟基法官，才_(tái)歲，就經(jīng)受了生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)，病逝在工作崗位上，演繹了新時(shí)代的鞠躬盡瘁、死而后已；_的唐漢華法官，對(duì)當(dāng)事人的不幸感同身受，以實(shí)現(xiàn)公平為己任，長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，英年早逝，留給家人的，是九萬(wàn)多元的債務(wù)；_的李增亮法官，不計(jì)名利，_年如一日奉獻(xiàn)基層，以青春、熱血成就“鐵案法官”風(fēng)采；就在前幾天，我們執(zhí)行局兩位可敬的女法官，接待_時(shí)，整夜陪護(hù)照料一位癱瘓的女孩，拿自己的衣服給她御寒。什么是司法為民，這就是司法為民。

5、司法為民，就是對(duì)日復(fù)一日平凡甚至瑣碎的工作毫不懈怠。正是這平凡的努力，正是這點(diǎn)滴的公正，匯聚成新時(shí)期人民法院司法為民的壯麗進(jìn)行曲。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。2022年法治理念演講稿（二）二次根式說(shuō)課稿今天說(shuō)的課是浙教版八年級(jí)下冊(cè)第一章第一節(jié)二次根式的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生的預(yù)備知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方根、算數(shù)平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的平方根、立方根，知道開(kāi)方與乘方互為逆運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)二次根式的概念。它不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也為后面學(xué)習(xí)二次根式的性質(zhì)和四則運(yùn)算打基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能方面來(lái)看，一、經(jīng)歷二次根式概念的發(fā)生過(guò)程，了解二次根式的概念；二

6、、理解二次根式何時(shí)有意義，何時(shí)無(wú)意義，會(huì)在簡(jiǎn)單情況下求根號(hào)內(nèi)所有字母的取值范圍；三、會(huì)求二次根式的值；從過(guò)程與方法來(lái)看，一、經(jīng)歷觀察、比較、總結(jié)二次根式的基本性質(zhì)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生歸納總結(jié)的概括能力；二、通過(guò)對(duì)二次根式的概念和性質(zhì)的探究，提高數(shù)學(xué)探究能力和歸納表達(dá)能力；從情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、總結(jié)和應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探究性與創(chuàng)造性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，并提高應(yīng)用的思想。這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)中重點(diǎn)是二次根式的意義和二次根式中字母的取值范圍，難點(diǎn)是確定二次根式中字母的取值范圍。這節(jié)課的新課引入是先設(shè)置幾個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，這些問(wèn)題的結(jié)果都可以表示成二次根式的形式，它們都表示一

7、些正數(shù)的算數(shù)平方根，由此引出二次根式的定義。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是通過(guò)向?qū)W生們提問(wèn)相關(guān)的平方根、算數(shù)平方根的定義，和一些例題讓學(xué)生們判斷，讓學(xué)生們先回憶起平方根的相關(guān)知識(shí)，再利用開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生列舉一些算術(shù)平方根的例子，由這些例子就可以轉(zhuǎn)化到二次根式的概念，只要把根號(hào)內(nèi)的數(shù)字轉(zhuǎn)化成字母就變成了二次根式。然后再具體給出二次根式的概念，讓學(xué)生了解定義后先列舉一些例子，告訴學(xué)生一定要注意判斷一個(gè)式子是不是二次根式是一定要注意式子不能化簡(jiǎn)，例如4_2，但是4是二次根式，2卻不是二次根式。然后從二次根式的定義中提取出兩條要求，一、根式的指數(shù)必須是2，二、根號(hào)內(nèi)必須要大于等于0。通過(guò)這兩條要求，就可以直接判

8、斷一個(gè)式子是否是二次根式。接下來(lái)，就可以通過(guò)一些判斷該式是否是二次根式的例題來(lái)進(jìn)行鞏固二次根式的概念。接下來(lái)要講解二次根式何時(shí)有意義，何時(shí)無(wú)意義，可以通過(guò)平方根的性質(zhì)入手。平方根的性質(zhì)是正數(shù)有正負(fù)兩個(gè)平方根，零只有一個(gè)平方根，負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根。由此可知只有當(dāng)一個(gè)數(shù)大于等于零時(shí)，才有平方根，二次根式也才有意義，那么當(dāng)一個(gè)二次根式有意義時(shí)，根號(hào)內(nèi)的字母就會(huì)有一定的取值范圍。在相應(yīng)的題目中，就會(huì)用到一些不等式來(lái)求解字母的取值范圍。這是這節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)樵谇蠼庾帜傅娜≈捣秶鷷r(shí)會(huì)遇到很多不同的情況，需要學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)有比較好的掌握，所以有一些學(xué)生這種題目會(huì)比較困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以給學(xué)生歸納出一些形式，在求解取值范圍時(shí)，可以分為三類(lèi)情況，字母取全體實(shí)數(shù)時(shí)都是有意義的，字母取具體的范圍時(shí)有意義，字母取任何實(shí)數(shù)時(shí)都是無(wú)意義的。通過(guò)這些歸納，就可以讓學(xué)生在做題目時(shí)有一定的方向，還可以歸納出相對(duì)應(yīng)的情況時(shí)都有哪些形式。最后要講解